西部貧困地區(qū)家庭教養(yǎng)方式調(diào)查研究

關(guān)楠 李靜雅

【摘 要】目的：在我國(guó)，由于各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和文化教育發(fā)展極不平衡，特別是西部地區(qū)與沿海地區(qū)的發(fā)展差距尤為懸殊。因此，不同地區(qū)的家長(zhǎng)知識(shí)水平和受教育程度以及職業(yè)各有不同，這就在很大程度上使得從不同地區(qū)的家長(zhǎng)在對(duì)子女的家庭教養(yǎng)方式的差異性顯著。本文以我國(guó)西部地區(qū)—甘肅省隴東地區(qū)為例，通過對(duì)此地區(qū)的家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，來(lái)探討隴東貧困地區(qū)家庭教養(yǎng)方式存在的問題，并針對(duì)問題對(duì)隴東貧困地區(qū)的家庭教養(yǎng)方式提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】：西部;隴東貧困地區(qū);家庭教養(yǎng);調(diào)查研究

【中圖分類號(hào)】R844【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783（2020）08-24--01

家庭教養(yǎng)方式又可以被稱作父母教養(yǎng)方式或者是父母養(yǎng)育方式，其指的就是父母或其他主要監(jiān)護(hù)人，在對(duì)子女進(jìn)行家庭教育的過程中通常使用的方法和形式，這些可以說(shuō)是父母與子女進(jìn)行家庭交流與情感互動(dòng)的體現(xiàn)與概括，家庭教養(yǎng)是一種具有穩(wěn)定性的一種家庭教育行為，父母對(duì)子女的家庭教育或者說(shuō)家庭教養(yǎng)方式的好與壞，在很大程度上決定了子女以后的人格的健全，以及心理的健康，并且家庭教養(yǎng)的影響將會(huì)伴隨著孩子一生的成長(zhǎng)。

目前，國(guó)內(nèi)針對(duì)西部貧困地區(qū)的父母家庭教養(yǎng)方式文獻(xiàn)與研究沒有很多，本文的相關(guān)研究主要是根據(jù)當(dāng)前家庭教養(yǎng)方式研究的現(xiàn)狀與不足，按照不同教養(yǎng)方式的普遍性分成三個(gè)部分，分別是家長(zhǎng)的教育觀念、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)管理、與孩子的交流溝通。本文采用問卷調(diào)查的方式，選取甘肅省隴東地區(qū)的3個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣，一共300戶貧困家庭進(jìn)行調(diào)查，得出數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與探討，以此希望可以推動(dòng)改善西部貧困地區(qū)的家庭教育環(huán)境發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)家庭教育向良好發(fā)展的順利推進(jìn)。

一 隴東貧困地區(qū)家庭教養(yǎng)方式的問卷分析

1 父母的受教育程度狀況

從表1我們可以看出，隴東貧困地區(qū)家庭的家長(zhǎng)基本沒受到良好的教育，家長(zhǎng)的受教育程度普遍偏低，并且?guī)缀跛屑彝サ哪赣H都沒有受到過大學(xué)教育。同時(shí)從職業(yè)上進(jìn)行區(qū)分，家長(zhǎng)的職業(yè)基本大部分都是農(nóng)民。

2 父母的喜愛程度的分析

從調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，隴東貧困地區(qū)兒童中有大部分孩子是感受不到父母的愛的，同時(shí)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這部分孩子大多數(shù)是女孩子，這說(shuō)明性別觀念在隴東貧困地區(qū)的父母的腦海中還有很重要的地位。

3 父母的懲罰行為的狀況

從表2的分析中我們可以看出，在隴東貧困地區(qū)的兒童的調(diào)查中，他們的家長(zhǎng)對(duì)他們的態(tài)度是嚴(yán)厲的，而父母對(duì)于他們的感覺總是不夠溫暖的，同時(shí)父母給予他們的懲罰一般都是比較嚴(yán)重的，在他們的感受中，父母的懲罰總不是那么公平的，而父母給予他們的懲罰他們很大程度上覺得不能接受。

4 親子關(guān)系的狀況

從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，隴東貧困地區(qū)兒童的家長(zhǎng)不會(huì)很關(guān)注同孩子的交往方式，也不會(huì)注意在生活的各個(gè)方面來(lái)關(guān)注孩子，而且家長(zhǎng)由于日常的忙碌以及自己的文化水平，對(duì)待孩子的耐心比較差，同時(shí)，對(duì)待孩子的朋友沒有熱情，基本不參加孩子的活動(dòng)，兒童本身就沒有多少活動(dòng)的方式，很多父母對(duì)孩子的態(tài)度是比較粗暴的。

二 西部貧困地區(qū)家庭教養(yǎng)方式存在的問題

（一）家長(zhǎng)無(wú)法提供有效學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子的智力成長(zhǎng)和性格的形成非常重要，可以說(shuō)是影響孩子一生的成長(zhǎng)。而在隴東貧困地區(qū)，大部分家庭的教養(yǎng)方式極其落后，甚至?xí)霈F(xiàn)打罵孩子的現(xiàn)象，發(fā)生這種現(xiàn)象的大部分原因是貧困家庭的家長(zhǎng)受教育程度相對(duì)較低，文化水平不高，甚至家長(zhǎng)自己沒有學(xué)習(xí)的意識(shí)，也不知道如何教育孩子。許多家長(zhǎng)精力有限既要承擔(dān)孩子的監(jiān)護(hù)工作還要肩負(fù)大量的家務(wù)農(nóng)活忙不過來(lái)時(shí)不得不讓孩子分擔(dān)繁重家務(wù)并且時(shí)常忽略孩子的學(xué)習(xí)狀況。[家長(zhǎng)的思想觀念比較陳舊與孩子缺少交流使得孩子心理健康也存在問題，從而使得學(xué)習(xí)上也存在許多問題得不到解決。

（二）家庭教養(yǎng)方式簡(jiǎn)單粗獷

家庭教養(yǎng)方式具體來(lái)說(shuō)就是家長(zhǎng)與子女在生活中，家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行的教育行為，然后還有態(tài)度以及情感等各個(gè)方面的具體體現(xiàn)。這些都是可以具體通過父母和子女間的各種言談舉止以及表情動(dòng)作來(lái)反映父母對(duì)子女的態(tài)度，并且在子女有什么困難的時(shí)候，父母會(huì)通過行為的表達(dá)來(lái)體現(xiàn)對(duì)子女的支持關(guān)愛以及關(guān)心安慰。但是調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，隴東貧困地區(qū)的家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式是淺薄和粗獷的，他們基本上都是采取簡(jiǎn)單粗暴的做法，對(duì)孩子極其不耐煩甚至是打罵，他們這樣的行為談何健康行為思想的潛移默化。有的甚至可以稱之為只是簡(jiǎn)單地“養(yǎng)”，無(wú)從“教”字之談。

（三）家庭教育觀念淺薄落后

家長(zhǎng)的教育理念對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種教育追求，孩子在家長(zhǎng)的教育理念中不斷形成自己的思維模式和行為習(xí)慣。健康良好的教育理念下才能培育出健康思維的孩子。在隴東貧困地區(qū)，家長(zhǎng)們的教育理想意識(shí)極為淺薄，對(duì)孩子的教育只是一味的說(shuō)教，至于行動(dòng)上沒有任何表示。在家長(zhǎng)的眼里，供孩子衣食住行，照顧生活，孩子放學(xué)回家能吃上一口熱飯就是對(duì)孩子最大的照顧。

（四）定勢(shì)觀念逐漸固化

思想固化是貧困家庭的最大特點(diǎn)，在他們的觀念里形成了自己固有的一套價(jià)值觀念，不會(huì)輕易改變。在家長(zhǎng)的觀念里，孩子的思想意識(shí)不成熟，他們的選擇多半是錯(cuò)誤的，因此做什么決定必須要聽家長(zhǎng)的，孩子的自由選擇權(quán)利被限制。家長(zhǎng)們的思想固化無(wú)形中在孩子的腦海里留下深刻的印象，從而對(duì)孩子的行為產(chǎn)生支配作用。長(zhǎng)時(shí)間深處這種家庭，孩子的行為習(xí)慣以及價(jià)值觀念不免受到貧困家庭價(jià)值觀念的影響，雖然自己的上學(xué)受到教育的熏陶，但是無(wú)形中自己的理念保留著上一代人的傳統(tǒng)。

受家庭傳統(tǒng)理念的影響，很多子女卻形成了讀不讀書無(wú)所謂的觀念。很多子女學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，他們理想意識(shí)也很淡薄，遇到事情時(shí)基本上是消極處理。這些現(xiàn)狀的產(chǎn)生有部分原因是自然條件以及基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的缺失，但更重要的是因?yàn)榧议L(zhǎng)文化水平不高、思想保守固化造成，這些定勢(shì)思維觀念正在逐漸同化到子女的腦海里。

三 針對(duì)西部貧困地區(qū)家庭教養(yǎng)方式的對(duì)策

（一）鼓勵(lì)父母應(yīng)采取積極的教養(yǎng)方式

隴東貧困地區(qū)的父母要加強(qiáng)各種家庭教育學(xué)習(xí)，然后通過各種途徑來(lái)不斷提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，隨時(shí)跟進(jìn)子女的生理和身心健康，以及用心去知道孩子的科學(xué)發(fā)展規(guī)律，不管在什么時(shí)候，都要在子女需要的時(shí)候能夠及時(shí)出現(xiàn)，要多陪陪孩子，并不是只要養(yǎng)活他們就像。在子女有什么困境或者是傷心的時(shí)候，或者是子女做錯(cuò)什么的時(shí)候，不要只是意味的責(zé)怪，要表現(xiàn)出自己的關(guān)愛與支持，讓子女感受到來(lái)自父母的愛與溫暖，有利于孩子的身心健康發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)以及良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）心理健康缺乏有效保障措施

隴東貧困地區(qū)的孩子在成長(zhǎng)的過程中的家庭教養(yǎng)方式需要得到特別的重視，和普通家庭兒童相比較他們的生活比較缺乏父母的安全感，心理比較敏感和脆弱，成長(zhǎng)需要一個(gè)健康溫暖的環(huán)境，在不同階段需要不同的教育方法對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育。兒童難免會(huì)遇見對(duì)自己心靈造成傷害的事情，在事情發(fā)生的當(dāng)時(shí)，則需要有人進(jìn)行干預(yù)和疏導(dǎo)，否則惡劣事件對(duì)孩子心靈造成的創(chuàng)傷會(huì)越積越多，最終形成孩子內(nèi)心的陰影和人格的扭曲，從而外化為用極端的態(tài)度或者情緒去處理對(duì)生活的不滿。

（三）采取積極的家庭教養(yǎng)方式

許多研究和科學(xué)依據(jù)表明，在一個(gè)家庭中，家長(zhǎng)對(duì)子女的培養(yǎng)過程中他們的養(yǎng)育態(tài)度、方式在很大程度上決定了子女的個(gè)性培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)行為等，而且這種影響大都是取決于這個(gè)家庭中父母與子女的行為交流方式，以及子女在家庭中的地位以及父母對(duì)待子女的態(tài)度。父母如果采取積極的教養(yǎng)方式，可以促使子女形成良好的性格以及行為習(xí)慣等。因此，家長(zhǎng)要高度認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性和監(jiān)護(hù)的責(zé)任不斷提高自身的監(jiān)護(hù)能力以適應(yīng)孩子發(fā)展的需要。拋棄原有既定的原始教育觀念轉(zhuǎn)換角度思考問題多給孩子提供思考、解決問題的時(shí)間和空間避免包辦代替。不僅要加強(qiáng)孩子的文化知識(shí)教育更要加強(qiáng)孩子的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育促進(jìn)貧困地區(qū)孩子的全面健康發(fā)展。

（四）改進(jìn)家長(zhǎng)的家庭教養(yǎng)觀念

家長(zhǎng)須有正確的家庭教養(yǎng)觀念和家庭教養(yǎng)方法。每個(gè)家長(zhǎng)都期望自己的孩子有一個(gè)好的未來(lái)，所以父母需要有有正確的家庭教養(yǎng)觀念，了解孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇科學(xué)的教育方法。不能只是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育孩子，不能只是從自己的想法出發(fā)，將自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上。家長(zhǎng)需要站在孩子的角度去理解孩子的真正需求，而不是將自己的想法強(qiáng)加在孩子身上，使得日后孩子在生活中缺乏獨(dú)立和自主。家長(zhǎng)想要掌握合理的家庭教養(yǎng)方式，就需要家長(zhǎng)了解教育規(guī)律和孩子的心理發(fā)展規(guī)律，依據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)孩子實(shí)施教育才會(huì)行之有效。對(duì)子女的思想品德和健康人格教育;保護(hù)子女的身心健康，增強(qiáng)體制;為子女的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件;根據(jù)子女情況，制定家庭教育的計(jì)劃和措施，并與學(xué)校密切配合做好教育工作。

四 結(jié)語(yǔ)

孩子是家庭甚至是社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，良好的家庭教養(yǎng)方式，對(duì)于孩子形成良好的個(gè)人心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣，起著至關(guān)重要的作用。調(diào)查研究表明，在隴東貧困地區(qū)家庭中，大部分父母采取的教養(yǎng)方式較差，這也意味著西部貧困地區(qū)家庭的父母，更傾向于采用消極的教養(yǎng)方式。因此，國(guó)家需要西部貧困地區(qū)加大教育投入，重視西部貧困地區(qū)的家庭教育，促使家長(zhǎng)在子女養(yǎng)育過程中調(diào)整對(duì)孩子不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，政府和學(xué)校也要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育活動(dòng)，讓他們意識(shí)到自己教養(yǎng)方式中的缺陷和不足，及時(shí)認(rèn)識(shí)到消極的教養(yǎng)方式給子女成長(zhǎng)帶來(lái)的弊端，促使子女形成良好的性格以及行為習(xí)慣等。

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