溫志新

針對問題：

迷茫一家長：我的孩子從小就喜歡語文，尤其是寫作，好幾篇習(xí)作發(fā)表在相關(guān)雜志上，有的還獲了獎，編輯與老師很是喜歡他的文筆，夸獎他的作文立意新，文采好，有思想，呈個性，是寫作的料子。但遺憾的是，上高中后，孩子的作文成績很是不穩(wěn)，忽高忽低。孩子現(xiàn)在的語文老師評價說，他的作文有時不入規(guī)矩，失去水準(zhǔn)。我也是業(yè)余寫作愛好者，對寫作略知一二。為此，我也想不通，這作文考試到底是怎么一回事呢？有沒有運氣或博彩的成分？

我之回答：

針對這位家長的困惑，我認(rèn)為正應(yīng)了古人的一句話：“以正和，以奇勝”。即先入格，后出格。對于作文教學(xué)來說：應(yīng)該是先入規(guī)范之格，再展自我風(fēng)采。

一、我們首先來談一談入格

我們認(rèn)為高分來自規(guī)律，規(guī)律來自模式，模式來自仿寫，仿寫始于入格。所以入格是作文的基礎(chǔ)，也是作文獲得基礎(chǔ)認(rèn)同的保證。那么，應(yīng)該入哪些格呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面入手：

（一）入思維之格

先入思維之格。作文，尤其對于考場作文來說，審清立意，確定立場，審定立論，是作文獲得成功的先決條件。也就是說得先要入了題中之意，先入思維之格。確保自己的思維立意是在軌道上，防止“偏軌”甚至“脫軌”。這也是高考作文內(nèi)容方面的首要要求。得符合題意，符合多數(shù)人的思維習(xí)慣，與讀者的思維有融合、有碰撞、有提升。我們看優(yōu)秀議論文都有三點特別值得學(xué)習(xí)，一是現(xiàn)實針對性，二是歷史厚重感，三是面向未來。也就是先針對現(xiàn)實提出問題，再深入淺出進(jìn)行分析，最后指出辦法得出結(jié)論。這都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的思維之格。

（二）入格式之格

再入格式之格。高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：符合文體要求、

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。每種文體都有其特定的格式規(guī)范和成文要素。我們可以創(chuàng)新，但必須是在規(guī)范的基礎(chǔ)之上。也就是說要入格式之格。不能寫成“四不像”的文章，這也是考場作文的大忌。議論文的模式，就曾有“引議聯(lián)結(jié)”之說，其來源是古代科舉的“八股文”。但對于初學(xué)者或?qū)懽饔欣щy者，給出一定的模式，比任其盲目地摸索和痛苦地煎熬，當(dāng)然要理智得多。

（三）入語言之格

再入語言之格。高考評分標(biāo)準(zhǔn)在這方面的要求是：語言流暢、

字跡工整。這就要求我們要看看自己的用詞造句是否符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，是否符合大多數(shù)人的閱讀習(xí)慣，寫作格式、標(biāo)點符號使用是否正確無虞。前些年有些考生為了片面追求作文所謂的創(chuàng)新，不規(guī)范的新詞新語甚至網(wǎng)絡(luò)用語倍出，有的甚至用不規(guī)范的半文言半白話寫作。這不僅是對自己考場作文的不負(fù)責(zé)任，往深了說，也是對祖國語言文字的褻瀆。

二、談完入格，我們再談一談出格

作文教學(xué)的目的決不是要使學(xué)生的寫作千篇一律。與整個語文教育的終極追求一樣，作文教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，不止是為了現(xiàn)實的功用，更是為了理想的滋潤。議論文寫作先要有“入格”，之后就要引導(dǎo)“出格”，使學(xué)生跳出“格”的限制，根據(jù)表達(dá)的需要，個性鮮明地選擇表達(dá)自我的方式。而有了某一方面的“出格”，就自然會使文章“出彩”“精彩”。我們認(rèn)為不妨從以下幾個方面出出格，進(jìn)而展現(xiàn)出自己獨特的風(fēng)采：

（一）抒真我之意

所謂抒真我之意是指在思維上、情感上、思想上抒發(fā)自己的獨特風(fēng)采。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有完全相同的兩個人。這里面當(dāng)然包括人的思想感情。所以如何從思維上、情感上、思想上展示出自己的獨特性，應(yīng)是我們出格的突破口之一。最簡單易行的方法就是把同樣的論題放到自己不同的生活體悟中，換一個角度，看看會發(fā)生什么變化，會有什么不同的結(jié)果。舉一個簡單的例子?！敖煺叱?，近墨者黑”與“出淤泥而不染”都是至理名言，卻為什么如此矛盾？……如此質(zhì)疑下去，對問題的思考就必然不會機(jī)械呆板，就必然會更為深刻全面。我們要結(jié)合自己的生命體驗對問題進(jìn)行多向的質(zhì)疑、歸因、假設(shè)，就必然可以見人之所未見，道人之所未道。

（二）寫本我之境

所謂寫本我之境是指每個人有每個人不同的成長經(jīng)歷與人生體驗。這是由每個生命的獨特性所決定的。那么，如何就你的獨特經(jīng)歷、構(gòu)造出你的獨特體悟和獨特意境，應(yīng)該也是我們作文的本能與天職。例如，今年全國2卷作文題，要求考生從五種任務(wù)中任選一個，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。這就要求學(xué)生必須聯(lián)系時代背景，將自己放置到時代的大背景和具體的情境中，想時代之所想，發(fā)自己真切之聲。如果考生在寫作中不能將對時代大事件的獨特感悟表達(dá)出來，是寫不好文章的。

（三）揮自我之語

所謂揮自我之墨指的是揮灑自己對祖國語言文字的獨特理解與駕馭。用自己的筆墨寫出自己的特點，進(jìn)而形成自己的語言風(fēng)格。比如有的孩子擅長于說理，那就說理;有的鐘情于敘述，那就敘述;有的熱衷于議論，那就議論;總之，要善于發(fā)現(xiàn)自己的特點，善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢。喜歡用修辭就不妨多用一些修辭，成語有積累就大力發(fā)揮一下成語。我們學(xué)習(xí)過的那些名家，哪一個不是將自己的語言特點盡情發(fā)揮出來，打上了自己鮮明的印記，進(jìn)而形成自己的風(fēng)格。

總之，所謂“格”，就是模式，就是得到公認(rèn)的作文框架。入格，就是符合寫作的一般要求;出格，就是打破一般模式，創(chuàng)造出有自己特色的作品。參照高考作文的等級劃分，“入格”相當(dāng)于“基礎(chǔ)等級”，而“出格”相當(dāng)于“發(fā)展等級”;這兩個等級應(yīng)是循序漸進(jìn)的、不可倒置的環(huán)節(jié)，我們既應(yīng)重視后者，更不應(yīng)忽視前者。

入格是基礎(chǔ)、是規(guī)范，出格是個性、是特點。出格以入格為前提，入格是出格之保障?！皩戀F有法，又無定法”，以入格為基石，出格為特點，就一定可以入規(guī)范之格，展自我風(fēng)采。