孫若峰

摘 ?要：隨著我國技術(shù)水平的提升，人們的生活出現(xiàn)了一些變化。將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育中，可以對教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，使教學(xué)方式更加多樣化，提高教學(xué)效率。本篇文章對于全息技術(shù)和智慧教育進(jìn)行了簡要介紹，分析了全息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，探究了全息技術(shù)在智慧教育中的應(yīng)用，希望能夠使教育教學(xué)得到提升，推動我國教育行業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：全息技術(shù) ?智慧教育 ?應(yīng)用 ?研究

一、全息技術(shù)

全息也可以被理解為完全信息，由兩個部分構(gòu)成。從光學(xué)角度進(jìn)行分析，是指借助于光將物體的某一種光波進(jìn)行呈現(xiàn)，最終展現(xiàn)出三維圖像。全息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，受到了諸多的關(guān)注，得到了較為廣泛的應(yīng)用。

全息技術(shù)的特點(diǎn)可以表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，全息技術(shù)是三維立體的。全息技術(shù)的三維立體和之前較為知名的3D電影是存在著一定的差異的。人們在進(jìn)行觀看的過程中需要佩戴3D眼鏡，所感受到的立體感是借助于兩個偏振互相作用產(chǎn)生的，由于偏振的角度存在著差異，人們的左眼和右眼看到的事物并不是完全相同的，在較短的時間內(nèi)，頻繁的進(jìn)行更換，使其在人的大腦中形成某種圖像。而使用全息技術(shù)，是對于事物光波振幅的體現(xiàn)，進(jìn)行再現(xiàn)的時候人們可以直接用眼睛看到立體的事物。這一點(diǎn)就能夠證明，全息技術(shù)的三維立體和3D電影所呈現(xiàn)出的立體形式是完全不同的。

第二，能夠容納較為大量的信息數(shù)據(jù)。全息技術(shù)最為明顯的特征就是其能夠承載非常大的數(shù)據(jù)信息。根據(jù)相關(guān)資料分析，從理論層面上，全息技術(shù)能夠存儲的信息量要明顯超出光盤和磁盤。全息感光版可以被重復(fù)、再次的利用，并且展現(xiàn)出不同類型的圖像，存儲大量的信息，需要投入的成本比較小。

第三，能夠進(jìn)行分割。全息技術(shù)是借助于光波來對于事物進(jìn)行呈現(xiàn)。這些事物都具有點(diǎn)振幅，這就表現(xiàn)出其可分割性。每一個碎片都可以對于三維立體圖像進(jìn)行表達(dá)。

二、智慧教育

目前，智慧教育并沒有準(zhǔn)確的定義，在不同角度解釋存在著一定的差異。部分學(xué)者提出智慧教育是科學(xué)、系統(tǒng)、全面的綜合教育體系。開展智慧教育需要有智能化技術(shù)作為支持，營造出適宜的教學(xué)氛圍，使教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中有更多自主選擇的空間，使教學(xué)水平得到提升。智慧教育是一種全新的教育方式，是時代發(fā)展的必然，能夠為教育行業(yè)的發(fā)展提供支持。

三、全息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

自從20世紀(jì)五十年代出現(xiàn)全息技術(shù)這一概念，它得到了人們的普遍關(guān)注，并被應(yīng)用到部分行業(yè)的發(fā)展之中，隨著技術(shù)水平的提升，全息技術(shù)也得到了一定的發(fā)展，優(yōu)勢更加顯著，可以表現(xiàn)為以下幾個方面：

第一，全息技術(shù)被應(yīng)用到公共場合之中。全息技術(shù)被應(yīng)用到時裝設(shè)計、娛樂圈、博物館等地。比如說，曾經(jīng)的周杰倫和鄧麗君合唱，就是借助的全息技術(shù)，這主要是將人物進(jìn)行投影，并和表演者進(jìn)行互動，帶給了觀眾非常新穎的視覺體驗，非常的震撼人心。從當(dāng)前的情況來進(jìn)行分析，在歐美等地出現(xiàn)了一些全息博物館，將世界知名的古董藝術(shù)品拍成照片，借助于全息技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，真能夠有效地對于古董進(jìn)行保護(hù)，降低古董失竊的概率。除此之外，還可以借助于全息技術(shù)來為人們提供更多的信息數(shù)據(jù)，滿足人們的生活需求，比如點(diǎn)單等。

第二，全息技術(shù)被應(yīng)用到醫(yī)學(xué)發(fā)展之中。3D全息投影設(shè)施的研發(fā)成功，能夠使遠(yuǎn)程醫(yī)療更加的高效，并為外科醫(yī)生提供了進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會，提升外科醫(yī)生的水平。

第三，借助于全息技術(shù)能夠展現(xiàn)出全方位的內(nèi)容。比如說，韓國研究成功的魔方以及正在研究的全息電視等。

全息技術(shù)已經(jīng)得到了較為普遍的應(yīng)用，但是在教育行業(yè)中的應(yīng)用較少，為此必須要采取措施探究全息技術(shù)在教育行業(yè)中的作用。特別是智慧教育的不斷發(fā)展，將全息技術(shù)應(yīng)用到智慧教育中，能夠改變智慧教育的方式，使教育的智能化水平進(jìn)一步提升，為人們的發(fā)展提供支持。

四、全息技術(shù)在智慧教育中的應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和其他信息化技術(shù)能夠為智慧教育的順利開展提供支持，將全息技術(shù)應(yīng)用到智慧教育之中，能夠推動教育智慧化程度的進(jìn)一步提升，使教學(xué)資源被更加合理的利用，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生更加積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，為現(xiàn)代化教育的順利開展提供支持，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

第一，借助于全息技術(shù)能夠構(gòu)建智慧校園。科學(xué)合理的應(yīng)用全息技術(shù)，構(gòu)建智慧校園，能夠為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)氛圍，使整體的教學(xué)水平得到提升。應(yīng)用全息技術(shù)，能夠使教學(xué)和科研有充足的技術(shù)作為支持。學(xué)校的教育系統(tǒng)可以借助于全息技術(shù)，建模構(gòu)造虛擬實(shí)驗室和圖書館，因為全息技術(shù)的真實(shí)性較高，能夠使學(xué)生更加高效的利用圖書資源，多次的進(jìn)行實(shí)際操作，提高自身的整體水平。全息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲了全新的感受，化抽象為具體，加深了學(xué)生對于知識的印象。

第二，智慧學(xué)習(xí)能夠使人在信息化時代個性化發(fā)展。通過智慧學(xué)習(xí)使個人能力不斷得到提升，并為社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)[5]。使用全息技術(shù)開展智慧學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中充分合理的使用全息技術(shù)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，滿足不同學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需要，提高學(xué)生的綜合水平。借助于全息技術(shù)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正的看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中充分的調(diào)動自己的視覺、聽覺等，更加專注的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。經(jīng)過對于全息技術(shù)的使用，學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)體驗，對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠使學(xué)生充分的發(fā)揮自身的主體作用，主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三，構(gòu)建智慧教室。教室是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)獲取知識的主要場所之一，構(gòu)建智慧教室，使時代發(fā)展的必然，能夠為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使智慧教育的實(shí)現(xiàn)成為可能。構(gòu)建智慧教室，需要借助于全息技術(shù)。這可以為學(xué)生營造一個適宜的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生擁有更多的選擇權(quán)。使用全息技術(shù)，能夠滿足學(xué)生的個性化需要，并對于相關(guān)信息進(jìn)行搜集。教師通過智慧教室能夠了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對性的和學(xué)生進(jìn)行溝通、制定適宜學(xué)生發(fā)展的教學(xué)規(guī)劃。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，智能教室可以為學(xué)生提供全息頭盔，使學(xué)生能夠在虛擬的環(huán)境下開展學(xué)習(xí)，從而使相關(guān)的知識被更加全面的呈現(xiàn)，帶給學(xué)生最優(yōu)化的學(xué)習(xí)感受。

第四，構(gòu)建智慧課堂。對于智慧課堂的構(gòu)建離不開全息技術(shù)作為支持。智慧教育這一目標(biāo)的達(dá)成需要對于目前的教學(xué)方式進(jìn)行更改。遠(yuǎn)程教學(xué)雖然能夠使學(xué)生不受地點(diǎn)的限制聽到教師授課的內(nèi)容，學(xué)到相關(guān)的知識。但是，并沒有身臨其境之感。而借助于全息技術(shù)，可以將教師的身影進(jìn)行投放，使學(xué)生感到自己和教師在面對面交流，這能夠使教育更加的生動形象、真實(shí)，為學(xué)生提供了一個更加適宜的學(xué)習(xí)平臺。在偏遠(yuǎn)山區(qū)中借助于全息技術(shù)可以將教學(xué)水平較高的教師進(jìn)行投影，使學(xué)生在教師的陪伴下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，需要提升自身的實(shí)踐能力。借助于全息技術(shù)，可以營造一個虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行模擬實(shí)踐，在進(jìn)行操作的過程中和教師進(jìn)行視頻通話，這能夠使學(xué)生處在教師的監(jiān)督下進(jìn)行實(shí)踐，并為學(xué)生和教師的溝通、交流提供有效渠道。

第五，構(gòu)建智慧實(shí)驗室。借助于全息技術(shù)來營造智慧實(shí)驗室，能夠使全息技術(shù)發(fā)揮出最大化的作用。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，很多課程是需要將理論和實(shí)踐相結(jié)合的，而由于時間以及實(shí)踐操作的安全性等原因，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中并沒有對于所有實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)。部分實(shí)驗需要學(xué)生自己想象，學(xué)習(xí)效果并不理想。而借助于全息技術(shù)構(gòu)建智慧實(shí)驗室，能夠?qū)⑸鷦踊颓榫郴嘟Y(jié)合，使學(xué)生在虛擬場景下進(jìn)行操作，這能夠有效地避免不必要的資源消耗，確保學(xué)生的安全，提升學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的能力。比如說，在開展農(nóng)業(yè)實(shí)驗時，由于某些物質(zhì)的毒性較高，不利于實(shí)踐的開展，而借助于全息技術(shù)，建造智慧實(shí)驗室，能夠幫助學(xué)生在虛擬的環(huán)境下，進(jìn)行情境模擬，使學(xué)生更加積極主動的進(jìn)行試驗，高效地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。除此之外，教師在對于一些生活中見不到的內(nèi)容進(jìn)行講解時，可以借助于全息技術(shù)，將課堂中的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)、全面的呈現(xiàn)，使學(xué)生對于所學(xué)的事物有一定的了解，這能夠提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上降低了教師的工作壓力。比如說，在對于立體幾何進(jìn)行講解的過程中，學(xué)生的思維能力比較差，無法理解。借助于全息技術(shù)，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察的過程中，更加了解立體幾何，為學(xué)生的創(chuàng)新提供支持。

在今后的智慧教育發(fā)展中，全息技術(shù)會被更加廣泛、全面的應(yīng)用。目前，對于全息技術(shù)的應(yīng)用還處在初步階段，隨著全息技術(shù)的不斷發(fā)展，全息技術(shù)在智慧教育中會有更加重要的地位，推動教育行業(yè)的發(fā)展。根據(jù)相關(guān)資料分析，發(fā)現(xiàn)我國有大部分學(xué)者針對智慧教育進(jìn)行了研究探討，國家部門也非常重視，投入了大量的資金和技術(shù)，將全息技術(shù)和智慧教育相結(jié)合，是時代發(fā)展的必然。

結(jié)語

根據(jù)上文來進(jìn)行分析，全息技術(shù)還處在不斷發(fā)展階段，對其進(jìn)行應(yīng)用時會受到技術(shù)水平以及其他因素的限制，導(dǎo)致全息技術(shù)的應(yīng)用水平并不高。隨著科技水平的不斷發(fā)展，全息技術(shù)將和人們的生活產(chǎn)生密不可分的聯(lián)系，使虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，為我國的發(fā)展提供支持。將全息技術(shù)應(yīng)用到智慧教育之中，能夠為智慧教育發(fā)展提供支持，使教育行業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]趙燦，王世燕.面向智慧教育的教學(xué)支持服務(wù)體系研究與構(gòu)建[J].中國教育信息化，2020（07）：10-14.

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