羅宏照

摘 要：長期以來，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的束縛，導(dǎo)致很多小學(xué)學(xué)生在認(rèn)知起步階段便喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，探索數(shù)學(xué)的熱情，獲取知識的欲望，釋放潛能的自信。面對枯燥的教學(xué)模式，乏味的學(xué)習(xí)方式，單調(diào)的數(shù)學(xué)知識，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)能力、意識、思維上止步不前，發(fā)展受限。然而，伴隨著新課改的深度推行與全面踐行，這一不良教學(xué)現(xiàn)狀也得到了全面改變與切實(shí)優(yōu)化。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位被切實(shí)彰顯，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中主導(dǎo)作用被全面激活，教學(xué)活動更加豐富精彩，學(xué)習(xí)方式更加多元生動，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率也得到了切實(shí)提升與全面發(fā)展。因此，教師在以新課改為驅(qū)動開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革，科學(xué)組織教學(xué)活動，充分整合教學(xué)內(nèi)容，不斷凸顯知識特點(diǎn)，切實(shí)強(qiáng)化素養(yǎng)培育，讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)、體味探究、參與互動中提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

小學(xué)階段，是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，數(shù)學(xué)理解能力增強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的奠基期與塑造期。在新課改驅(qū)動下，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為載體，通過對教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)路徑的拓展，教學(xué)活動的構(gòu)建，使學(xué)生在積極參與、深度探究、自主學(xué)習(xí)中不斷凸顯自己的主體地位，全面提升自己的學(xué)習(xí)效率，為實(shí)現(xiàn)能力提升，素養(yǎng)培育而奠基鋪路，提供指導(dǎo)。對教師而言，在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)，以知識特點(diǎn)為根本，科學(xué)、精準(zhǔn)、靈活設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容、開展教學(xué)活動、落實(shí)教學(xué)措施。對學(xué)生而言，應(yīng)該結(jié)合教師指導(dǎo)與學(xué)習(xí)需要，就不同知識、內(nèi)容、問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、探索，以對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的迫切欲望與飽滿熱情融入教學(xué)情境，開展高效學(xué)習(xí)。

一、新課改下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的作用和價(jià)值

在新課改導(dǎo)向下，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，既有利于傳統(tǒng)教學(xué)思維的打破，促使教學(xué)方式更加多元化、更具生動性，又有利于學(xué)生主體地位的凸顯，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性、實(shí)效性。

1.有助于傳統(tǒng)教學(xué)思維的突破，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣性、生動性

在傳統(tǒng)教學(xué)思維限定下，諸多教學(xué)活動的開展、教學(xué)措施鵝落實(shí)，都以“成績”和“分?jǐn)?shù)”為追逐對象，套路化方式，程式化模式比較普遍，學(xué)生的學(xué)系發(fā)展也受到了嚴(yán)重束縛。然而，在新課改作用下，教師自會就自己的教學(xué)理念、思想、模式進(jìn)行反思、審視，在教學(xué)活動開展中，教師將會結(jié)合教學(xué)需要，全面進(jìn)行教學(xué)措施的優(yōu)化，教學(xué)路徑的拓展，教學(xué)形式更加多樣生動，學(xué)生的思維、能力、素養(yǎng)發(fā)展也會更加充分、豐富，教學(xué)推進(jìn)自會更加合理、高效。

2.有助于學(xué)生主體地位的凸顯，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性、實(shí)效性

新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以教師為組織，所有教學(xué)活動的開展，教學(xué)措施的落實(shí)，都應(yīng)該圍繞學(xué)生來展開，數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性、實(shí)效性也會顯著增強(qiáng)，教學(xué)生態(tài)也會更加和諧、有趣。學(xué)生在不同教學(xué)指導(dǎo)措施的感染、吸引、驅(qū)動下，便會深入融入教學(xué)之中，不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展都會得到充分滿足，課堂教學(xué)的效率也會顯著增強(qiáng)。

二、新課改下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的具體措施

在新課改驅(qū)動下，教師對于教學(xué)方法的創(chuàng)新程度，在一定層面直接影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，為了確保教學(xué)實(shí)效性更高，措施科學(xué)性更佳，教師必須以新課改為指導(dǎo)，以認(rèn)知規(guī)律為輔助，加強(qiáng)對教法、學(xué)法的創(chuàng)新，進(jìn)而讓學(xué)生在更加符合認(rèn)知規(guī)律、更加科學(xué)合理的引導(dǎo)下，靈活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.創(chuàng)建教學(xué)情境，激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望

為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性、豐富性，教師在開展教學(xué)活動、落實(shí)教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該以新課改要求為指引，加強(qiáng)對和諧民主教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)新性落實(shí)教學(xué)策略。一方面，教師應(yīng)該切實(shí)尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多自主參與、積極互動的機(jī)會，通過對教學(xué)活動的優(yōu)化、師生協(xié)作的加強(qiáng)，讓學(xué)生結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和不同數(shù)學(xué)問題開展深度探究，從數(shù)學(xué)知識的生成過程入手，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面增強(qiáng)。另一方面，教師應(yīng)該認(rèn)識到不同學(xué)生在知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等方面的差異性，并針對不同學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有針對性、靈活性、多樣性的教學(xué)活動，在彰顯學(xué)生個(gè)性的同時(shí)促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展，將差異性教學(xué)策略落實(shí)至教學(xué)活動的方方面面，為學(xué)生多元化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，對于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感變化，教師應(yīng)該給予更多關(guān)注，并在數(shù)學(xué)教學(xué)之外給予學(xué)生更多的關(guān)愛與呵護(hù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)促進(jìn)其身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生塑造更加健全的人格。讓學(xué)生在飽滿學(xué)習(xí)情感、迫切學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)、調(diào)動下更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不斷發(fā)展自己。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

為了增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性、直觀性、形象性，教師在教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，可以可以通過對多媒體、微課、網(wǎng)絡(luò)等資源和設(shè)備的引入，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為更加生動、形象的視頻、圖畫、音頻等，對教學(xué)難度適當(dāng)降低、教學(xué)路徑全面拓展，以切實(shí)調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，讓學(xué)生在更加迫切的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力促使下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，參與教學(xué)活動。

3.拓寬教學(xué)路徑，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能

每一個(gè)小學(xué)學(xué)生，對于新鮮事物都有著濃厚的強(qiáng)烈的好奇心與探究欲。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合新課改內(nèi)涵和要求，將教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)知識與生活情境，學(xué)生體驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)問題融合起來，凸顯出教學(xué)內(nèi)容的趣味性、生動性，盡量用更加生動靈活的游戲活動來替代比較枯燥乏味的灌輸講授，同時(shí)將所學(xué)知識和生活實(shí)際緊密關(guān)聯(lián)在一起，以促使學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)動下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、形成能力。在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活、活動的相互遷移、轉(zhuǎn)換中實(shí)現(xiàn)提升和發(fā)展。

三、結(jié)論

總之，新課改的不斷推行，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更多要求、更高標(biāo)準(zhǔn)，教師在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)該切實(shí)凸顯學(xué)生的主體地位，不斷增強(qiáng)課題教學(xué)的感染力、影響力、凝聚力、親和力，使學(xué)生結(jié)合自己需要，根據(jù)知識特點(diǎn)，積極參與教學(xué)活動，切實(shí)融入教學(xué)情境，在師生互動、生生交流中全方位、多角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)能力，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李雪嘉.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（04）：87.