王華

[摘 要]小學(xué)教育是一個(gè)人接受正規(guī)學(xué)校教育的基礎(chǔ)，小學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地在課堂。因此，創(chuàng)建高效的小學(xué)課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。那么，什么樣的課堂教學(xué)才是高效的？是不是課堂上設(shè)計(jì)的活動(dòng)多、評(píng)價(jià)多、采用的輔助工具多就是高效？還是教學(xué)活動(dòng)中有才藝、有匯報(bào)、有個(gè)人或小組表演、唱唱跳跳完美熱鬧的課才算高效？本文試從學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角度，對(duì)有效課堂教學(xué)作以探討。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);思維能力;課堂活動(dòng);學(xué)生為本

一節(jié)高效的課并不是簡單的環(huán)節(jié)拼接和方法疊加，而是在充分了解、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，秉承“以生為本”的教育理念來設(shè)計(jì)本節(jié)課堂教學(xué)的過程，在教學(xué)不斷優(yōu)化的過程中走向有效。多年的教學(xué)實(shí)踐、研究、學(xué)習(xí)和反思中，讓我體會(huì)到要提高小學(xué)課堂教學(xué)效率，必須采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生有樂學(xué)、想學(xué)的愿望，做到寓教于樂，才能提高他們的學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)建高效的課堂。具體來說，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、教師要重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在新課程改革不斷推向深入的今天，學(xué)校教育也越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了適應(yīng)這一形勢，構(gòu)建高效的課堂，教師要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)策略的探索，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。但由于一些教師的觀念尚停留在傳統(tǒng)的教育教學(xué)階段，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度不夠，而且教學(xué)中仍以傳授和灌輸為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受，無法主動(dòng)參與課堂教學(xué)，能力得不到鍛煉，使得課堂教學(xué)效率不高，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于此，教師作為知識(shí)學(xué)習(xí)的傳授者，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用有效的課堂教學(xué)策略，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、性格和愛好，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠有效應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決各種實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材

在研討中，教師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}是為什么越到高年級(jí)，隨著教材內(nèi)容增多和難度加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。這在小學(xué)數(shù)學(xué)和英語教學(xué)中表現(xiàn)得比較明顯，教師對(duì)此束手無策，為了提高學(xué)生的成績“眉毛胡子一把抓”，導(dǎo)致授課時(shí)重點(diǎn)不突出、學(xué)生知識(shí)掌握不到位;有的甚至完全拋開教材，圖文并茂的課本成了擺設(shè)，忽視了教材的重要作用。采取什么樣的方法才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，這是擺在廣大小學(xué)教師面前的難題之一。在一些培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們總會(huì)聽到專家或名師提出“教教材”與“用教材教”。只有學(xué)會(huì)用教材“教”，才能為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的第四部分實(shí)施建議中也提到：教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段，在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材加以適當(dāng)取舍和調(diào)整，靈活性地使用教材。

三、教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用教法

要上好一節(jié)課，教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要，它決定著課堂效率的高低。上課時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用符合小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的方法，最經(jīng)常用的是以下幾種教學(xué)方法：開門見山的任務(wù)型教學(xué)、再現(xiàn)生活場面的情景教學(xué)、活靈活現(xiàn)的簡筆畫教學(xué)和“熱身→復(fù)習(xí)→新課→操練→作業(yè)”五步教學(xué)。如果所教學(xué)科教材中每個(gè)模塊都有一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)，但是有些模塊的主題功能性不是很強(qiáng)，那么就可以采用任務(wù)型教學(xué)來授課。因此，教師要仔細(xì)研讀教材，熟悉教材內(nèi)容，了解所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)程度，選擇合理的教學(xué)方法。當(dāng)然，還可以在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，如針對(duì)一些功能性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以事先制作微課并上傳學(xué)前預(yù)習(xí)單，供學(xué)生課前自學(xué)。這樣在具體講授的時(shí)候，學(xué)生由于預(yù)習(xí)而對(duì)內(nèi)容有了比較深刻的理解，著重聽自己還沒有理解的地方，而且掌握知識(shí)較好的學(xué)生還能充當(dāng)小老師，積極幫助那些掌握得不好的學(xué)生，而且由于對(duì)知識(shí)有了充分的了解，師生間的互動(dòng)又比較高效。

不同學(xué)科對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的要求不一樣。以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是課程培養(yǎng)的重點(diǎn)，具體將小學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)化為數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想等方面。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系;建立符號(hào)意識(shí)有助于學(xué)生理解符號(hào)的使用是表達(dá)和進(jìn)行思考的重要形式;空間觀念是根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體;借助幾何直觀可以把復(fù)雜的問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果;數(shù)據(jù)分析觀念是了解現(xiàn)實(shí)生活中許多問題應(yīng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息;運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題;推理能力貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，推理一般包括合情推理和演繹推理;模型思想是建立在學(xué)生體會(huì)和理解與外部世界聯(lián)系的基本途徑。上述這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。

四、教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的有效指導(dǎo)

在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”說的就是這個(gè)道理。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要師生的共同努力。教師在指導(dǎo)學(xué)法時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的年齡、生理和心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法和特點(diǎn)入手，將學(xué)法指導(dǎo)與課堂教學(xué)方法結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)，教師要依據(jù)所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)有序的學(xué)法之鏈，環(huán)環(huán)相聯(lián)，便于學(xué)生領(lǐng)悟和掌握，在良好的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)、自主、高效地學(xué)習(xí)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）第四部分實(shí)施建議中提到：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、模仿、體驗(yàn)、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。也就是說教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的條件。其實(shí)每個(gè)教師都會(huì)有這樣的體會(huì)：自己上課所講的內(nèi)容并不等于是學(xué)生能掌握的內(nèi)容，只有通過科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，才能讓課堂教學(xué)目標(biāo)自然而然地成為學(xué)生主動(dòng)追求的目標(biāo)，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)的成功感受。

五、教師要組織開展多樣的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固新授知識(shí)、形成技能技巧、發(fā)展智力的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。然而目前學(xué)科教學(xué)中，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科中，仍然存在著隨意練習(xí)、機(jī)械重復(fù)、搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提高課堂實(shí)效是非常重要的問題。課堂練習(xí)既要有目的性，又要講究練的方式和策略，使其真正為提升課堂教學(xué)效率服務(wù)，為此，教師要利用好多媒體等各種手段，創(chuàng)設(shè)生活化的情節(jié)，通過游戲、小組競賽等方式設(shè)計(jì)多樣的課堂練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)，提高教學(xué)的深度和廣度。

六、教師要掌控好教學(xué)流程

小學(xué)課堂教學(xué)一節(jié)課一般都是40分鐘，如果教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過多，每個(gè)環(huán)節(jié)所占用的時(shí)間相對(duì)就少，導(dǎo)致教學(xué)流程面面俱到，可是效果卻低下。教師都懂得，學(xué)生只有在足夠的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、思考即最大化的輸入信息時(shí)，才能有效地輸出知識(shí)，也才有足夠的時(shí)間來保證對(duì)知識(shí)的內(nèi)化及技能的形成。因此，如何使教學(xué)流程順暢，合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間是提高課堂效率的重要保證。我曾經(jīng)聽過一位新教師的匯報(bào)課，由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較多，執(zhí)教教師直接省掉熱身與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，急匆匆進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。學(xué)生本來的知識(shí)貯備就很少，沒有了熱身與復(fù)習(xí)，也就缺少了相應(yīng)知識(shí)的重新喚醒與鋪墊，結(jié)果出現(xiàn)了教師教得口干舌燥，學(xué)生無動(dòng)于衷的場面，大量無效的機(jī)械訓(xùn)練使整個(gè)課堂沉重而拖沓，教學(xué)效果可想而知。其實(shí)教學(xué)過程中的熱身與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)在小學(xué)課堂教學(xué)中必不可少。簡單有趣的熱身可以創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍;復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)既是舊知的鞏固，也是新知的起點(diǎn)，授課過程中，教師經(jīng)常會(huì)“以舊引新”進(jìn)行新知的導(dǎo)入。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)所教的內(nèi)容和難易程度，精心安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)流程緊湊自然，確保課堂教學(xué)目標(biāo)主題突出，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有突破，這樣的課堂教學(xué)才扎實(shí)有效。

綜上所述，優(yōu)化課堂教學(xué)是提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。每個(gè)教師都應(yīng)通過不斷的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，根據(jù)教學(xué)需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，努力做到創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，進(jìn)而達(dá)到有效課堂教學(xué)的目的。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）