提高幼兒舞蹈教學有效性探究

蘆欣

摘 ?要：舞蹈教學在幼兒教學中占據非常重要的位置。在舞蹈教學的過程中，幼兒可以掌握舞蹈相關的基礎知識、基本技能，促進幼兒智力水平與身體素質的提升。人們生活水平日漸提高，教育教學觀念也在不斷進步與發(fā)展，對幼兒教育特別是幼兒特長教育、藝術教育的重視程度逐漸提升，幼兒舞蹈逐漸受到社會的廣泛關注，成為幼兒教學中的重要學科。鑒于此，本文筆者將結合自身的教學經驗，對提高幼兒舞蹈教學的有效性進行分析與探究。

關鍵詞：幼兒教育 ?舞蹈教學 ?有效性

在實際的幼兒舞蹈教學中，還存在許多制約舞蹈教學有效性提升的因素，教師對舞蹈教學缺乏深入全面的了解，幼兒對舞蹈教學缺少興趣，舞蹈教學質量難以提升。幼兒舞蹈教學最重要的就是培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣，發(fā)展幼兒的審美能力與綜合素質。當前在舞蹈教學中，很多幼兒與家長都帶有功利性，不是真正地為了孩子的成長考慮。需要注意的是，幼兒舞蹈與成人舞蹈之間并不能夠采取同樣的策略。本文將對提高幼兒舞蹈教學有效性進行分析與研究。

一、加強舞蹈教學的游戲性

幼兒的學習行為受到學習興趣的支配，幼兒時期，他們年紀比較小，認知水平較低，注意力難以長時間集中，自控能力比較差。如果幼兒對學習內容沒有學習興趣，那么沒有辦法讓幼兒長時間地集中注意力，難以有效提升教學效果。游戲是幼兒的主導活動，幼兒天真活潑、好奇心強烈，對游戲有著非常特殊的情感，隨時隨地都可以投入到游戲中，在進行舞蹈教學的時候，可以將游戲融入其中，為舞蹈教學增加趣味性，加強幼兒對舞蹈動作的理解與深化，逐漸提高舞蹈教學的趣味性。例如，在學習《猜拳游戲舞》這個環(huán)節(jié)的時候，教師單純地講解動作，幼兒進行機械的記憶，難以激發(fā)幼兒的興趣，很難產生理想的學習效果。我們可以組織幼兒玩猜拳的游戲，加入老虎、兔子、鴿子的動作讓幼兒進行聯(lián)系，這樣潛移默化中，幼兒就會更加深刻地理解舞蹈動作，讓幼兒在愉快的、自由的、輕松的環(huán)境中獲得學習樂趣，加深學習效果。

二、發(fā)揮多媒體的輔助作用

傳統(tǒng)的舞蹈教學模式，是教師直白的語言講解與動作示范，這些對幼兒來說有一定的抽象性，他們的思維與認知難以理解這些復雜的動作，僅僅依靠教師的口頭講解與示范難以讓幼兒深刻地理解，學習過程也比較枯燥乏味。多媒體技術具有生動形象、圖文并茂、音頻視頻結合、刺激性強的特點，運用在舞蹈教學中，可以變枯燥為生動、化抽象為具體，幼兒直觀地觀看舞蹈動作，激發(fā)幼兒的學習興趣，增加舞蹈教學的魅力，讓幼兒具有感性認識，提升幼兒的理解能力。例如，在學習《摘果子》這節(jié)課的時候，教師可以利用多媒體技術，讓幼兒觀看這段舞蹈的相關視頻，感受音樂旋律、觀看踢踏步的動作特點，為幼兒創(chuàng)設濃厚的學習氛圍，對一些特殊的舞步，會更加深刻地理解與認識。

三、選擇適合的舞蹈音樂

舞蹈音樂是否合適，關系到幼兒的舞蹈學習。在選擇舞蹈音樂的過程中，教師應該選擇一些節(jié)奏感、旋律感比較強烈的音樂，這些音樂比較好記，方便幼兒記住。適當?shù)奈璧敢魳?，可以讓孩子更容易接受舞蹈，挖掘孩子的舞蹈潛能，增強對舞蹈與音樂的認知，逐漸提升幼兒學習舞蹈的積極性與自主性。幼兒年齡比較小，對舞蹈動作、舞蹈形象的把握，對舞蹈情感的感受，都要借助于音樂來進行，生動的、朗朗上口的音樂與整齊的句式是必不可少的。幼兒時期的孩子都比較真實，他們對舞蹈與音樂的喜愛會直接地展示出來，教師要讓幼兒將歌曲動作緊密地結合起來，讓孩子的表現(xiàn)更有張力，展現(xiàn)孩子這個時期的特點。舞蹈學習可以培養(yǎng)孩子的審美觀念，幼兒一般對優(yōu)美動聽、朗朗上口、旋律清晰的音樂比較喜愛。在幼兒舞蹈學習中最常見的方式就是集體舞蹈，集體舞蹈的動作、隊形都是比較整齊的，動作的簡單重復模仿可以吸引孩子，讓孩子更好地模仿，讓訓練工作有序進展下去。

幼兒舞蹈是一門比較綜合的課程，幼兒舞蹈會涵蓋動作、音樂、文學三個元素。這三個方面是推動幼兒舞蹈教學發(fā)展的關鍵所在。幼兒舞蹈可以通過舞蹈的形式，表達自己內心的情感，是溝通幼兒與家長、幼兒與教師的重要橋梁，舞蹈教會孩子如何面對生活。

四、設計舞蹈教學的動作

幼兒舞蹈教學的設計也是比較重要的，在設計舞蹈動作的時候，要考慮多方面的因素，例如孩子的生理、心理特點，孩子的心理動態(tài)變化，還有該年齡階段幼兒對舞蹈的理解程度、承受度等等。幼兒生理發(fā)育還不夠健全，骨骼不夠堅硬，承受能力也比較低，教師在編排舞蹈動作的時候，應該編排一些節(jié)奏性強、充滿活力、吸引人的動作，引導幼兒進行有效的模仿，還可以設計一些有趣的舞蹈動作讓幼兒模仿，例如孩子比較感興趣的小兔子、小魚兒、小火車等等，這些動作對幼兒具有比較強烈的吸引力。舞蹈設計動作的難度，一個是保證動作的優(yōu)美，一個是保證幼兒的安全，這對設計者有著很高的要求，幼兒教師必須做到以上幾點，做到張弛有度，孩子學習的時候才會更加的安全。

五、加強幼兒舞蹈學習的情感基調

很多幼兒教師認為，在進行舞蹈教學的時候，需要緊緊跟隨教材的步伐，讓幼兒有效地完成蹦、開、直等動作，加強腰部、頭部、膝蓋、肩部等的練習，可是長時間進行簡單的重復，沒有新意，孩子容易產生疲累感，從心理上排斥。從幼兒心理角度出發(fā)，為了更加有效地學習舞蹈，要激發(fā)幼兒對舞蹈的喜愛之情，愛好興趣可以引導幼兒更好地學習，達到良好的教學效果。在舞蹈學習的過程中，會發(fā)現(xiàn)在動作中有著很多深層的含義，蘊含著豐富的個人特色與情感，很多教師都是單純地讓幼兒進行模仿，很難激發(fā)幼兒對舞蹈的情感。教師需要結合幼兒的個人特點，將情感融入其中，激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒愉快地學習體會舞蹈動作。

總而言之，在幼兒舞蹈教學中，教師要從將游戲融入教學活動中、利用多媒體技術、促進舞蹈動作的結合、設計舞蹈動作、加入情感體驗五個角度入手，提升幼兒舞蹈教學的實效性，逐漸提升教學質量，促進幼兒綜合素質的發(fā)展。

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