論高校思想政治教育與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的融合研究

李晶晶

摘要：社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)是加強(qiáng)高校思想政治教育的強(qiáng)大推動(dòng)力。而加強(qiáng)高校思想政治教育，就是要借助社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)去引導(dǎo)與規(guī)范大學(xué)生的行為和思維方式，幫助大學(xué)生形成正確的三觀和實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面自由發(fā)展。研究社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)融入高校思想政治教育，不僅有利于我們堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，還有助于高校自覺(jué)開展并創(chuàng)新思想政治教育。高校思想政治教育課需要牢固立意識(shí)形態(tài)安全的底線思維，將意識(shí)形態(tài)安全的底線思維運(yùn)用到高校思想政治教育中。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)

一、當(dāng)前高校思想政治工作的地位

（一）體現(xiàn)社會(huì)主義辦學(xué)要求

高校思想政治工作關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，課程思政的提出是為了鞏固和加強(qiáng)高校思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)“全員全程全方位”育人，全面提高高校思想政治教育工作的水平和質(zhì)量，具有豐富的內(nèi)涵：思想政治理論課程是我國(guó)高校落實(shí)立德樹一人根本任務(wù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的核心課程，是體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向、傳播馬克思主義理論的主要載體。課程思政是思想政治教育理論“因勢(shì)而新”的理念升華，是時(shí)代和實(shí)踐發(fā)展的結(jié)果，體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義的辦學(xué)要求和方向。課程思政的實(shí)施，不僅可以確保大學(xué)各門課程與思想政治理論課程同向同行、實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人格局，而且還有利于加強(qiáng)我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)、鞏固馬克思主義在我國(guó)高校的指導(dǎo)地位，確保我國(guó)高校新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（二）落實(shí)教書育人根本任務(wù)

長(zhǎng)期以來(lái)，高校思想政治工作中有一些不正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為專業(yè)課堂只傳授專業(yè)知識(shí)，思想政治工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨務(wù)工作者、輔導(dǎo)員和班主任的事，導(dǎo)致“重教書輕育人”、“重智育輕德育”的現(xiàn)象。怎樣才能打破長(zhǎng)期以來(lái)思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，將立德樹一人貫徹到高校課堂教學(xué)“全員、全程、全方位”之中，推動(dòng)思政課程與課程思政協(xié)同前行、構(gòu)筑育人大格局，課程思政便是應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的重要舉措?！叭珕T”育人強(qiáng)調(diào)育人主體的廣泛性，高校育人主體不僅僅是思想政治理論課教師的事，也是其它課程教師的事。形成育人工作從思想政治理論教師“獨(dú)唱”到所有課程教師“合唱”的“合力”效果。全校教職工，包括學(xué)校行政管理人員、后勤服務(wù)人員等，都是育人的主體，各司其職，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成“人人有育人之責(zé)”的校園德育格局。

二、高校思想政治教育中意識(shí)形態(tài)安全的重要性

（一）高校意識(shí)形態(tài)安全教育是時(shí)代之需

黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視并全面加強(qiáng)了高校意識(shí)形態(tài)工作。加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，“對(duì)于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義”[1]。進(jìn)入新時(shí)代，意識(shí)形態(tài)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，相較以往，更加需要注重意識(shí)形態(tài)安全問(wèn)題己是不爭(zhēng)之事實(shí)。所謂意識(shí)形態(tài)安全，即意識(shí)形態(tài)在一定時(shí)期內(nèi)，符合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)要求，保持相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，在面臨內(nèi)外威脅時(shí)，能夠保證功能正常發(fā)揮。這就必然要求高校思想政治教育中，高校思想政治教育課（以下簡(jiǎn)稱高校思政課）教師應(yīng)堅(jiān)守法律底線、政治底線、情感底線，進(jìn)一步提升思想政治教育的純潔性、有效性。高校意識(shí)形態(tài)安全教育的開展，有利于充分發(fā)揮高校在教書育人方面的優(yōu)勢(shì)，有利于堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

（二）高校思政課教師應(yīng)牢固確立意識(shí)形態(tài)安全的底線思維

現(xiàn)階段，以習(xí)近平同志為核心的黨中央正領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民奮力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，統(tǒng)一思想、匯聚共識(shí)、凝心聚力，團(tuán)結(jié)奮斗顯得尤為重要。當(dāng)前，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變，國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力虎視耽耽，意圖通過(guò)迷惑思想、蠱惑人心，擾亂我國(guó)改革發(fā)展進(jìn)程和宏偉目標(biāo)。因此，高校必須高度重視意識(shí)形態(tài)安全教育工作，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)提供堅(jiān)實(shí)的意識(shí)形態(tài)安全保障。明確高校思想政治教育中意識(shí)形態(tài)安全的重要性，要求高校教師牢固樹立底線思維，將思想政治教育與底線思維相貫通。所謂底線思維，是指做任何事情應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的最低的、最基本的界限和原則。高校思政課是高校確保意識(shí)形態(tài)安全的“堡壘”，高校思政課教師是保證大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全的“防彈衣”。高校開設(shè)思想政治教育課，既是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，也是社會(huì)主義辦學(xué)的特色，即在政治原則和立場(chǎng)上與黨保持高度一致。高校思政課教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化底線思維，自覺(jué)以黨的意識(shí)形態(tài)為指導(dǎo)，與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)保持高度一致。這既是高校思政課教師所承擔(dān)的歷史使命，也是現(xiàn)實(shí)義務(wù)。

三、網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育融入高校思想政治理論的重要意義

（一）增強(qiáng)高校思想政治教育課親和力和針對(duì)性的內(nèi)在要求

習(xí)近平總書記在有關(guān)會(huì)議中指出，要讓思想政治教育更加具有親和力和針對(duì)性，這樣才能貼近學(xué)生，才能滿足學(xué)生的需要。在高校思想政治理論課的改革過(guò)程中，是否具有親和力和針對(duì)性也作為衡量高校思想政治教育改革是否成功的標(biāo)志。具體來(lái)說(shuō)，親和力就是要貼近學(xué)生，貼近學(xué)生生活，使得思政課能夠吸引學(xué)生。針對(duì)性，就是指針對(duì)大學(xué)生這一群體的內(nèi)心世界和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活出發(fā)，問(wèn)題的指出和探討能夠?qū)W(xué)生有積極意義，想學(xué)生之所想，解決學(xué)生的有關(guān)困惑。當(dāng)前，大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間占據(jù)學(xué)生生活時(shí)間的比重較大，學(xué)校的思想政治理論課應(yīng)該關(guān)注網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的相關(guān)問(wèn)題，幫助學(xué)生解疑答惑。[2]

（二）以傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全相統(tǒng)一建構(gòu)意識(shí)形態(tài)危機(jī)意識(shí)

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家安全隱患不再局限于傳統(tǒng)意義上的威脅和危險(xiǎn)，還包含國(guó)家意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的威脅和危險(xiǎn)。當(dāng)前，很多大學(xué)生都認(rèn)為我國(guó)相對(duì)安全的同時(shí)，也面臨著巨大的威脅和危險(xiǎn)，說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生具有危機(jī)意識(shí)。但是在危機(jī)意識(shí)層面不具有全面性，尤其缺乏對(duì)于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全的危機(jī)意識(shí)。所以，需要以傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全相統(tǒng)一建立意識(shí)形態(tài)危機(jī)意識(shí)，讓學(xué)生全面地看待國(guó)家安全問(wèn)題，具有居安思危的意識(shí)。

（三）以線上與線下相統(tǒng)一貫通主流意識(shí)形態(tài)維護(hù)渠道

意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的維護(hù)較為抽象，如果僅僅從理論方面向?qū)W生進(jìn)行訓(xùn)述，會(huì)力度不足。因此，要將認(rèn)識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。線上與線下相統(tǒng)一是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所必要采用的思想政治教育手段，單純地依靠線上或者單純地依靠線下都是不可取的，只有做好兩者的結(jié)合，才能貫通主流意識(shí)形態(tài)維護(hù)渠道。隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，個(gè)人接觸信息的渠道更為寬廣，同時(shí)也存在弊端。各種各樣的信息令人眼花繚亂，其中不良信息更會(huì)給學(xué)生的正確意識(shí)形態(tài)的形成造成不良影響。網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育融人高校思想政治理論課也已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的必要手段。

四、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校思想政治教育模式的建構(gòu)

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

以“95后”為卞的大學(xué)生在價(jià)值判斷、成民背景、生活習(xí)慣、個(gè)性追求思維方式、等方而呈現(xiàn)出與以往不同的特點(diǎn)，而思政教育只有關(guān)聯(lián)時(shí)事政治，能有效的針對(duì)并且貼近學(xué)生，才能具有實(shí)效性。教師們應(yīng)當(dāng)以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，在社會(huì)卞義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，結(jié)合思政相關(guān)理論，優(yōu)化教學(xué)方式，比如小品表演、辯論賽、專題討論等，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政的興趣。

（二）創(chuàng)新思政師資隊(duì)伍建設(shè)模式

習(xí)近平總書記在全國(guó)思政教師座談會(huì)上再一次強(qiáng)調(diào)強(qiáng)思想政治師資隊(duì)伍建設(shè)的重要意義，這一方而有利于積極提高學(xué)校思想政治教育的整體水平，另一方而有利于培育新時(shí)代學(xué)生養(yǎng)成積極的社會(huì)卞義核心價(jià)值觀。通過(guò)教師隊(duì)伍專業(yè)能力水平和自身道德品質(zhì)的有機(jī)建構(gòu)，讓全體教師在社會(huì)卞義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下不斷發(fā)揮思政教育的重要指導(dǎo)作用，以便于深層次地完成培養(yǎng)和踐行社會(huì)卞義核心價(jià)值觀的教育口標(biāo)，并不斷提高教師的責(zé)任感、使命感，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和立德樹人的需要。輔導(dǎo)員也是思想政治教育中不可忽視的重要因素之一，各高校要選拔科班出身的畢業(yè)生承擔(dān)，同時(shí)增強(qiáng)非科班出身輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)能力，在理論水平達(dá)到一定的程度后進(jìn)行審核，審核通過(guò)準(zhǔn)許其負(fù)責(zé)思想政治理論的相關(guān)教學(xué)上作。而向輔導(dǎo)員以及思政課教師定期舉行卞研討會(huì)，通過(guò)勺_相交流，圍繞提出的問(wèn)題展開分析，研究解決方法。

（二）將思想政治教育融入校園活動(dòng)

思想政治理論課開展的關(guān)鍵，在于要全而落實(shí)黨的教育政策，認(rèn)識(shí)教育的口的，探索教育的方法。因此，要在各級(jí)學(xué)校活動(dòng)中大力普及社會(huì)卞義核心價(jià)值觀，卞動(dòng)引領(lǐng)大學(xué)生融入社會(huì)，培育個(gè)人優(yōu)秀道德品質(zhì)。通過(guò)開展志愿服務(wù)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合，培養(yǎng)自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)共產(chǎn)卞義理想信念的堅(jiān)定追求。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在高校意識(shí)形態(tài)安全教育中，高校思政課教師要善于運(yùn)用底線思維，深刻把握知識(shí)的邊界，嚴(yán)守課堂內(nèi)外政治紀(jì)律。只有高校思政課教師自覺(jué)將意識(shí)形態(tài)安全內(nèi)化于心、外化于行時(shí)，才能真正為培育時(shí)代新人提供人才保障和智力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]《加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作》，《人民日?qǐng)?bào)》2015年1月20日。

[2]魏曉文，邵芳強(qiáng).論網(wǎng)絡(luò)背景下的高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)田.思想教育研究，2014（6）：29-33.