李明輝

【摘要】經(jīng)過(guò)三年的初中生活， 對(duì)高一新生來(lái)說(shuō)提出了更高要求，高中階段的知識(shí)體系、課程的設(shè)置、思維水平與初中階段有著很大的不同，三年的高中生活，要想成為一名優(yōu)秀的高中生，必須從高一抓起，并且大量的數(shù)據(jù)可以證明，高中三年的發(fā)展主要看高一，高一的學(xué)習(xí)是整個(gè)高中階段的關(guān)鍵點(diǎn)同時(shí)也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式、思維習(xí)慣和知識(shí)結(jié)構(gòu)往往總是在高一形成，高一階段的學(xué)習(xí)生活起著重大、決定性的作用。本文主要是通過(guò)對(duì)初高中數(shù)學(xué)銜接現(xiàn)狀分析，提出對(duì)策進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高一新生? ?銜接? ?現(xiàn)狀分析? ?對(duì)策

通過(guò)對(duì)高一教材的仔細(xì)研讀，本人對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，作為一名高一新生，剛踏入高中的大門，高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)的難度大了很多，很多知識(shí)點(diǎn)比較抽象，因此，高一新生對(duì)如何更有效的學(xué)習(xí)，真的是肚里沒(méi)底，心中無(wú)數(shù)，腦子一片茫然，無(wú)從入手。作為一名高一教師不僅要傳授新知識(shí)點(diǎn)，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。也就是講好課的同時(shí)更要注重方法和習(xí)慣的養(yǎng)成，高一是高中階段最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果高一沒(méi)抓好，不好行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，即使高二高三抓得再緊，出再大的力也很難將落下的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充完整。因此，對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，高三沒(méi)學(xué)好，根子出在高一，應(yīng)在高一新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的建立上找原因，針對(duì)初高中數(shù)學(xué)銜接中存在的問(wèn)題，本人的見(jiàn)解如下：

一、初高中數(shù)學(xué)銜接現(xiàn)狀分析

1.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化

初中和高中的學(xué)習(xí)方式、表達(dá)方式有著很大的不同，如初中數(shù)學(xué)是以具體、形象通俗易懂的方式來(lái)表達(dá)，所以便于記憶和知識(shí)的提取、使用。而高中數(shù)學(xué)是比較抽象、更考查學(xué)生的邏輯思維、推理能力，如高一數(shù)學(xué)一下子就接觸非常抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算、基本初等函數(shù)等，這些都是學(xué)生一下子很難把控的，而更大不同的是高中數(shù)學(xué)主要是由幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的拼接而成，如集合、不等式、數(shù)列、三角函數(shù)、解析幾何等，往往總是一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)剛學(xué)完，馬上又得重新學(xué)習(xí)一個(gè)新的模塊，內(nèi)容也多，每節(jié)課的知識(shí)容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。

2.在教法和學(xué)法存在較大差異的障礙

三年初中階段的學(xué)習(xí)所形成固定的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的要求，當(dāng)他們遇到難題時(shí)，不善于認(rèn)真思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，缺乏積極思考勇于探索的精神，更不會(huì)科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，缺乏自學(xué)能力。且高中階段思維方式向理性層次躍遷，跳躍性較高，層次更強(qiáng)，如數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想等，與初中階段的具體、形象思維方式相比要求大提高了。

3.學(xué)生自身的原因產(chǎn)生障礙

學(xué)生剛剛經(jīng)歷過(guò)緊張的中考，整個(gè)人的身心都放松了下來(lái)，加之兩個(gè)月的假期生活，使得知識(shí)遺忘了很多，剛邁入高一，還沒(méi)把學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，存在過(guò)于過(guò)懈的心理。又因?yàn)樵诔踔须A段主要是圍繞老師的教為主，養(yǎng)成沒(méi)有獨(dú)立思考和對(duì)一些規(guī)律總結(jié)的習(xí)慣，沒(méi)有主動(dòng)要求去學(xué)習(xí)，對(duì)教師形成的很大的依賴。隨著年齡的增長(zhǎng)，與教師的日常交往漸漸存在隔閡，所以課堂小組討論等氣氛不夠濃烈，從而導(dǎo)致依賴心理和封閉心理的形成。

二、如何消除初高中數(shù)學(xué)銜接現(xiàn)狀存在問(wèn)題對(duì)策

1.教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

教師要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握是每個(gè)教師必須要做的工作，通過(guò)透徹理解教材的內(nèi)容，才能真真正正上好每一堂課。還要注重教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接，避免高一新生對(duì)初、高中數(shù)學(xué)知識(shí)銜接脫節(jié)，更要加強(qiáng)本身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高科研能力，特別是對(duì)新課改的理念的解讀，從而使教師在不斷地學(xué)習(xí)與摸索中得到進(jìn)一步的發(fā)展，才能使真正的素質(zhì)教育落到實(shí)處。

2.在教學(xué)上突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

課前教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，在授課的過(guò)程中要將新授的知識(shí)點(diǎn)用紅色粉筆在黑板特定的位置標(biāo)出來(lái)，引起學(xué)生的注意，充分利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，通過(guò)圖片、視頻等動(dòng)態(tài)展示新知，刺激新知在學(xué)生大腦留下的深刻印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課后要總結(jié)，反思教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便更好的進(jìn)一步教學(xué)。

3.根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，如何讓學(xué)生更好的突破重難點(diǎn)，這就更需要教師花一定的功夫和技巧。正所謂教學(xué)有法而無(wú)定法，所以要求教師要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而靈活應(yīng)用教學(xué)方法，如在對(duì)正方體立體幾何模型認(rèn)識(shí)的這一節(jié)課，我在課前先要求學(xué)生做一個(gè)立體幾何模型，然后讓他們觀察各棱之間、各條棱與對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度等位置關(guān)系，這樣更有助學(xué)于課堂的互動(dòng)教學(xué)，有時(shí)若能采用多種多樣的教學(xué)方法相互結(jié)合，就能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、解題技巧能夠達(dá)到事半功倍的成效，使學(xué)生受益終身，但好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣需要教師的指導(dǎo)，教師要向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的不同之處，并通過(guò)專題、講座等形式，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，如以下幾點(diǎn)：

（1）做好課前預(yù)習(xí)工作，認(rèn)真專研教材，對(duì)重難點(diǎn)把握正確。

（2）反思每天新授的知識(shí)點(diǎn)，滾雪球，越積累越多。

（3）引導(dǎo)學(xué)生解題反思，一題多解。

（4）對(duì)每章節(jié)涉及到的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)小結(jié)，做小結(jié)的過(guò)程其實(shí)就是將知識(shí)重新整理、歸類和消化。

總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要靠學(xué)生積極主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，摒棄過(guò)分依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)方法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐步形成 “以我為主”的學(xué)習(xí)模式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，自行總結(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而不過(guò)分依賴?yán)蠋煛Ｒ岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師本身的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)要做好三備，備教材、備學(xué)生、備教法，對(duì)于一個(gè)剛邁入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門極具挑戰(zhàn)性的學(xué)科，本文通過(guò)對(duì)初高中數(shù)學(xué)銜接現(xiàn)狀的析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望對(duì)高一數(shù)學(xué)教師的教與學(xué)生的學(xué)有所幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]呂月連.新時(shí)期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建方案.