夏季 錢籽霖 彭柳

摘要：從當(dāng)前大學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀來看，多數(shù)學(xué)生對思政課程的學(xué)習(xí)態(tài)度不明朗，脆弱的思想意識易受到負(fù)面網(wǎng)絡(luò)文化的吸引，這些都是制約大學(xué)生思想政治教育的重要因素。那么，針對這些問題，需要教師采用相應(yīng)的對策，創(chuàng)新自我的思想政治教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)大學(xué)生思政教育的教學(xué)培育，本文就目前大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對策展開分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育;現(xiàn)狀;對策

引言：

從網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的積極作用來看，可以幫助大學(xué)生拓展更為寬廣的視野，了解更多未知的新鮮事物。但是，從網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的負(fù)面作用來看，較多的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品會不斷地吸引學(xué)生，讓學(xué)生漸漸地滋生負(fù)面的思想意識，會慢慢侵蝕大學(xué)生的理想、奮斗思想，不利于學(xué)生健康發(fā)展。因此，大學(xué)教育必須創(chuàng)新現(xiàn)有的思政教學(xué)方式，引起大學(xué)生的重視，有利于形成正確的思想意識，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）對思政課程重視程度有待提高

在高校校園中，雖然校方將思政課程作為大學(xué)生的必修課，要求每位學(xué)生必須學(xué)習(xí)，但是從實際效果上看，多數(shù)學(xué)生都會認(rèn)為思政課程僅是獲取學(xué)分的途徑之一，有些學(xué)生在課堂上并不認(rèn)真聽講和思考，而是在考前依靠背記考點、甚至打小抄的方式蒙混過關(guān)，沒有受到思政課程的思想教育。由此可見，大學(xué)生對思政課程的重視程度有待提高。

（二）思想意識被網(wǎng)絡(luò)文化吸引

目前，網(wǎng)絡(luò)信息充斥著高校校園的每處角落，多數(shù)學(xué)生在課余時間內(nèi)，都會通過手機、平板電腦等設(shè)備瀏覽網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上閱覽各種各樣的信息，男同學(xué)迷戀于游戲、小說相關(guān)的直播、產(chǎn)品、軟件，女同學(xué)迷戀于網(wǎng)絡(luò)購物、追星、影視劇，而在這些網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品中，由于絕大多數(shù)的大學(xué)生沒有充足的社會經(jīng)驗，不能準(zhǔn)確地判斷是非觀念，這就容易被網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品中的負(fù)面文化侵入，漸漸地會讓學(xué)生形成負(fù)面的思想意識，如消費主義、享樂主義等。[1]

（三）思政課程的教學(xué)方式陳舊

對于大學(xué)生而言，具有信息技術(shù)特性、新鮮感、刺激感的事物，對學(xué)生具有較強的吸引力，而思政課程屬于純文字的理論性課程，需要大學(xué)生具有較高的耐心和理解力，但是多數(shù)學(xué)生恰好缺失該方面特質(zhì)，并且思政教師沒有過多地創(chuàng)新現(xiàn)行的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致學(xué)生對思政課程的興趣度越來越低，不利于展開教學(xué)，進(jìn)而不利于大學(xué)生思想政治教育的開展。

二、改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的對策

（一）創(chuàng)新思政課程的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)中，常常因為教學(xué)方式的落后，導(dǎo)致學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容欠缺較高的興趣。那么，這就需要教師轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，從新出發(fā)展開思政教學(xué)，可以從信息技術(shù)的角度思考，一方面由于信息技術(shù)是當(dāng)前學(xué)生較為喜聞樂見的事物，對信息技術(shù)的熟悉度、認(rèn)可度較高，如果加入課堂教學(xué)，勢必可以引起學(xué)生的關(guān)注，另一方面由于信息技術(shù)包含有多種思政教學(xué)資源，擁有多種呈現(xiàn)方式，便于教學(xué)和管理，為思政教學(xué)提供有利條件。

教師可以采取信息技術(shù)結(jié)合思政教材內(nèi)容的方式展開教學(xué)，比如可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集和思政教育相關(guān)的教學(xué)素材輔助教學(xué)，目前抖音、嗶哩嗶哩等時興APP網(wǎng)站上有許多思政資源共享，教師可以課前多做些功課發(fā)掘其中與時俱進(jìn)的生活類思政素材，將其運用到大學(xué)生思政教育課堂，除了綜合類網(wǎng)站，一些專業(yè)類別的APP也是很好的取材途徑，比如“學(xué)習(xí)強國”APP，其中和生活息息相關(guān)的思政教育素材都可以用于課堂。

另外也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式創(chuàng)新大學(xué)生思政教育，教師通過教學(xué)錄制軟件，給學(xué)生分別錄制課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的微課視頻，將本堂課的精華濃縮為幾分鐘的短視頻信息，通過網(wǎng)上教育平臺如超星學(xué)習(xí)通、中國大學(xué)慕課等或者微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)通訊工具上傳教學(xué)視頻，或者可以專門用于管理思政課程教學(xué)的App，要求每個學(xué)生在課余時間內(nèi)瀏覽學(xué)習(xí)，這就為學(xué)生提供較為自由的時間和寬廣的空間，滿足學(xué)生自由學(xué)習(xí)的需求，有利于提升思政教學(xué)效果。

（二）結(jié)合實際生活情況，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想意識

由于受到負(fù)面網(wǎng)絡(luò)文化的影響，多數(shù)學(xué)生的思想意識不能正常的發(fā)展，反而走向扭曲的路線，這就需要思政教師和輔導(dǎo)員及時地采取措施阻止。通過結(jié)合與學(xué)生息息相關(guān)的實際生活情況，這就可以引起學(xué)生對現(xiàn)實情況的重視，再慢慢地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清負(fù)面網(wǎng)絡(luò)文化的消極作用，樹立正確看待多元網(wǎng)絡(luò)文化的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的思想意識的健康發(fā)展。

比如，當(dāng)前“網(wǎng)紅”行業(yè)對大學(xué)生具有很大吸引力，在對大學(xué)生進(jìn)行思想教育過程中，教師可以從其喜好出發(fā)，讓學(xué)生沿著“做網(wǎng)紅”的路線延伸思考，假設(shè)有些學(xué)生認(rèn)為只要具有勇氣，就可以依靠“做網(wǎng)紅”吸金，但從實際情況來看，“網(wǎng)紅”行業(yè)不僅流動性大，而且從業(yè)人員更替較快，該行業(yè)缺乏對從業(yè)人才的系統(tǒng)性培訓(xùn)工作，相當(dāng)于每個進(jìn)入該行業(yè)的年輕人都在“試水”，真正可以獲得較高收入的“網(wǎng)紅”屬于鳳毛麟角。

那么，在講述該行業(yè)現(xiàn)狀后，相信多數(shù)學(xué)生都會陷入深思，這時教師可以繼續(xù)講述學(xué)生的本專業(yè)就業(yè)優(yōu)勢，假設(shè)該堂課內(nèi)的學(xué)生多數(shù)為會計專業(yè)，據(jù)薪酬網(wǎng)的《2019年會計行業(yè)薪酬報告》統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，本科學(xué)歷的從業(yè)人員占比49%的會計行業(yè)從業(yè)人數(shù)，?？普急?4%，中專占比20%，博士及以上占比7%，這就說明會計行業(yè)的入行門檻處于中等水平，并且會計行業(yè)具有系統(tǒng)性的培訓(xùn)、成長體系，本科學(xué)歷月薪在3781元左右，?？茖W(xué)歷月薪在3660元左右，博士及以上學(xué)歷月薪在4832左右，這就說明該行業(yè)的薪資穩(wěn)定，具有較大的上漲空間，相比“網(wǎng)紅”具有更為寬廣的未來。[2]因此，在經(jīng)過這樣的行業(yè)對比后，會讓學(xué)生較為清楚地了解專業(yè)就業(yè)與“幻想”就業(yè)的差別，有利于增強學(xué)習(xí)本專業(yè)理論的積極性，促使學(xué)生形成正確的思政意識。

結(jié)束語：

綜上所述，大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，多數(shù)大學(xué)生的思想意識仍處于稚嫩的“幻想”階段，對真實的社會生活具有較為膚淺的了解，這就需要借助于思政思想的引導(dǎo)作用，給學(xué)生予以清晰的解析，糾正負(fù)面的思想意識。同時，大學(xué)教師可以創(chuàng)新傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)模式，了解當(dāng)下時興的信息分享網(wǎng)站平臺，從中獲取有效的思政教育素材，為學(xué)生培養(yǎng)思政素質(zhì)提供較大的便利性，實現(xiàn)大學(xué)思政教育年輕化、多元化。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇中洋.淺析基于大數(shù)據(jù)的大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀與對策[J].法制與社會，2019（36）：180-181.

[2]李丹丹. 大學(xué)生思想政治理論課課堂體驗對學(xué)習(xí)收獲影響研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2018.

作者簡介：

夏季（1991-），女，漢族，四川遂寧人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。

錢籽霖（1994-），女，漢族，四川南充人，碩士，助教，研究方向：食品科學(xué)。

彭柳（1992-），女，漢族，四川彭州人，碩士，講師，研究方向：工商管理。