張惠瓊

[摘要]我國絕大多數(shù)中學(xué)已采用多媒體教學(xué)，用PPT等方式代替板書，使學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸脫離書本，更加電子化、信息化。此種方式不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能滿足學(xué)困生的個性化需要。然而在現(xiàn)實教學(xué)中，許多中學(xué)生面臨著上機時間短、瞬時記憶容易被遺忘等問題。文章針對中學(xué)信息技術(shù)課程中的“助學(xué)型”微課展開了一系列探究。

[關(guān)鍵詞]“助學(xué)型”微課;中學(xué)信息技術(shù)課程;應(yīng)用

一、引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革力度的不斷加大，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)資源來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率已經(jīng)是當(dāng)下教育改革的重點。在一定程度上講，中學(xué)信息技術(shù)課程需要參加大量實踐，實踐次數(shù)多多益善。而傳統(tǒng)條件與設(shè)施理論上都不利于中學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)的發(fā)展與社會的進步，出現(xiàn)了微課這一教學(xué)好幫手，為全國多數(shù)中學(xué)計算機教師解了燃眉之急。這一新生事物的優(yōu)勢到底有哪些？我們該如何使用并落實到教學(xué)中？本文將針對上述問題進行詳細探究。

二、“助學(xué)型”微課的優(yōu)勢有哪些？

所謂“助學(xué)型”微課，就是指用于解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題而產(chǎn)生的微課模式，這種模式在當(dāng)今社會比較盛行，受到了教師和學(xué)生的青睞，如何發(fā)揮其優(yōu)勢輔助教學(xué)？如何最大程度發(fā)揮其實用價值。下面從幾個方面展開具體分析。

1.調(diào)動學(xué)生積極性，大大提高學(xué)習(xí)效率

平心而論，中學(xué)信息技術(shù)課程是一門實踐課程，總結(jié)起來就是不能光聽不干，因為聽幾句教師講的內(nèi)容很容易，真正記到腦子中并熟練掌握卻很難。由于種種原因，很多學(xué)校并不能保證一人一機，也不能保證上機時間足夠長，這就導(dǎo)致學(xué)生形成了短期記憶，對于很多知識似懂非懂，無法深入理解和牢記。等到測驗或考試時大腦一片空白，沒有真才實學(xué)。

微課恰好可以在很大程度上解決這些問題。因為教師通過微課將最主要的硬核知識點濃縮為一個短視頻，學(xué)生如果記憶不佳可以反復(fù)觀看、復(fù)習(xí)，并將知識牢記于心，有條件的還可以將視頻下載，回到家反復(fù)復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。這樣一來，學(xué)生可以進行高效學(xué)習(xí)，在微課的幫助下，許多學(xué)困生解決了最根本的問題，時間長了，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增強了，對學(xué)習(xí)的興趣也會大大增強。這樣—來，勢必會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)前景較為樂觀。此外，傳統(tǒng)教學(xué)會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進度參差不齊，有了微課，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生完全可以超前學(xué)習(xí)新內(nèi)容，每個學(xué)生各學(xué)各的，互不相擾，只要在學(xué)科結(jié)課之前完成所有課業(yè)即可。

2.微課知識點全面，可解決大多數(shù)共性問題

微課都是硬核干貨濃縮而成的短視頻，字字皆重點，句句是干貨。絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題在這里幾乎都可以找到答案。這就解決了以往教學(xué)過程中，由于課程時間較短而無法解決學(xué)生全部問題，或者部分學(xué)生提出的問題太過片面，教師講解反而浪費了時間，沒時間去解決那些共性的問題。微課巧妙地運用信息化軟件有效解決了課堂中的常見問題，學(xué)生高興，教師也開心。

對于知識點的系統(tǒng)性整理和展示，讓更多的學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)有一個整體的把握，學(xué)生對于很多共性問題不用再重復(fù)問教師，而是自己通過觀看微課進行思考與學(xué)習(xí)，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，利用微課進行學(xué)習(xí)計劃的設(shè)置，從而促進自主學(xué)習(xí)。

3.新生事物更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

客觀來講，傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生早已司空見慣，枯燥、乏味、走神是學(xué)生最常出現(xiàn)的問題。微課的出現(xiàn)可以對這一問題起到一定的緩解作用。微課作為一種新穎的授課方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，通過新穎的方式吸引學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，從而達到更好的效果。

4.通過課堂檢測，了解學(xué)生學(xué)習(xí)成果

傳統(tǒng)的課堂測試往往是紙質(zhì)測試，費時費力，教師還要親自批閱，測試的覆蓋內(nèi)容狹隘，考點非常片面，更重要的是無法讓學(xué)生及時認識到自己的不足之處，所有學(xué)生只是按部就班地跟著教師走，無法針對性地查漏補缺。微課的出現(xiàn)可以讓學(xué)生實時進行電子檢測，通過機器的分析與判斷，快速閱卷，并指出學(xué)生的不足之處，利于學(xué)生針對性地查漏補缺并檢驗對知識的掌握情況。這種測試高效，節(jié)約成本，便于學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置更為頻繁的測試，從而督促學(xué)生學(xué)習(xí)，讓其學(xué)習(xí)成果可以在短時間內(nèi)被檢驗，被量化，進一步督促其利用微課展開更深層次的學(xué)習(xí)。

三、使用微課過程中應(yīng)該注意防范的問題

毋庸置疑，科技是一把雙刃劍。微課的種種好處不可否認，但凡事有利也有弊。很多學(xué)生沉迷于電腦游戲，也有部分學(xué)生只關(guān)注表面，看個熱鬧，欣賞完微課的新穎模式便不再深入學(xué)習(xí)任何知識。對此，校方應(yīng)做好軟件管理，刪除一切學(xué)生用機內(nèi)的游戲軟件，同時教師要做好課上實時監(jiān)控與引導(dǎo)，杜絕學(xué)生課上利用設(shè)備玩游戲的可能，防微杜漸。

四、實施微課教學(xué)過程中需要注意的問題

“助學(xué)型”微課的設(shè)計和使用過程需要嚴格注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的融合、學(xué)生的接受程度，做到精簡、高效、內(nèi)容豐富。下面從幾個方面對此進行分析，提出幾點實施微課教學(xué)需要注意的問題，希望對微課助力教學(xué)提供一定的思考。

1.微課內(nèi)容應(yīng)緊扣知識點，在保證趣味的情況下也要保證質(zhì)量

微課的特點是簡單精練，一目了然，字字皆重點，句句是干貨，這就對教師提出了一定要求。教師必須把課堂內(nèi)容的重難點梳理出來，在保證質(zhì)量的同時也要保證趣味性和簡短性。因此，教師必須在課程制作上下功夫。這是對學(xué)生基本的負責(zé)，也是對教學(xué)質(zhì)量的負責(zé)。絕不能為了貪圖方便而濫用微課，需用心制作，全力承擔(dān)。舉個例子，如果教師貪圖省事，直接將干巴巴的知識轉(zhuǎn)移到PPT上放映給學(xué)生看，毫不客氣地說，這樣做根本毫無意義，學(xué)生并不會感興趣，教學(xué)效果一如既往。但如果將知識靈活穿插在flash動畫中，形式新穎，內(nèi)容干凈簡練又直觀，效果顯著。

數(shù)據(jù)顯示，同樣的教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，50%的學(xué)生沒有興趣，認為其枯燥乏味，聽不懂，且表現(xiàn)出明顯的不耐煩;但微課出現(xiàn)后，90%的學(xué)生表示非常支持這種教學(xué)模式，且作業(yè)上傳率達到了100%，討論環(huán)節(jié)參與率達到了100%，甚至還有學(xué)生催促教師發(fā)布下一章節(jié)的內(nèi)容。微課的理性教學(xué)成果可見一斑。

2.關(guān)于微課的制作要做好充足準(zhǔn)備

微課既要保證趣味性與簡潔性，也要保證質(zhì)量。因此，教師必須花費時間和精力制作好微課，這里不再詳細闡述。一個好的教學(xué)設(shè)計方案應(yīng)以重點為中心，充分備案，結(jié)合課程中對應(yīng)的重難點。此外，不同的知識對應(yīng)著不同的展示方式，還應(yīng)該適時選擇正確的展示方式，要堅持因地制宜、保質(zhì)保量的基本原則。這樣就能夠提升在信息技術(shù)課堂當(dāng)中的教學(xué)趣味性，使學(xué)生在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)，更好地掌握知識。為了增強微課的高效實用性，中學(xué)信息技術(shù)教師要注重了解平時學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)狀況，從薄弱處下手，讓學(xué)生能夠利用微課對自己的短處進行彌補，充分發(fā)揮微課的價值。

3.簡短精練，不可繁復(fù)冗長

在時間控制上，視頻制作要嚴格把控。相當(dāng)一部分學(xué)生并沒有足夠重視中學(xué)階段的信息技術(shù)課程，甚至把信息技術(shù)課堂當(dāng)作消遣娛樂的時間，因此，要精簡視頻。如果視頻拖沓冗長，沒有突出重難點，學(xué)生勢必會感到枯燥乏味。對于學(xué)生來說，注意力集中的最大限度不應(yīng)超過20分鐘。因此，教師要對微課時間進行合理把控。總之，微課的突出特色就是“微”，在內(nèi)容上一定要注重篩選，尤其是微課的展示時間切記要短而精，避免因冗長所造成的學(xué)習(xí)興趣降低。

五、總結(jié)

綜上，我國信息技術(shù)教育發(fā)展起步較晚，一定會存在諸多的不足。做好信息技術(shù)教學(xué)不是一朝一夕的事情，也不能靠個人的力量，而是要靠全體信息技術(shù)教育工作者長期的不懈努力，我國的信息技術(shù)教育事業(yè)才能蒸蒸日上。本文對此展開研究，對于中學(xué)信息技術(shù)課中的微課設(shè)計和使用進行了分析，提出了一些微課助力教學(xué)時設(shè)計方面的注意事項，希望對提高中學(xué)信息技術(shù)課堂的高效性提供一些參考。