潘正敏

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，無論是對學(xué)生日后學(xué)習(xí)還是日常生活來說，都有極為重要的作用。數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的最終目的是為了學(xué)生能將其應(yīng)用到生活中的數(shù)學(xué)問題解決中去，不管數(shù)學(xué)問題怎么變化，都離不開數(shù)學(xué)本質(zhì)，所以小學(xué)生必須具備一定的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，才能應(yīng)對多變的數(shù)學(xué)問題，有效吸收內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，為日后學(xué)習(xí)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)?；诖耍疚膶πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡要探討論述，并提出相應(yīng)的建議以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng);經(jīng)驗;分析

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一門對學(xué)生邏輯性思維能力和抽象性思維能力要求較高的課程。在新課程教學(xué)理念改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要教授學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力，促使學(xué)生有意識的去吸收內(nèi)化、開發(fā)應(yīng)用教學(xué)知識內(nèi)容，提高課程教學(xué)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生興趣提高創(chuàng)新能力

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)最大的推動力，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣才能促使學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望、創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考和二次創(chuàng)新。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動去探索數(shù)學(xué)知識背后存在的本質(zhì)含義，在探索中有所思考、有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的有效方法之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，需要注意的是，小學(xué)階段的學(xué)生其身心發(fā)展情況和智力都同成人有一定的不同，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中一定要全面考慮這些情況，耐心細(xì)心的呵護(hù)學(xué)生、傾聽學(xué)生，同小學(xué)生之間進(jìn)行良好的交流互動，培養(yǎng)師生之間的情感，從而促使小學(xué)生將對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的喜愛之情帶到課程學(xué)習(xí)中去，主動跟隨教師的步伐展開學(xué)習(xí)活動，調(diào)整自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高自身的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

二、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

除了由小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之外，教師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新能力培養(yǎng)來說也極為重要。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，還可以在日常生活和教學(xué)過程中觀察學(xué)生，尋找學(xué)生所感興趣的事物，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中有目的、有意識的引入學(xué)生所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，吸引小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)注意力，小學(xué)生在面對自己所感興趣的物品進(jìn)行創(chuàng)新時也能更具積極性和活力，配合小學(xué)數(shù)學(xué)教師展開教學(xué)活動，有效提高數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的目的。

三、自學(xué)能力培養(yǎng)

適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)可以讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，在自主學(xué)習(xí)、自我思考的過程中更新對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的理解，進(jìn)而對所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容知識理解進(jìn)行二次創(chuàng)新，有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握應(yīng)用的熟練度。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中凸顯小學(xué)生課堂主體地位，適當(dāng)給予學(xué)生自我學(xué)習(xí)的機(jī)會，或者也可以讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等分為幾個小組，就教學(xué)內(nèi)容自由進(jìn)行探討分析，在交流過程中實現(xiàn)想法的碰撞，將對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的理解層面有效提升。同時還可以讓學(xué)生進(jìn)行新知識預(yù)習(xí)和舊知識復(fù)習(xí)，在預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的過程中找到新舊知識銜接點，從而對新的教學(xué)內(nèi)容有所理解，對舊的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新認(rèn)識，有效提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

四、案例分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生興趣提高創(chuàng)新能力案例分析

比方說在學(xué)習(xí)《算數(shù)加減法》這一課程時，為了有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)小學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的理解，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境——菜市場，在為學(xué)生做完買賣東西示范后，將學(xué)生等分為兩組，一組學(xué)生做商販，一組學(xué)生做顧客，由做商販的學(xué)生自由制定價格和商品，數(shù)學(xué)教師提問“如果購買商家三樣產(chǎn)品一共需要多少錢？假設(shè)每個顧客身上有50元，買完商家兩樣產(chǎn)品還剩多少錢？”問題可以自由變化，但小學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境里不僅能加強(qiáng)對算數(shù)加減法的掌握應(yīng)用，還能有所創(chuàng)新，利用加減法解決更多生活中的數(shù)學(xué)問題，有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

（二）發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣案例分析

大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生由于身心發(fā)育不成熟，在課堂學(xué)習(xí)過程中難以長時間集中注意力，對一切事物充滿好奇心，教師就可以利用這一點挖掘?qū)W生興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。比方說在《時、分、秒》這一課程學(xué)習(xí)中時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對做手工有著強(qiáng)烈的興趣，就可以為學(xué)生分發(fā)課前準(zhǔn)備的教學(xué)材料，在簡要講解教學(xué)內(nèi)容重心點后，讓學(xué)生根據(jù)課本制作屬于自己的時鐘，時鐘內(nèi)的時針、分針、秒針都必須要有，在學(xué)生做完時針后，由教師報出時間，學(xué)生撥動自己的時鐘得到教師所報的時間，看誰做的又快又好，以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，在動手操作實踐的過程中提高學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

（三）自學(xué)能力培養(yǎng)案例分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)開展前，可以先全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將其等分為幾個小組后再進(jìn)行自學(xué)教學(xué)。比方說在《圖形的認(rèn)識》這一課中，教師可以讓學(xué)生就小組之間自由討論“三角形、長方形、正方形各有什么特點，經(jīng)過什么樣的組合可以得到不同的圖形？”以此激發(fā)學(xué)生不斷思考探索，在自學(xué)和探討的過程中升華對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，并對教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識有所創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新能力培養(yǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)來說極為重要，是現(xiàn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的新要求，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對此引起重視，有目的、有意識的進(jìn)行小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，將學(xué)生置于課堂主體地位中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生自我思考、自我探究的機(jī)會，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容后，變化數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生舉一反三，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，讓學(xué)生在不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高自身數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

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