不同人群對(duì)于江蘇高考改革新方案看法的分析研究

雷文桐 張昕玥 沈艷霞

摘 要：高考改革是我國(guó)教育體制改革中的關(guān)鍵一環(huán)，它關(guān)系著國(guó)家發(fā)展大計(jì)，關(guān)系著億萬(wàn)學(xué)子的前途和命運(yùn)，關(guān)系著每個(gè)家庭的切身利益，故而受到教育界和全社會(huì)的廣泛關(guān)注。江蘇的2021新高考采用了“3+1+2”的模式。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，在江蘇省南通市進(jìn)行廣泛調(diào)查，深入了解教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等不同人群對(duì)江蘇高考改革新方案的了解程度、應(yīng)對(duì)措施。本文通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)及文字的分析，分析思考了不同身份的人對(duì)于江蘇高考制度的改革的看法和建議。

關(guān)鍵詞：高考改革;高考制度;江蘇新高考;調(diào)查報(bào)告

一、高考制度改革

（一）中國(guó)高考制度改革史

中國(guó)是全世界最早通過(guò)考試制度選拔人才的國(guó)家。長(zhǎng)達(dá)1 300多年的科舉制度，曾在中國(guó)古代的選拔人才上發(fā)揮過(guò)重要作用。高考于1977年恢復(fù)，自此我國(guó)高考制度一直處于動(dòng)態(tài)的完善中，這期間層見(jiàn)疊出的改革舉措令人目不暇接。迄今為止，中國(guó)依舊是考試規(guī)模最大的國(guó)家之一，每年報(bào)名參加高考的學(xué)生人數(shù)就接近1 000萬(wàn)[1]。

同樣，高水平的高校本科人才培養(yǎng)，必定來(lái)源于頭等的生源，這也依賴于招生考試制度。如果有全方位、多層次、立體化的招生考試制度，錄取的生源也必定是“出于其類，拔乎其萃”，不僅在通識(shí)課程上能力達(dá)標(biāo)，在邏輯思維、實(shí)踐操作等方面也有出色的成績(jī)。

（二）江蘇高考改革新方案概述

高考綜合改革是考試招生制度改革的中樞和重心，處于“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的特殊地位，施展著“中流砥柱”的作用[1]。江蘇省作為全國(guó)第三批高考改革省份之一，堅(jiān)決貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的要求部署》，緊密結(jié)合自身高考改革過(guò)程經(jīng)歷，經(jīng)修改完善后正式出臺(tái)了《江蘇省深化普通高?？荚囌猩贫染C合改革實(shí)施方案》。

江蘇2021年新高考的選科模式采用了“3+1+2”，高考科目的總分為750分。其中“3”指的科目是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，每科分?jǐn)?shù)150分，總共450分;“1”指的科目是在物理和歷史中選一門(mén)，分?jǐn)?shù)100分;“2”指的是另外選擇考2門(mén)，每科總分100分，計(jì)入總分。

本次高考改革幅度極大，無(wú)論是對(duì)分班方式的調(diào)整、高中老師的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生選考科目的變動(dòng)，還是高考成績(jī)換算，甚至錄取時(shí)的調(diào)劑等，都會(huì)有巨大的影響[2]，體現(xiàn)出高考制度“牽一發(fā)而動(dòng)全身，落一子而滿盤(pán)活”的特征。

二、問(wèn)卷調(diào)查與分析

（一）調(diào)查對(duì)象和方法

本項(xiàng)目的調(diào)查對(duì)象以江蘇省南通市的高中在讀學(xué)生、家長(zhǎng)、老師為主，主要研究與高考制度相關(guān)的三類身份的人對(duì)于江蘇高考制度改革的看法建議，采用多種調(diào)研方式相結(jié)合的方法進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容，具體包括在讀學(xué)生、家長(zhǎng)、老師對(duì)新江蘇高考制度的了解程度，相應(yīng)的措施舉措，個(gè)人對(duì)高考的看法，對(duì)江蘇新高考制度的看法等問(wèn)題。筆者采用網(wǎng)上調(diào)查和紙質(zhì)調(diào)查相結(jié)合的方式進(jìn)行，通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)等平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計(jì)，共收集到107份調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與結(jié)論如表1所示。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

筆者分析不同身份的人群的對(duì)高考制度改革的重視程度，了解到不同人對(duì)于高考制度改革所了解的側(cè)重點(diǎn)。最后，深入到校園和社會(huì)，了解到當(dāng)前教育方式、教育重點(diǎn)、考試模式，大量查閱文獻(xiàn)資料，得出最終的結(jié)論。

1.被調(diào)查者對(duì)江蘇新高考制度的了解程度

據(jù)調(diào)查，在讀高中生、中學(xué)老師，對(duì)新高考的制度都是十分了解的。據(jù)了解，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在高考制度改革方案下達(dá)之后，召開(kāi)全校教師開(kāi)展了教學(xué)大會(huì)，教師也相應(yīng)開(kāi)了班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，以及在家長(zhǎng)群里發(fā)送了宣傳資料。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都充分了解了新江蘇高考，明確知道每門(mén)科目的變化及相應(yīng)分?jǐn)?shù)的變化。

這表明，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)高考改革都是十分重視的，因?yàn)檫@關(guān)系每一位教師、每一個(gè)家庭的切身利益，關(guān)系億萬(wàn)青少年學(xué)生的前途命運(yùn)。

2.江蘇新高考制度帶來(lái)的變化

據(jù)了解，江蘇在2008年-2019年的高考是采用“3+2”等級(jí)測(cè)試。學(xué)生們?cè)诟叨r(shí)進(jìn)行必修科目的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，高三時(shí)再進(jìn)行選修科目的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，必考、選考的等級(jí)會(huì)影響學(xué)生們高校報(bào)考的資格，以及能否達(dá)到具體高校的等級(jí)要求等。其中，“2”的科目，不計(jì)入等級(jí)。江蘇2021年推出的新高考政策采用了“3+1+2”的模式，以分?jǐn)?shù)計(jì)算每科成績(jī)，高考總分為750分。

江蘇省作為第三批高考改革省份之一，在全面貫徹黨的方針和國(guó)家要求的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)江蘇高考改革歷程的反思，針對(duì)江蘇實(shí)際，在新一輪高考改革中從科目設(shè)置、采分形式、招生錄取模式等方面給以完善和優(yōu)化，努力實(shí)現(xiàn)高考改革在穩(wěn)定與創(chuàng)新、科學(xué)性與公平性、擴(kuò)大選擇權(quán)與有利于人才選拔上的有機(jī)結(jié)合[2]。其中，中學(xué)生普遍反映新高考政策出臺(tái)之后學(xué)習(xí)壓力變大，絕大多數(shù)學(xué)生反映學(xué)習(xí)任務(wù)比以前加重了。中學(xué)任課老師認(rèn)為使用全國(guó)卷更加公平，但是高考改革會(huì)讓課程大綱發(fā)生變化，加重教學(xué)任務(wù)。還有部分高中老師認(rèn)為高考制度改革會(huì)影響小學(xué)、初中的教學(xué)制度。

3.被調(diào)查者對(duì)江蘇新高考制度的看法

據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生、教師和家長(zhǎng)對(duì)新江蘇高考制度帶來(lái)的變化都有自己的看法。

不少學(xué)生反映，現(xiàn)在要開(kāi)始重視選修課了。因?yàn)榘凑罩暗母呖贾贫?，大部分同學(xué)的選修課程只要保證得到雙B就好，不需要達(dá)到A或者A+。而按照現(xiàn)在的高考制度，另外選考2門(mén)，同時(shí)也計(jì)入總分，因此要認(rèn)真學(xué)兩門(mén)選修課，比以前更累。并且，也有學(xué)生反映，按照現(xiàn)在的高考制度，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)會(huì)用全國(guó)卷，全國(guó)卷相對(duì)于以前的江蘇卷，會(huì)簡(jiǎn)單很多，在這方面會(huì)比以前的學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)。

有高中教師反映，新高考制度利大于弊，給了高中生更廣泛的選擇。很直接的一個(gè)原因是，以前的江蘇高考制度，不允許任何失誤，因?yàn)橛械目颇績(jī)H少了幾分，也許就下滑了一個(gè)檔次。還有一個(gè)原因是，數(shù)學(xué)高考卷以往沒(méi)有選擇題，只有填空題，且一題5分，這一點(diǎn)上和全國(guó)其他省市比起來(lái)算難。同時(shí)，有部分高中老師反映，最近幾年的教材實(shí)行“一綱多本”。通過(guò)查閱資料，筆者了解到大部分高中教師對(duì)教材相應(yīng)的課程改革的努力還是肯定的。

其中，有高中語(yǔ)文教師反映高考語(yǔ)文的確在不斷深化改進(jìn)。一是試卷開(kāi)始強(qiáng)調(diào)考查高中生課內(nèi)外閱讀的情況，包括閱讀面與閱讀品質(zhì)，這將促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)[3]。二是高考語(yǔ)文命題特別重視學(xué)生的思維能力。三是試卷的材料范圍變寬了，命題的覆蓋面明顯變寬，涉及社會(huì)的方方面面，包括金融和新興技術(shù)等。

有部分高校教師和教育系統(tǒng)招生人員反映，江蘇新一輪高考改革對(duì)我國(guó)高等教育和中學(xué)教育的影響是革命性的，給高校帶來(lái)了相當(dāng)大的機(jī)遇，高校更能錄取到知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)思想都很鞏固的學(xué)生。但高考改革同時(shí)也給高校帶來(lái)了不少挑戰(zhàn)，學(xué)生形成新的教育生態(tài)，即學(xué)生之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上會(huì)產(chǎn)生差異[4]。

同時(shí)，有不少家長(zhǎng)參與了筆者的調(diào)查，很多家長(zhǎng)反映，自己的孩子有偏科的現(xiàn)象，并且新高考制度會(huì)讓孩子重新選擇考試科目。他們十分著急，不希望自己的孩子因?yàn)檫x擇科目稍有不慎，直接被攔在本科之外。

三、對(duì)江蘇高考改革的思考與建議

筆者分析了以上調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合了自己的思考，有了如下幾點(diǎn)想法。

（一）教育部門(mén)應(yīng)建立全省高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子化管理平臺(tái)

教育部門(mén)應(yīng)該強(qiáng)化過(guò)程性、常態(tài)化監(jiān)管，確保綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、可信。結(jié)合江蘇實(shí)際，全面開(kāi)展高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的檔案建設(shè)工作。圍繞思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、自我認(rèn)識(shí)與生涯規(guī)劃等六個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育與培養(yǎng)[5]。

（二）各高?？煽紤]將劃給江蘇省的招生名額適度增加

江蘇省高考競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，但是教育素質(zhì)較高，招到的會(huì)是各方面優(yōu)秀的學(xué)生，所以適度擴(kuò)招不會(huì)對(duì)高校帶來(lái)不利影響，相反，這會(huì)是一個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程。改革應(yīng)該是一個(gè)緩慢推進(jìn)的過(guò)程，希望在改革后三年能夠在新高考制度和舊高考制度之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，穩(wěn)步推行改革，不要一蹴而就。

（三）教師應(yīng)重視學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展的素質(zhì)教育

教師應(yīng)該改變觀念，不以應(yīng)試教育為目的，鼓勵(lì)學(xué)生全方面發(fā)展。廣泛關(guān)注學(xué)生的心理健康，建立心理咨詢室;鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)方面的特長(zhǎng)，增加一些音樂(lè)類、繪畫(huà)課等;積極帶動(dòng)學(xué)生參加寒暑假的社會(huì)實(shí)踐，盡自己所能幫助他人。根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》精神，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)圍繞思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、自我認(rèn)識(shí)與生涯規(guī)劃等六個(gè)方面進(jìn)行寫(xiě)實(shí)記錄，建立個(gè)人檔案。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考[5]。

（四）學(xué)生應(yīng)重視小科目，盡快適應(yīng)全國(guó)卷題型

第一，需要轉(zhuǎn)變對(duì)小科目的態(tài)度與目標(biāo)。不僅僅以拿到合格等級(jí)為目的，還需要把分?jǐn)?shù)提上去。以前的小科目會(huì)在高二進(jìn)行考核，按照人數(shù)進(jìn)行等級(jí)的劃分。這對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)不公平，也許所得分?jǐn)?shù)并不低，但是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)區(qū)間太密集，而劃分到了下一檔?，F(xiàn)在的小科目將分?jǐn)?shù)計(jì)入總分，不過(guò)分?jǐn)?shù)一兩分的差距就會(huì)對(duì)總分造成影響。第二，盡快適應(yīng)、集中練習(xí)全國(guó)卷題型。因?yàn)槭褂萌珖?guó)卷的科目（語(yǔ)數(shù)外）后，這相比以前的試卷會(huì)簡(jiǎn)單很多，不過(guò)題型的改變是一個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題，所以盡快適應(yīng)題型，通過(guò)各種實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和真題模擬。找到適合自己的解題方法與技巧，是同學(xué)們的當(dāng)務(wù)之急。

（五）學(xué)生應(yīng)有目的、有取舍地進(jìn)行選科

筆者建議學(xué)生從自身興趣、擅長(zhǎng)科目、對(duì)未來(lái)專業(yè)的規(guī)劃以及彌補(bǔ)自己的缺陷四個(gè)方面考慮。第一，興趣是最好的老師，自身的興趣是十分重要的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇科目。第二，高考是選拔性的考試，學(xué)生越擅長(zhǎng)的科目會(huì)發(fā)揮的越好。故從初中起，學(xué)生和家長(zhǎng)就可開(kāi)始思考哪幾門(mén)為擅長(zhǎng)的科目，要考慮到對(duì)科目的把握程度，為高中選科做好充分的準(zhǔn)備。第三，要根據(jù)高校、相關(guān)專業(yè)的要求進(jìn)行選科。筆者建議對(duì)未來(lái)規(guī)劃不明確的學(xué)生可根據(jù)專業(yè)覆蓋面積，選擇路徑寬的學(xué)科，比如物理、地理等。因?yàn)檫x了物理就可以選47%的專業(yè)，選物理+化學(xué)就可以選90%以上的專業(yè)。同樣物理+化學(xué)+地理、物理+生物+地理，這樣的組合可以選95%以上的專業(yè)。對(duì)于擅長(zhǎng)理科的學(xué)生，面對(duì)新高考沿用純理科“理+化+生”是很好的選擇。但如果化學(xué)或者生物不太擅長(zhǎng)的學(xué)生，也可考慮替換為偏文的優(yōu)勢(shì)科目，這樣既保證就業(yè)面較廣，又巧妙回避了自身的弱勢(shì)學(xué)科。對(duì)于擅長(zhǎng)文科的學(xué)生，傳統(tǒng)的純文科組合“史+地+政”應(yīng)該是最不推薦的，因?yàn)檫@種組合的專業(yè)覆蓋面最窄。建議愿意從事醫(yī)學(xué)方面的學(xué)生，可考慮將地理替換成生物。第四，可以考慮從彌補(bǔ)自己缺陷的角度來(lái)選擇科目。有些同學(xué)對(duì)自身要求比較嚴(yán)格，追求全面發(fā)展，建議著重學(xué)習(xí)一下自己的弱勢(shì)學(xué)科。高中是一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段，若能夠把自己的弱勢(shì)學(xué)科彌補(bǔ)上去，對(duì)人生與未來(lái)的發(fā)展都是大有益處。

（六）家長(zhǎng)應(yīng)全力配合老師的安排，為學(xué)生營(yíng)造好的家庭和社會(huì)氛圍

家長(zhǎng)們應(yīng)該積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，全力配合，幫助孩子合理分配時(shí)間，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排。因?yàn)?，按照以前的高考制度，高考時(shí)只用考五門(mén)，而現(xiàn)在需要考六門(mén)，高中時(shí)間本來(lái)就相當(dāng)緊迫，因此需要同時(shí)，各位家長(zhǎng)需要詳細(xì)小科目的選科政策，結(jié)合學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃，這是因?yàn)榘凑招赂呖颊?，小科目的選擇會(huì)影響志愿的填報(bào)。

四、結(jié)語(yǔ)

十九大報(bào)告指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族未答復(fù)新的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置?！苯逃闹匾圆谎远鳌９P者期待江蘇以2021年“3+1+2”高考新方案出臺(tái)作為新起點(diǎn)，優(yōu)化各類教育教學(xué)制度的實(shí)施，公平、科學(xué)地選拔人才。但高考制度改革不可能一蹴即至，還需要逐步改進(jìn)和完善，任務(wù)依然艱巨。因此，這需要教育工作者不斷努力，也需要學(xué)生、家長(zhǎng)以及全社會(huì)的積極配合。同時(shí)，各省份之間也應(yīng)相互合作、不斷交流、擇優(yōu)借鑒，一起將改革落實(shí)的方式方法不斷完善[2]。期待我國(guó)通過(guò)高考制度改革的不斷推進(jìn)，選拔、培養(yǎng)出越來(lái)越多社會(huì)發(fā)展所需要的杰出人才。

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