劉晉

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“數(shù)字城市”“智慧城市”等概念層出不窮。教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)是當(dāng)前教育行業(yè)的一種發(fā)展趨勢，對提升教育行業(yè)教育質(zhì)量有著重要意義。但當(dāng)前的教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)還存在一些問題，嚴(yán)重影響了數(shù)字化校園的建設(shè)。本文認(rèn)為，可以從加強信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提高現(xiàn)代教育技術(shù)運用效率、加強對技術(shù)人員的培養(yǎng)、建立評價體系四個方面提高教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育信息化;數(shù)字化校園;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

一、引言

教育信息化與數(shù)字化已經(jīng)對校園的教育理念、教育技術(shù)、教育模式與手段產(chǎn)生了影響。教育行業(yè)管理人員不及時根據(jù)時代要求進行教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)，會影響校園教學(xué)效率，降低課堂教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化校園的建設(shè)是一個龐大而系統(tǒng)的工程，應(yīng)以信息技術(shù)為主導(dǎo)，以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為支撐，以應(yīng)用系統(tǒng)和信息資源建設(shè)為重點，堅持總體考慮、分步實施原則，完善基礎(chǔ)原則，突出應(yīng)用原則和協(xié)調(diào)發(fā)展原則[1]。在新的教學(xué)環(huán)境下，教育部門應(yīng)當(dāng)積極規(guī)劃教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)，不斷提高數(shù)字化校園建設(shè)質(zhì)量。

二、加強信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)離不開基礎(chǔ)設(shè)施支持。在教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)過程中，如果教育部門能夠加強對信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，就可以提高教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)質(zhì)量，保證課堂教學(xué)效益。有些高校在校園信息化建設(shè)中屬于被動角色，不是因為充分認(rèn)識到信息化的趨勢和內(nèi)涵才去建設(shè)信息化校園，而是為了提升學(xué)校的硬件檔次才進行信息化改造。從當(dāng)前各地院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況來看，部分教育部門管理人員依舊沒有認(rèn)識到信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要性，這無疑影響了教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)的質(zhì)量。因此，在新的發(fā)展要求下，各地教育部門應(yīng)當(dāng)加強信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)[2]。

第一，在教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)中，各地教育部門需要為當(dāng)?shù)卦盒Ｅ鋫渥銐驍?shù)量的計算機，因為計算機是一切信息化活動開展的基礎(chǔ)。只有這樣，院校才能真正實現(xiàn)教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)。有些高校為了節(jié)約成本，在購置計算機時降低配置要求，追求計算機的數(shù)量，導(dǎo)致計算機使用不暢。所以，教育部門組織院校購置計算機設(shè)備時，應(yīng)當(dāng)為其提供足夠的資金支持和渠道支持，以保證院校計算機購置效率和質(zhì)量。第二，教育部門應(yīng)當(dāng)加強信息化軟件平臺建設(shè)，并運用大數(shù)據(jù)技術(shù)將信息化軟件打造成集討論、數(shù)據(jù)資料、教學(xué)資源管理多種功能于一體的教學(xué)平臺，確保院校教師可以利用多媒體設(shè)備下載教學(xué)資源?；A(chǔ)設(shè)施的有效建設(shè)，可以有效提升教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)質(zhì)量，同時為教師信息化教學(xué)提供保障。

三、提高現(xiàn)代教育技術(shù)運用效率

現(xiàn)代化教育技術(shù)運用效率也會對教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)產(chǎn)生一定影響，如果教師在教學(xué)中能夠認(rèn)識到信息化與數(shù)字化對課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性，并在日常教學(xué)中加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，可以適當(dāng)提高教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)的質(zhì)量。目前，部分教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運用效率較低，無法真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，一定程度上會對教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)產(chǎn)生不利影響。因此，在教育信息化與數(shù)字化校園的建設(shè)后期，教育部門管理人員應(yīng)當(dāng)加強相關(guān)培訓(xùn)，引導(dǎo)教職工習(xí)慣性使用信息化教學(xué)手段，提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用效率。

第一，在教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)過程中，教育部門可以制定現(xiàn)代教育技術(shù)運用的相關(guān)制度，并規(guī)定“各院校教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)按照院校要求加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，多使用多媒體設(shè)備、投影設(shè)備講述書本知識，如果教育部門在檢查中發(fā)現(xiàn)教師未能按照要求運用現(xiàn)代教育技術(shù)，將按照規(guī)定對相關(guān)人員予以處理”。第二，教育部門應(yīng)當(dāng)將運用現(xiàn)代教育技術(shù)寫進教師教學(xué)目標(biāo)，要求教師在教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生解析書本知識，并使用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，提升教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用效率，進而保證教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)質(zhì)量。

四、加強對技術(shù)人員的培養(yǎng)

技術(shù)人員是影響教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)質(zhì)量的重要因素之一，如果教育部門在信息化與數(shù)字化校園建設(shè)中能夠加強對技術(shù)人員的培養(yǎng)，就可以有效保證院校教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)質(zhì)量。當(dāng)前的教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)中，部分院校缺乏專業(yè)技術(shù)人員，這會降低信息設(shè)備的運用效率。數(shù)字化校園建設(shè)多依靠中標(biāo)公司，但其后期的運營對校內(nèi)負(fù)責(zé)現(xiàn)代技術(shù)的部門提出了更高要求，一支技術(shù)過硬的技術(shù)團隊才能保證校園信息化的高速暢通運轉(zhuǎn)。所以，在教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)中，教育部門要加強對技術(shù)人員的培養(yǎng)，提高教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)后勤保障質(zhì)量。

在教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)中，教育部門可以先調(diào)查院校技術(shù)人員的技術(shù)情況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成技術(shù)人員檔案。如果在院校技術(shù)人員調(diào)查中發(fā)現(xiàn)技術(shù)人員的技術(shù)基礎(chǔ)知識較為薄弱，就及時開展“現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班”，并將“如何看待現(xiàn)代信息技術(shù)”“各種教育基礎(chǔ)設(shè)備使用方法”“教育設(shè)備常見故障及其處理方式”等作為主要的培訓(xùn)課程，以此提升技術(shù)人員的技術(shù)基礎(chǔ)知識。在培養(yǎng)技術(shù)人員的過程中，教育部門也應(yīng)當(dāng)將培訓(xùn)與獎懲制度掛鉤，即“院校在培訓(xùn)完成后會對技術(shù)人員進行技術(shù)考核，如果技術(shù)人員能夠完成考核，就可以獲得資格證件和相關(guān)獎勵，反之則需要繼續(xù)接受培訓(xùn)”。這些措施可以有效提升教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)技術(shù)隊伍素質(zhì)，為教育信息化提供技術(shù)支持。

五、建立評價體系

評價體系是激勵各院校落實教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)的重要措施之一，如果教育部門能夠建立合理的評價體系，就可以一定程度上提升各地院校數(shù)字化校園建設(shè)的效率，保證數(shù)字化校園建設(shè)質(zhì)量。當(dāng)前，各地區(qū)教育部門沒有完善的信息化與數(shù)字化校園建設(shè)評價體系，這會影響地方院校數(shù)字化學(xué)校建設(shè)質(zhì)量。了解一線教師和學(xué)生對數(shù)字化校園的好感程度，有利于建設(shè)人性化、高效化的友好型數(shù)字校園。所以，為了增添數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的活力，教育部門應(yīng)當(dāng)建立合理的評價體系。數(shù)字化校園建設(shè)的好壞，設(shè)備是否過硬，軟件是否好用，師生辦事效率、學(xué)習(xí)效果是否大幅提升，這些問題是評價的關(guān)鍵之處。

第一，教育部門可以制定院校教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)評價體系，并將“現(xiàn)代教育技術(shù)的運用”“信息資源的建設(shè)與使用”“網(wǎng)絡(luò)化辦公質(zhì)量”“多媒體設(shè)備的運用”“院校信息基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)”等列為評價標(biāo)準(zhǔn)，提高院校落實教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)的效率。第二，教育部門可以考核評價教師與學(xué)生信息化設(shè)備使用情況，即定期開展教師信息技術(shù)競賽與學(xué)生信息技術(shù)競賽，要求各個院校選派優(yōu)秀教師和學(xué)生參與競賽活動，而后根據(jù)各院校教師與學(xué)生的競賽情況，評價學(xué)校教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)情況。評價體系的建設(shè)可以有效提升數(shù)字化校園建設(shè)質(zhì)量[3]。

六、結(jié)語

教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)是當(dāng)前教育行業(yè)改革的重要舉措之一，對提高學(xué)校教學(xué)水平有顯著效果。所以，教育部門應(yīng)當(dāng)加強研究教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)，打造一個觀念、硬件、軟件都先進的立體化數(shù)字校園，不斷提高數(shù)字化校園建設(shè)質(zhì)量。優(yōu)秀的數(shù)字化校園平臺可以幫助學(xué)校提高教學(xué)、科研、財務(wù)、學(xué)生、后勤等一系列校務(wù)管理，進而促進學(xué)校實現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻：

[1]張艷麗，馮楊.高職高專院校數(shù)字化校園的構(gòu)建——以河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校為例[J].河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2014（1）：76-78.

[2]劉繼玲.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的研究與實踐[J].內(nèi)江科技，2019（6）：132-133.

[3]龐細(xì)敏，徐星火.數(shù)字化校園建設(shè)推進教育均衡發(fā)展的策略與實踐[J].軟件導(dǎo)刊.教育技術(shù)，2019（10）：1-3.