信息化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂欣賞課中的應(yīng)用策略探析

摘?要：開展音樂活動的基礎(chǔ)就是音樂欣賞能力，如學(xué)生在搜集和音樂有關(guān)的信息后，將這些音樂信息進(jìn)行分類和篩選，最后得出自己想要的信息，然而在整個過程中都需要學(xué)生有一定的音樂欣賞能力，跟隨新課程教育的不斷改善，社會時代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，其信息化教學(xué)技術(shù)也慢慢被很多的音樂教師廣泛地應(yīng)用在小學(xué)音樂欣賞課中，與此同時也為如今的音樂教師帶來了一定的挑戰(zhàn)性，對信息化的教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂欣賞課中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;信息化教學(xué);音樂欣賞課

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在教育中也是得到了廣泛的應(yīng)用。要是將信息技術(shù)合理地運(yùn)用到小學(xué)音樂欣賞課堂中，那么學(xué)生就可以靈活地掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，與此同時還可以不斷地開拓學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生們的知識面，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的音樂靈感，也為學(xué)生今后的發(fā)展鋪墊了牢固的基礎(chǔ)。所以在日常的實際教學(xué)中，教師要科學(xué)地指引學(xué)生們將信息技術(shù)和音樂欣賞課程連接起來，進(jìn)而提升他們的音樂技能。將信息技術(shù)合理地運(yùn)用到音樂欣賞課中，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生們的音樂鑒賞力。

一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常實際教學(xué)中，音樂教師可以利用網(wǎng)絡(luò)開展音樂教學(xué)，合理地利用教師們對信息技術(shù)的掌握，在教學(xué)過程中，教師要時刻謹(jǐn)記學(xué)生是課堂的主體，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，把信息技術(shù)科學(xué)地融入音樂課堂中，從而使課堂變得更加的活躍，還會不斷地減少學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂知識的難度，同時，教師需要注意學(xué)生之間是存在不同差異的，并且教師也需要尊重學(xué)生們的差異，所以需要營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師可以在上課之前，播放一些舞蹈音樂的視頻讓同學(xué)們欣賞，積極地鼓勵學(xué)生對自己所看到的舞蹈和聽到的音樂進(jìn)行評價，無論學(xué)生評價的質(zhì)量是好還是不好，都要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中會找出問題和提出問題以及分析問題的能力，進(jìn)而也強(qiáng)化了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識。

二、 利用多媒體設(shè)備將歷史背景和音樂作品融合

（一）只有充分地讓學(xué)生們了解音樂作品的背景和作者在創(chuàng)作中發(fā)生的故事，學(xué)生們才能夠靈活地掌握音樂的精髓，在日常音樂教學(xué)的過程中，教師需要合理地利用多媒體設(shè)備，將音樂作品所涉及的歷史背景和作者從中發(fā)生的一些故事進(jìn)行現(xiàn)場還原，并通過播放圖片和視頻等，將音樂作品的一些內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，要讓學(xué)生們觀看視頻和圖片的時候能夠?qū)⒖吹降膱鼍凹皶r地和音樂作品相結(jié)合。小學(xué)音樂教師能夠合理地使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，將學(xué)生的思想引入音樂作品中，打破時間和空間的限制，讓學(xué)生們通過欣賞音樂作品充分地感受到音樂特有的魅力，讓與音樂相關(guān)的故事吸引住學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱愛，讓學(xué)生們積極踴躍地融入音樂作品中。比如，在學(xué)習(xí)湘教版小學(xué)一年級上冊的《國旗國旗真美麗》這部音樂作品時，在設(shè)計教學(xué)方案時，要以音樂審美為主要核心，從同學(xué)們熟悉的事物中入手，以學(xué)生的興趣為動力，利用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗到音樂的獨特魅力。先讓學(xué)生們按照節(jié)奏有感情地朗讀一遍歌詞，其次，讓學(xué)生們用自然的聲音演唱出這首歌曲，最后要讓學(xué)生們在音樂中，產(chǎn)生對祖國、國旗的喜愛之情，并培養(yǎng)學(xué)生們的情感。教師也可以搜集一些關(guān)于國旗和國徽等標(biāo)志，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解他們的來歷，也可以請同學(xué)說一說有關(guān)于這些的小常識和自己所知道的事情。還有就是教師在設(shè)計教學(xué)方案的時候，要利用多種方式和方法，讓同學(xué)們在課堂中感受到音樂的獨特美，還要讓學(xué)生們在音樂課堂中充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對學(xué)習(xí)的熱愛。

（二）直觀一點說，音樂其實就由音樂符號組成的，在音樂的背后也隱藏了作者很多的情感，比如是當(dāng)時時代的背景或者社會的環(huán)境等，要想讓小學(xué)生對音樂的本質(zhì)有一個好的了解，音樂教師就需要對音樂作品的具體背景和音樂背后的故事以及作者的基本情況進(jìn)行詳細(xì)的講解。以前的音樂教師在講解音樂背后故事的時候都是口頭講解，這樣是很不容易將原有場景進(jìn)行真實的還原。但是如果音樂教師對多媒體設(shè)備進(jìn)行合理的運(yùn)用就能夠很好地將這個缺點彌補(bǔ)上，在對音樂進(jìn)行有效的延伸中，音樂教師就可以通過短視頻或者文字圖片等對相關(guān)的音樂作品進(jìn)行有效的擴(kuò)展，再將音樂作品的創(chuàng)作時代和背景慢慢地融入音樂教學(xué)中，讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞和觀看。借助多媒體設(shè)備，可以很好地促進(jìn)學(xué)生更快速地進(jìn)入到音樂作品中，更有效地縮短了空間和時間的距離，并且也讓學(xué)生們對音樂作品的魅力和創(chuàng)作的環(huán)境以及氛圍有一個真切的體會。比如在欣賞《紅星歌》的時候，小學(xué)音樂教師就可以對這首曲子的背景知識進(jìn)行口述，再將《閃閃的紅星》播放出來，這樣一來小學(xué)生們就能夠快速地進(jìn)入到那些令人難忘的歲月中，隨后，教師還需要借助多媒體設(shè)備給學(xué)生們展示一些實際生活中五星紅旗飄揚(yáng)在世界之林的相關(guān)圖片，比如在奧運(yùn)會的領(lǐng)獎臺上、在神舟系列飛船發(fā)射時候的圖片等等，通過這些圖片的渲染，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的愛國之情，同時在配合上《紅星歌》的音樂，就可以很好地將作品和時代進(jìn)行融合，也讓學(xué)生們對音樂作品魅力的感受加深。

三、 拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域

（一）實際生活

在實際生活中，學(xué)生們不光可以將所學(xué)內(nèi)容和自己接觸的問題相結(jié)合，并且還可以加強(qiáng)學(xué)生對音樂的熱愛。音樂教學(xué)中比較重要的部分就是欣賞，在小學(xué)音樂教材中，所占比例很大。課本中會涉及戲曲欣賞和歌曲欣賞等內(nèi)容，也涉及從古至今很多樂器的音色和特點等。如在欣賞《中華人民共和國國歌》時，教師可以利用多媒體，播放一些樂隊演奏版、天安門實況版和學(xué)校升旗儀式等版本，讓學(xué)生們?nèi)娴亓私鈬?，這樣的成果肯定比讓學(xué)生們聽幾次錄音，唱幾遍歌曲，再聽老師講一講愛國大道理的效果好得多。這樣不僅讓學(xué)生們開闊了視野，增長了見識，還獲取了美好的藝術(shù)，這也是學(xué)生和老師心中最想達(dá)到的效果。音樂屬于體驗的藝術(shù)，如果只通過教師單一的講解是沒辦法讓學(xué)生們從中體會到音樂的魅力，因此在學(xué)習(xí)音樂的時候，教師要和學(xué)生們共同分析和研究，這樣一來不僅調(diào)整了師生的關(guān)系，也打造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）網(wǎng)絡(luò)搜索

當(dāng)前人們運(yùn)用最廣的技術(shù)發(fā)明也就是網(wǎng)絡(luò)搜索，網(wǎng)絡(luò)搜索也是信息技術(shù)中的一個突出特點，在搜索中，只要人們輸入想搜索的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句，就可以迅速地找到相關(guān)的信息。以前的教材知識因為受到了嚴(yán)重的資源限制，所以呈現(xiàn)的信息也是非常有限的，但是，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)可以很好地解決這一問題，比如小學(xué)音樂教師在講解《太陽出來喜洋洋》這一課時，就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)搜索，這樣不僅能夠找到不同版本的曲目，還可以把不同樂器演奏的曲目下載下來，隨后音樂教師要將下載好的歌曲進(jìn)行欣賞，找到不同樂器演奏的差別，再把作品含蓄動人和比較細(xì)膩的部分記錄下來，給學(xué)生們欣賞的時候教師需要將記錄的部分著重講解，讓學(xué)生們對這首曲目有一個更好的了解，此外，通過現(xiàn)代科技的幫助下，可以讓學(xué)生們對音符和樂器有一個更好的認(rèn)識，這樣一來也大大地促進(jìn)了音樂教學(xué)效率的提高，學(xué)生們對音樂的興趣更加濃厚。

四、 豐富學(xué)生的知識層面

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)搜索得到了世界各領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用。通過網(wǎng)絡(luò)搜索，我們可以很快速地掌握我們想要知道的所有信息，在以前古板的音樂欣賞課程中，因為教學(xué)內(nèi)容受到了時間和空間的限制，所以導(dǎo)致對信息認(rèn)知不夠全面。當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，能夠彌補(bǔ)過去教學(xué)的不足，比如，學(xué)生們在欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》這部作品時，小學(xué)音樂教師可以讓學(xué)生在課下的時候，利用網(wǎng)絡(luò)搜索一些關(guān)于貝多芬的作品和在創(chuàng)作中的一些故事。如果教師對所學(xué)的內(nèi)容信息掌握的不夠明確，那么在教學(xué)中，也很難讓學(xué)生更好地去理解音樂作品中作者想要表達(dá)的情感，現(xiàn)在教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，讓學(xué)生快速地找到和《命運(yùn)交響曲》相關(guān)的故事和歷史背景以及作者對這首曲子的思想情感。當(dāng)學(xué)生們對這些知識有了一定的了解，也就會明白每一位演奏者之間其實都存在差別的，也能感受到音樂作品中作者要表達(dá)的情感。通過信息技術(shù)，讓學(xué)生們更加直觀地認(rèn)識到樂器的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生們對音樂欣賞的興趣。

如今的信息技術(shù)非常的便捷，所以小學(xué)音樂教師就可以充分使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生來說，只有音樂課堂生動形象他們才能夠全身心地投入課堂中，音樂教師就可以充分的利用信息技術(shù)，將一些圖片或者動態(tài)的文字和短視頻等融入音樂課堂中，讓學(xué)生們在音樂課堂中不止可以欣賞音樂，還可以通過聲情并茂和時空同步的融合，讓學(xué)生們有一種身臨其境的感受，當(dāng)學(xué)生們的器官有更多的感知時，大腦的想象空間也就會更多，這樣不僅提高了學(xué)生的眼界，還增進(jìn)了學(xué)生和外界的交流，多媒體技術(shù)就像是一把鑰匙，開啟了學(xué)生們求知的大門。

五、 結(jié)束語

總之，信息技術(shù)在小學(xué)音樂欣賞課程中是具有一定的有效作用的，小學(xué)音樂教師也應(yīng)該將實際教學(xué)中的信息技術(shù)和音樂背景融合在一起，讓學(xué)生們在觀看音樂視頻的過程中，有一種身入其境的感覺，并將自己帶入到音樂的背景中，更好地打破時間和空間的約束，開闊學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生們欣賞音樂的能力，并提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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作者簡介：

成玲玲，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市白銀區(qū)第二小學(xué)。