張仕軍

作為一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在平時(shí)的積累和練習(xí)。因此，復(fù)習(xí)就成為課堂教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生在反復(fù)復(fù)習(xí)的過(guò)程中掌握詞組、語(yǔ)法以及每單元的常用句型。但是英語(yǔ)復(fù)習(xí)課與新課內(nèi)容相比，在一定程度上會(huì)失去新鮮感，而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又是保證復(fù)習(xí)效果的前提。那么，如何讓學(xué)生擺脫壓抑沉悶的學(xué)習(xí)氛圍而對(duì)復(fù)習(xí)課保持新鮮感呢？為此，筆者從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一下方法：

一、以學(xué)生為主體，重在所有學(xué)生的參與。

每次學(xué)完 1—2個(gè)單元后，我就會(huì)準(zhǔn)備一節(jié)復(fù)習(xí)課，把這兩個(gè)單元所有的單詞，語(yǔ)法點(diǎn)以填空題的形式用多媒體投影儀投放到黑板上，然后要求學(xué)生輪流上黑板寫(xiě)出單詞或句子。實(shí)踐證明，這樣的方式比題海戰(zhàn)術(shù)好的多，因?yàn)檫@個(gè)年齡的學(xué)生都有自尊心，每個(gè)上來(lái)的同學(xué)都非常謹(jǐn)慎，認(rèn)真地寫(xiě)好答案。這樣的形式也讓大部分同學(xué)都愿意提前做準(zhǔn)備，若出現(xiàn)拼寫(xiě)或語(yǔ)法錯(cuò)誤，被老師及時(shí)糾正后也會(huì)令他們印象深刻。一般在大家輪流寫(xiě)完答案，校對(duì)后，我會(huì)在不呈現(xiàn)答案的前提下要求全班同學(xué)齊聲朗讀所有的句子。這樣有利于所有的同學(xué)進(jìn)一步鞏固記憶單詞和短語(yǔ)。我就是在這練習(xí)的過(guò)程中告訴學(xué)生一個(gè)真理，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要靠平時(shí)反復(fù)的積累和記憶而不僅僅是靠老師課堂的講解和聽(tīng)寫(xiě)。單詞也是在反復(fù)使用和重復(fù)的過(guò)程中得到鞏固的。特別是選修 7— 8冊(cè)的單詞比較生僻，就更要求課后及時(shí)的訓(xùn)練和記憶。

二、注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的“趣味性”。

復(fù)習(xí)課缺乏新意，有時(shí)候也會(huì)缺乏師生之間的互動(dòng)和學(xué)生的興趣。課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用人體各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是英語(yǔ)教師應(yīng)該考慮也必須解決好的一個(gè)問(wèn)題。在每次的復(fù)習(xí)課中，我都盡量使每個(gè)句子幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在做完練習(xí)的同時(shí)達(dá)到開(kāi)懷一笑的效果。除此之外，我會(huì)在課件上穿插各種可愛(ài)的小表情和音樂(lè)， 若學(xué)生答案正確，鼠標(biāo)點(diǎn)擊就會(huì)顯示舒心的微笑伴隨著陣陣掌聲。該學(xué)生通常會(huì)很有成就感的帶著笑容走下講臺(tái)。反之，若學(xué)生答案錯(cuò)誤或空白，就會(huì)有一只垂頭喪氣的小獅子發(fā)出呼呼睡覺(jué)的聲音。那位學(xué)生也會(huì)不好意思，意識(shí)到自己下次該努力了。這樣的活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生的積極性也提高了復(fù)習(xí)課的效率， 使得所有的練習(xí)都能達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的效果。

三、以基礎(chǔ)為根本，注重學(xué)生語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)課要以大部分中等學(xué)生的程度為出發(fā)點(diǎn)，所有練習(xí)題的設(shè)計(jì)要難度適中。讓大部分學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中對(duì)夯實(shí)基礎(chǔ)，而且復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)盡量以主觀題為主。每節(jié)復(fù)習(xí)課我要求學(xué)生練習(xí)的都是填空和翻譯。我要求每位學(xué)生都必須寫(xiě)出正確的句子而不是像做選擇題那樣只能達(dá)到認(rèn)知理解就行。久而久之，大部分學(xué)生都意識(shí)到復(fù)習(xí)課是不能偷懶的，他們就知道要認(rèn)認(rèn)真真記好每個(gè)單詞了。而且在每個(gè)翻譯句子的過(guò)程中，我都可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)一些學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的失誤，因而也提高了他們的寫(xiě)作技能。復(fù)習(xí)課是我們師生兩周一次面對(duì)面的交流和改進(jìn)的過(guò)程，很多學(xué)生也意識(shí)到了這是寶貴的提高機(jī)會(huì)，很多一開(kāi)始不情愿上黑板的同學(xué)也變的積極主動(dòng)起來(lái)，甚至到學(xué)期末很多同學(xué)爭(zhēng)著上黑板來(lái)寫(xiě)句子就是為了老師能現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)他?？吹剿麄兊倪M(jìn)步，我感到由衷的欣慰。

四、及時(shí)總結(jié)。

鞏固提高每次上完復(fù)習(xí)課，我都會(huì)及時(shí)反思一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤會(huì)牢記于心，以后要求學(xué)生多加練習(xí)。還要意識(shí)到學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)在平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步鞏固。例如單獨(dú)的定語(yǔ)從句或強(qiáng)調(diào)句學(xué)生會(huì)很容易掌握，但當(dāng)這兩個(gè)句型放在一起時(shí)，學(xué)生就很難辨別了。鑒于這一點(diǎn)，我就逐步提高練習(xí)的難度，先讓學(xué)生作關(guān)于這兩個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的選擇題其次讓他們做填空再讓他們翻譯，最后我要求他們用這兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)造句。這樣層層深入，大部分學(xué)生就能很好的掌握這兩種句型了。而且很多同學(xué)造的句子還相當(dāng)精彩，例如Its in JinShan Middle School that I knew a lot of friends who came from all parts of the city.我告訴他們這樣的句子就是高分作文所要求的，這樣一節(jié)課下來(lái)，很多學(xué)生都很有成就感，覺(jué)得自己語(yǔ)法詞匯寫(xiě)作各方面的技能都得到了提高。

五、重視溝通，共同進(jìn)步。

每節(jié)復(fù)習(xí)課結(jié)束后我都會(huì)詢(xún)問(wèn)部分同學(xué)的意見(jiàn)，看看他們的滿(mǎn)意程度如何，還有沒(méi)有在課堂上遺漏什么要點(diǎn)。通常我會(huì)更注重差生的看法。復(fù)習(xí)課就是為他們準(zhǔn)備的， 即使他無(wú)法完成所有的練習(xí)，但也要達(dá)到鞏固提高的效果。通過(guò)學(xué)生的反饋，我會(huì)進(jìn)一步的改進(jìn)練習(xí)的設(shè)計(jì)，增加一些學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)他們做題的思路，重視教會(huì)學(xué)生做題的技巧，注意開(kāi)發(fā)智力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，使知識(shí)得到升華并內(nèi)化為學(xué)生的技能和能力。對(duì)典型錯(cuò)誤和帶有普遍性的問(wèn)題，要不斷重現(xiàn)滾動(dòng)和變更角度反復(fù)考查，從正反兩方面入手讓學(xué)生弄清對(duì)的道理和不對(duì)的原因。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。復(fù)習(xí)課是鞏固和發(fā)展知識(shí)、技能的重要課型，在課堂教學(xué)系統(tǒng)中占有很重要的地位，每位老師都應(yīng)該重視復(fù)習(xí)課，積極采取各種方法措施提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和效率。

1.《淺談高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略》，新課程，2016，（06）

2.《淺談新課程下高中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略》，快樂(lè)閱讀，2017（08）