如何在新課改背景下做好農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作

蘭華芳

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)對(duì)教育教學(xué)體系重視程度的加深，我國(guó)對(duì)農(nóng)村教育標(biāo)準(zhǔn)有了顯著提升，農(nóng)村的少數(shù)民族學(xué)校不僅在教學(xué)環(huán)境上有了明顯的改善，同時(shí)還在教學(xué)設(shè)施和教學(xué)質(zhì)量上有了一定的進(jìn)步。在新課改的背景下，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，切實(shí)抓好少數(shù)民族學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作對(duì)學(xué)校的發(fā)展和整個(gè)農(nóng)村少數(shù)民族數(shù)學(xué)教學(xué)體系的提高都有著積極的促進(jìn)作用。本文，將對(duì)如何在新課改背景下做好農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)校教學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村少數(shù)民族;教學(xué)工作

在新課改背景下，國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村教學(xué)體系的管理，整個(gè)農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)有了明顯的改善，但是就目前的情況來(lái)看，農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)校在教師的管理以及教學(xué)質(zhì)量等方面還存在著一定的缺陷，學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的體系和制度，提升農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生能夠有所收獲。

一、農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)校教師數(shù)學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀

1.教育思想和教育方針上落后

由于農(nóng)村地區(qū)的物資和經(jīng)濟(jì)資源較差，因此高校畢業(yè)的大學(xué)生大多不愿意到農(nóng)村參加工作，這就導(dǎo)致人才的集中性和聚集性，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市往往聚集著許多人才?，F(xiàn)如今的農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)校教師基本存在著以下幾方面的問題：首先，學(xué)歷較低，大多數(shù)教師的數(shù)學(xué)水平偏低，自身的基本素養(yǎng)不高，因此易導(dǎo)致學(xué)生的整體水平偏低，由于農(nóng)村和城市數(shù)學(xué)教學(xué)是充滿差異的，因此，教師的教學(xué)水平會(huì)直接降低農(nóng)村整體的教學(xué)質(zhì)量，造成嚴(yán)重的影響。

2.教師的教學(xué)水平較差

由于農(nóng)村的少數(shù)民族學(xué)生大多從小在山里長(zhǎng)大，跟城市學(xué)生最大的區(qū)別就在于他們沒有開闊的視野，沒有接觸過(guò)新鮮事物，他們眼中的世界只局限在農(nóng)村，因此對(duì)于學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)踐技能和對(duì)于文化知識(shí)等沒有更為深刻的認(rèn)識(shí)，在這種情況下，學(xué)生更需要教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)，但從目前教師的教學(xué)水平上來(lái)看，相對(duì)較弱，許多教師不能將數(shù)學(xué)教學(xué)的基本技能和書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，給學(xué)生造成影響。

3.教師的教學(xué)環(huán)境受到阻礙

現(xiàn)如今的農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)校的教學(xué)環(huán)境較差，仍然存在許多需要改善的地方。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中仍然存在許多問題，教學(xué)環(huán)境需要改善。由于農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)的物資條件匱乏，導(dǎo)致學(xué)校的建設(shè)極為簡(jiǎn)陋，教室沒有投屏電視等設(shè)備，因此在數(shù)學(xué)授課模式上只能通過(guò)板書的形式將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容傳授給學(xué)生，久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情會(huì)減退;另一方面，農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)缺乏實(shí)踐基地和校園實(shí)踐設(shè)施，所以，教師無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行與課堂內(nèi)容相關(guān)的課外實(shí)踐，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是巨大的損失。

二、在新課改背景下做好農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的措施

1.在理解數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)活動(dòng)的根本，有效的提高教學(xué)質(zhì)量能夠使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有所收獲，由于偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生在視野開拓和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上不及城市學(xué)生，因此，教師需要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生掌握更多方面的知識(shí)技能。一方面，科學(xué)有效的提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂上，教師要以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)為本，秉承著“以人為本”的教學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的才能，大膽回答問題，積極思考，不懂就問;另一方面，無(wú)論在課堂上還是日常生活中，教師都要給學(xué)生做好榜樣，正確引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷和溫暖。例如：在學(xué)習(xí)較為困難的“雞兔同籠”問題時(shí)，學(xué)生難免會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生許多疑惑，教師應(yīng)耐心傾聽學(xué)生的問題，并有針對(duì)性的進(jìn)行解答。

2.采取多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)形式

教學(xué)內(nèi)容是根本，而教學(xué)形式是教學(xué)的中心，多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同樣會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)形式，如：在講解一個(gè)開放性的問題時(shí)，可以采用小組合作的教學(xué)方法，一方面能夠讓學(xué)生通過(guò)小組交流活動(dòng)擴(kuò)展思維，在聽取小組其他成員的意見和表達(dá)中掌握更多的知識(shí)技能;另一方面，學(xué)生可以通過(guò)交流促進(jìn)感情，增進(jìn)友誼。在講解到故事性比較強(qiáng)的課程時(shí)，教師可以采用情境設(shè)置法的教學(xué)模式，通過(guò)有情境的故事讓學(xué)生沉浸在課程中，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘除法計(jì)算時(shí)，教師可以通過(guò)小組交流合作的形式讓學(xué)生相互提出問題并解答，學(xué)生在互動(dòng)交流中提高自己的計(jì)算能力。

3.根據(jù)課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐

馬克思主義哲學(xué)上有這樣一句話：“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源。”實(shí)踐是檢驗(yàn)理論成果的唯一真理，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中不能一味的講述課本中的理論知識(shí)，應(yīng)結(jié)合理論帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)。由于農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)有著得天獨(dú)厚的地理位置和環(huán)境，教師可以截取課本上的重要內(nèi)容，結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，學(xué)生也能在實(shí)踐活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)課程的實(shí)用性和趣味性。

三、總結(jié)

綜上所述，本文通過(guò)兩大方面全面闡釋了在新課改背景下應(yīng)如何做好農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作。學(xué)生是祖國(guó)的希望，作為教師而言，應(yīng)認(rèn)真研讀新課改大綱文件，將課改的方式和體系應(yīng)用在農(nóng)村少數(shù)民族教學(xué)活動(dòng)中，跟上現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上也應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代化的語(yǔ)言和授課方式，改變傳統(tǒng)的講課模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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