劉志鵬

摘? 要：隨著學(xué)生們高中階段的歷史學(xué)習(xí)逐步深入，教師對(duì)于其相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。為了可以使學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)并理解歷史知識(shí)本質(zhì)，教師決定以學(xué)生為當(dāng)前的教學(xué)主體，設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略和方法，用以提升學(xué)生們的歷史知識(shí)水平。通過(guò)教師有效踐行“新課改”的教學(xué)思想，設(shè)計(jì)綜合性的歷史教學(xué)策略，可以使學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力得到提升，進(jìn)而全面增強(qiáng)其對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)理解能力。

關(guān)鍵詞：高中歷史;知識(shí)教學(xué);質(zhì)量提升;方法研究

在高中階段的歷史知識(shí)教學(xué)中，教師主要承擔(dān)教學(xué)引導(dǎo)者的作用。所以，教師在教授學(xué)生相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)方法進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。為此，教師引入大量信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以此豐富學(xué)生們的見(jiàn)聞，培養(yǎng)其歷史知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師為學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的情境教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)認(rèn)知更為全面深刻。此外，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)合作小組，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行深度的知識(shí)探究分析。

一、信息技術(shù)支持，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師為學(xué)生們講解歷史知識(shí)的過(guò)程中，需要綜合研究學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)策略，從而有效提升學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)興趣。在高中階段的歷史知識(shí)教學(xué)期間，教師發(fā)現(xiàn)只有真正激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能夠切實(shí)增強(qiáng)其知識(shí)理解能力，助力學(xué)生全面提升自身的歷史知識(shí)水平。所以，教師經(jīng)過(guò)綜合性的教學(xué)研究，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)策略，以此專注于提升學(xué)生們的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提升學(xué)生們的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量信息化教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容，以此有效吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力。

例如，教師為學(xué)生們講解《世界多極局勢(shì)的出現(xiàn)》時(shí)，就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以此大量滲透學(xué)生們感興趣的教學(xué)資料，全面培養(yǎng)學(xué)生們的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。為此，教師利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們大量收集相關(guān)的歷史資料，從多個(gè)角度進(jìn)行知識(shí)的分析和論證，可以為學(xué)生們講解自蘇聯(lián)解體之后，世界格局的明顯變化。其中不僅有相關(guān)局布戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，還有學(xué)生們喜歡的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)故事內(nèi)容。教師通過(guò)為學(xué)生們引入大量的信息技術(shù)教學(xué)資料進(jìn)行指導(dǎo)，可以使學(xué)生們的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)興趣得到綜合提升，進(jìn)而全面增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

二、相關(guān)情境再現(xiàn)，加深學(xué)生認(rèn)知印象

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解認(rèn)知存在偏差。為了能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生們的歷史知識(shí)印象，教師決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的情境教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握對(duì)應(yīng)歷史時(shí)代條件下的事件關(guān)系。通過(guò)教師為學(xué)生們營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，使得學(xué)生們可以從宏觀到局部，進(jìn)行相關(guān)歷史知識(shí)的研究和理解，從而更好地提升學(xué)生們的歷史知識(shí)認(rèn)知水平。基于教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)情境分析，可以幫助學(xué)生更好地理解特定歷史背景下，人物和歷史事件之間的關(guān)聯(lián)，從而更好地提升學(xué)生們的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過(guò)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)演繹性的教學(xué)情境，可使之為學(xué)生們留下更為深刻的學(xué)習(xí)印象。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《甲午中日海戰(zhàn)和八國(guó)聯(lián)軍侵華》時(shí)，就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的綜合性情境教學(xué)，以此有效幫助學(xué)生理解這一時(shí)期特定的歷史知識(shí)內(nèi)容。為此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的綜合性教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解其中的知識(shí)要點(diǎn)。教師通過(guò)為學(xué)生們展示“田中奏折”中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，可以為學(xué)生們展示當(dāng)時(shí)日本高層的政治環(huán)境。同時(shí)，基于相應(yīng)的環(huán)境設(shè)計(jì)，要求學(xué)生們就當(dāng)時(shí)的中日局勢(shì)進(jìn)行分析，從而切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生們的認(rèn)知印象。有了教師設(shè)計(jì)的綜合性歷史情境，可以使學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的決策演繹，從而更好地加深學(xué)生們對(duì)這一時(shí)期的歷史知識(shí)認(rèn)知印象。

三、小組合作指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生探究能力

在學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師不僅需要教授學(xué)生基礎(chǔ)性的歷史知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生們的知識(shí)探究能力。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)合作性的教學(xué)策略，借此為學(xué)生創(chuàng)編相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，使之能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的問(wèn)題思考，從而有效提升學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的認(rèn)知水平。在學(xué)生們就此進(jìn)行探究時(shí)，可以借助相關(guān)歷史資料進(jìn)行深度分析，從而全面優(yōu)化自身知識(shí)探究能力。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《第一次工業(yè)革命》的知識(shí)時(shí)，就可由教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要求學(xué)生們按照小組為單位，進(jìn)行相應(yīng)的問(wèn)題綜合分析和討論。其中包括“為何工業(yè)革命能夠催生出資本主義國(guó)家的崛起？”以及“中國(guó)錯(cuò)過(guò)工業(yè)化崛起的根本原因有哪些？”等。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)合作性的教學(xué)問(wèn)題，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為全面深刻的知識(shí)分析，從而切實(shí)提升其知識(shí)探究分析能力。

綜上所述，教師為學(xué)生們講解高中歷史知識(shí)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)策略，借此提升學(xué)生們的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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