新課標下的初中語文素質(zhì)教學(xué)模式創(chuàng)新探究

陳金鈴

摘 要：新課標的提出，為語文課堂教學(xué)提出了新要求，也提供了新方法。當下的語文教學(xué)，應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)思路，以適應(yīng)新課標的要求。這就需要語文教學(xué)者要善于歸納、總結(jié)、借鑒成功的語文課堂教學(xué)方法。本文結(jié)合教學(xué)中的實際情況，提出從教學(xué)的開放性和生動性入手建立語文教學(xué)模式，以適應(yīng)新課標的要求和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;新課標;創(chuàng)新思考;素質(zhì)教育;教學(xué)模式

一、確定有效的教學(xué)目標

確立教學(xué)目標應(yīng)該整體把握，突出重點。課堂教學(xué)目標不能過于寬泛，要突出教學(xué)目標中的重點，合理分配教學(xué)時間。要想面面俱到，平均分配教學(xué)時間，只能都是蜻蜓點水，點到為止。所以，必須結(jié)合學(xué)段特點和文本特點，篩選出教學(xué)內(nèi)容，確立本課的教學(xué)目標并突出教學(xué)重點。在確定目標時要結(jié)合文本培養(yǎng)學(xué)生感受語言、品味欣賞語言的能力，重視語言學(xué)習和訓(xùn)練，突出語文本體。文本中涉及其他領(lǐng)域的知識點到為止。

二、構(gòu)建開放式教學(xué)模式

（一）開放的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境包含課堂環(huán)境和課外環(huán)境。課堂環(huán)境是教與學(xué)的主要場所，是學(xué)生學(xué)習語文知識的基本環(huán)境。要提高課堂的教學(xué)效率，使課堂教學(xué)張弛有度、生動活潑。既有思維的訓(xùn)練又有感情的熏陶，就要精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，探索課堂教學(xué)規(guī)律。教師應(yīng)該加大教學(xué)的密度，拓展學(xué)習的空間、思維的空間，營造民主和諧的教學(xué)氣氛。開放性的教學(xué)環(huán)境其原則是尊重學(xué)生的個性，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生大膽思維，積極發(fā)言，把握知識的廣度和深度的延伸，建立平等、自由的學(xué)習境地。

再者要重視由課堂向課外的開放。語文教學(xué)是素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，一定要立足課堂，同時，著眼課外，拓展語文學(xué)習的空間，讓學(xué)生從家庭生活、學(xué)習生活、社會生活中汲取知識，培養(yǎng)能力。開闊視野，構(gòu)筑全方位、立體化、多元化的學(xué)習環(huán)境，促使語文能力全面發(fā)展。既豐富了學(xué)生的學(xué)習生活，也激發(fā)了創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)作能力。學(xué)生開拓了眼界，實現(xiàn)了從課內(nèi)到課外的知識遷移，開拓了視野，增長了見識，也提升了興趣。使學(xué)生處在無憂無慮的氛圍中，使每個學(xué)生都有心理上的安全感而又沒有精神壓力的情境下開展認知活動。

（二）開放的教學(xué)方法

教師作為學(xué)生語文知識的主導(dǎo)者，應(yīng)該掌握學(xué)生的心理特征。了解學(xué)習先進的教育教學(xué)理論，樹立開放的教學(xué)觀和創(chuàng)新意識。教師不僅要“授之以魚”更要“授之以漁”，教師要教會學(xué)生學(xué)習方法，由傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。教學(xué)過程中還應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容、不同特色的課文去安排課堂環(huán)節(jié)，設(shè)計教學(xué)方法，讓學(xué)生去閱讀、思考、篩選、評述、遷移，在開放的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，培養(yǎng)和提升自主學(xué)習的能力。

（三）加大學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

首先，加大學(xué)生閱讀量可以極大地豐富學(xué)生的知識。語文能力是一種綜合能力，它需要廣博的基礎(chǔ)知識作為支撐。大量自由的閱讀，可以讓學(xué)生了解古今中外的天文、地理、歷史、自然、社會、科技等方面的知識，這些依靠自由閱讀積淀在心靈深處的知識比老師在課堂上生硬灌輸?shù)闹R，對學(xué)生語文能力的形成具有更大的支持作用。其次，大量的閱讀可以拓寬學(xué)生的人生視野。大量的閱讀反映人間百態(tài)的文學(xué)名著可以深化學(xué)生對社會現(xiàn)實的認識，大量閱讀中外名家的傳記作品可以增加學(xué)生對人生歷程的體驗。

三、實踐生動性教學(xué)方法

（一）在生動中傳遞人文精神

語文對于人來說是一種文化，它更重要的在于提升人的精神境界和生命價值，在于塑造人的個性發(fā)展。如：《斑羚飛渡》若單從知識方面來說，對文章理解無非是讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，要保護野生動物。這當然比單純泛泛的說教和《動物》課本上的教育要形象生動得多。但是，這忽略了文章本身所具有的豐富深刻的人文內(nèi)涵。如果我們用人文的眼光、人文的情懷去引導(dǎo)學(xué)生體會那種心情的沉著、靈魂的高尚、思想的光輝，肯定會對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀有強烈的震撼。那么，斑羚的靈動、神圣、悲壯及那種極富人情味的為了種族的延續(xù)，犧牲一半來挽救另一半的舉動，就會成為學(xué)生心中永遠的豐碑。

新課標要求課堂教學(xué)不僅要滿足對學(xué)生認知的培養(yǎng)，更要使學(xué)生的技能、情感、個性、價值觀等得到發(fā)展。因此，語文教學(xué)者應(yīng)當尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的情感，使其有高尚的道德情操和欣賞美、創(chuàng)造美的能力：并能在個人自由生活的同時承擔不可推卸的對他人、對社會、對自然的責任。以達到弘揚道德價值和審美價值，培養(yǎng)健全的人格和高尚的時代風尚的關(guān)懷人生的終極目的。

（二）以生動促進學(xué)生自主能動學(xué)習

新課標要求學(xué)生主動學(xué)習。國內(nèi)外的教學(xué)改革都把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，從傳授知識轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)也應(yīng)這樣，不論是采用暗示法、發(fā)現(xiàn)法，或者自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，都注重調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，使之不僅能學(xué)到知識而且學(xué)會獨立獲取知識的方法。

因此，在語文教學(xué)中，教師不應(yīng)包攬一切，而是應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，確立學(xué)習目標，選擇不同的學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習進程。生動的語文教學(xué)，是學(xué)生通過自己的體驗、感悟來獲得語文素養(yǎng)的學(xué)習行為內(nèi)化的過程。

（三）在初中語文教學(xué)中傾注情感

語文教學(xué)是有情的教學(xué)，而學(xué)生則更是充滿感情的個體。為此，教師要讓學(xué)生在學(xué)習中感受情感，在文本的情感中領(lǐng)悟情感。在教師情感的正確引導(dǎo)下，使得語文課堂變?yōu)閷W(xué)生情感的棲息地。如今的課堂效果不是看教師口若懸河的演講，也不是看學(xué)生無動于衷當聽眾，其需要學(xué)生積極參與其中。這也就要求教師自身必須有豐富的感情世界，憑借自身的情感去引領(lǐng)學(xué)生情感。教師進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，則是為了讓學(xué)生更好地進人情境，幫助學(xué)生從枯燥無味的學(xué)習中解脫出來，讓主動探索代替以往變被動的學(xué)習，積極擴展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

（四）借助現(xiàn)代教育技術(shù)，建立課堂生動性

隨著科技的發(fā)展，多媒體已逐步走進中學(xué)語文課堂。電教以其形象、直觀、生動的特點，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語文的興趣，學(xué)生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學(xué)語文，課堂教學(xué)效率得到了極大的提高，多媒體成為中學(xué)語文課堂的活化劑。

中學(xué)語文課本所選散文都是韻味雋永，語言清麗的作品，本身已獨具吸引力，而課堂上給學(xué)生播放的又是由名家朗誦的配樂錄音，所選畫面都是與文章內(nèi)容相吻合的，這樣，由于文章有了一個良好的傳播再現(xiàn)媒體，使其內(nèi)容與形式得到了完美的統(tǒng)一。這樣就勾起了學(xué)生自己也要配畫、配樂為之朗讀的欲望。同時，“以景顯情，以聲傳情”誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生對現(xiàn)代散文的理解。

四、結(jié)束語

總而言之，在語文教學(xué)中運用生動性和開放性教學(xué)模式，是符合和適應(yīng)新課標的具體做法，也是教師促進學(xué)生個性化學(xué)習與發(fā)展的必要做法。

參考文獻

[1]張桂霞.淺談如何在初中語文教學(xué)中敲開情感之門[J].

[2]才吉.淺談初中語文教學(xué)中的情感教育[J].