孫秋香

[摘 要]教學(xué)質(zhì)量是衡量一堂課是否成功的重要標(biāo)志。在體育教學(xué)過程中，教師要從實(shí)施情感教育、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、營造融洽和諧的教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)方法幾個(gè)方面入手，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

[關(guān)鍵詞]情感教育;體育興趣;教學(xué)環(huán)境;教學(xué)方法

一、實(shí)施情感教育

情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。美國《時(shí)代》周刊引用最新的腦部研究報(bào)告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。人的情感是多種多樣的，能善于控制自己情感的人，擁有更多的成功機(jī)遇，較易做出成績。心理學(xué)研究表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素.情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。在體育教學(xué)中，不但要重視對學(xué)生的知識傳授和能力培養(yǎng)，更要重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感在體育教學(xué)中既有信號功能，又有動力、感染等功能。情感的信號功能是通過表情體現(xiàn)出來的。比如，在教學(xué)示范動作時(shí)，教師如果能做到教學(xué)語言生動有趣、示范動作優(yōu)美準(zhǔn)確無誤，就會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而加深學(xué)生對技術(shù)動作或概念的理解。

在體育教學(xué)過程中，如果只考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，而不關(guān)注學(xué)生的情感因素，勢必會導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)而無樂、學(xué)而無用”。因此，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育，通過情感教育提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在體育教學(xué)中融入情感教育要把握好學(xué)生的情緒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于最佳狀態(tài)。小學(xué)生的情感世界豐富而敏感，很多學(xué)生自尊心都比較強(qiáng)，也有一些學(xué)生性格比較孤僻，害怕與人交往。鑒于此，在體育教學(xué)過程中教師應(yīng)充分了解學(xué)生，善于幫助學(xué)生解決情感困惑，要關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，多鼓勵學(xué)生與他人交往、踴躍參加集體活動，并適當(dāng)讓內(nèi)向孤僻的學(xué)生在活動中擔(dān)任重要的角色，從而培養(yǎng)他們積極的情感和樂觀開朗的性格。在這樣的情感氛圍中，學(xué)生遇到情感困惑能夠主動找教師傾訴，既有利于增進(jìn)師生的情感互動，也有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

體育興趣、愛好和習(xí)慣，在體育活動實(shí)踐中有著不同的意義。興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則是在生活中表現(xiàn)出的“自然”行為。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)在提高學(xué)生對體育活動意義認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣和愛好，從而養(yǎng)成經(jīng)常運(yùn)動的好習(xí)慣。

新穎的教學(xué)內(nèi)容容易引起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生對事物充滿好奇的情況下，更能激發(fā)學(xué)生的求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。在體育教學(xué)過程中，課堂教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如果教學(xué)內(nèi)容過于平淡或復(fù)雜難懂，那么就無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常學(xué)生會對符合本人能力水平的活動產(chǎn)生興趣，而且學(xué)生在能力上存在著明顯的個(gè)別差異，在同一活動中經(jīng)常會因?yàn)閷W(xué)生能力上的個(gè)別差異而產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會對適合能力水平的教學(xué)活動期望更大，獲得成功的可能性就會越高。因此，在體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的積極性有著密切的聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的具有游戲性和競賽性的教學(xué)內(nèi)容更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)且單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容則會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從教學(xué)實(shí)踐中可知，當(dāng)上球類課時(shí)，男同學(xué)對球類運(yùn)動的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他體育項(xiàng)目，這項(xiàng)運(yùn)動有助于提高學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

傳授知識、運(yùn)動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個(gè)方面。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極開展情感教育，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教材，充分挖掘教材內(nèi)容，制定出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，做到知識與情感相融合。比如，在講述體育鍛煉的益處時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系體育競賽是如何為國家贏得榮譽(yù)的，讓學(xué)生從中體會體育鍛煉的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

三、營造融洽和諧的教學(xué)氛圍

師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生。在體育訓(xùn)練中，情緒低落容易導(dǎo)致傷害事故發(fā)生。比如，在體操訓(xùn)練過程中，有些學(xué)生或因未完全掌握動作要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)弱、技能掌握不到位，導(dǎo)致情緒低落，注意力難以集中，進(jìn)而動作不準(zhǔn)確或者完成不了。這個(gè)時(shí)候教師就要耐心指出學(xué)生動作完成不好的原因，并適時(shí)地做正誤動作的對比示范，同時(shí)加以引導(dǎo)和鼓勵，這樣就會使學(xué)生的注意力集中起來，仔細(xì)揣摩動作要領(lǐng)并高質(zhì)量完成所學(xué)動作。如果教師用不當(dāng)?shù)恼Z言去指責(zé)和批評學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心，就會使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，喪失學(xué)習(xí)信心，甚至產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而對教師產(chǎn)生反感，對體育課失去興趣。學(xué)生帶著這種情緒進(jìn)行練習(xí)很容易造成運(yùn)動損傷。

因此，教師要善于讓不同水平、不同接受能力的學(xué)生都體會到成功的愉快。在一個(gè)班或者是一個(gè)運(yùn)動隊(duì)中，學(xué)生或運(yùn)動員的身體素質(zhì)、訓(xùn)練水平、接受能力都是有差異的，教師應(yīng)因材施教，充分調(diào)動全體學(xué)生或隊(duì)員的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況略有差異。比如，對于基礎(chǔ)好、起點(diǎn)高的學(xué)生，可以適當(dāng)增加訓(xùn)練內(nèi)容或訓(xùn)練量，對于身體素質(zhì)較弱的學(xué)生可以適當(dāng)增加柔韌性訓(xùn)練。在教學(xué)提問時(shí)，一些簡單容易回答的問題可以讓基礎(chǔ)較弱、接受能力較慢的學(xué)生回答。一些比較復(fù)雜、難度較大的問題，則可以讓基礎(chǔ)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來回答。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，要予以肯定、贊許或表揚(yáng);當(dāng)回答不符合要求的時(shí)候，教師要充分肯定其中回答正確的部分并和藹地指出不足之處，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，千萬不要過多指責(zé)和批評。同時(shí)，還要教育學(xué)生不能自暴自棄，對演練不成功或動作不規(guī)范的學(xué)生，要指出其不規(guī)范的地方，幫助其分析原因，鼓勵其增強(qiáng)信心。

四、多措并舉優(yōu)化體育教學(xué)

每一門課程要想獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在體育教學(xué)過程中，教師的講解一定不要背書一樣的平鋪直敘、枯燥乏味，也不要諷刺挖苦學(xué)生，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語調(diào)上要親切動聽，抑揚(yáng)頓挫，注意節(jié)奏，語言要盡量優(yōu)美、生動，精練并帶有鼓勵性，偶爾也可以幽默一下，活躍課堂氣氛。比如，“某某同學(xué)這個(gè)動作做得比較好”“某某同學(xué)真不簡單，這么難的動作都可以完成”等，簡短的表揚(yáng)語言既充分肯定了此類學(xué)生的良好表現(xiàn)，也給其他學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，激勵他們積極上進(jìn)。

教師在課堂上要特別注意儀表美和行為美。體育教學(xué)中教師要著裝整齊、樸素大方，儀表和動作都要注意一個(gè)“美”字。要做到落落大方、精神抖擻，還要顯示威嚴(yán)，以良好的行為舉止感染學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師要根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，多采用競賽的教學(xué)形式。比如，在加速跑練習(xí)時(shí)，如果每節(jié)課都采用直線跑一種方式，就會導(dǎo)致學(xué)生興趣寡淡;如果組織學(xué)生進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會非常高漲。再如，在中長跑教學(xué)中，可以采用分組對抗或者趕超跑、追逐跑、接力跑等不同的比賽形式，調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。

總之，作為一名體育教師，要正確認(rèn)識學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異和不同需求，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性和人格更加完善，讓學(xué)生感受到美的享受、愛的激勵、情的感染，讓學(xué)生在濃厚興趣的促動下取得更好的成績，讓學(xué)生在微笑中正確認(rèn)識不足、在激勵與期待中倍增信心，從而不斷增強(qiáng)前進(jìn)的動力。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）