以文學經(jīng)典濡養(yǎng)文化自信的實踐研究

于彩芹　馬琳　耿曉哲

摘要：本文是關于培養(yǎng)大學生文化自信的實踐研究。主要思路是以大學語文課程為主，以線上線下、社團講座為輔，用文學經(jīng)典來濡養(yǎng)大學生的文化自信，具體實踐包括五個方面：通過對中國文學經(jīng)典的鑒賞，對中國文學史完整性的闡述，對中外文學經(jīng)典作品的比較，對中國文學基因現(xiàn)實意義的萃取，課上課下、線上線下多重體驗來濡養(yǎng)大學生對中國文化的自信。

關鍵詞：文化自信;大學生;文學經(jīng)典

中圖分類號：I106 文獻標識碼：A ?文章編號：1003-9082（2020）07-0-01

習近平總書記指出：“堅定文化自信，是關系國運興衰、關系民族精神獨立性的關鍵”。那么，在大學里，如何培養(yǎng)當代大學生的文化自覺和文化自信？文學經(jīng)典作品是大學生喜歡接受的窗口和載體，我們以大學語文課程為主，以線上線下、社團講座為輔，用文學經(jīng)典來濡養(yǎng)大學生的文化自信。筆者和同仁們就這個項目創(chuàng)建了課題組，結合濰坊職業(yè)學院的實際情況做了一些探索。

一、在對中國文學經(jīng)典的鑒賞中濡養(yǎng)大學生文化自信

我院在所有的大一新生中開設《大學語文》課程，每周兩節(jié)。采用的教材是馬琳老師和王移山老師主編的高等教育出版社出版的《高職應用語文教程》。教學內(nèi)容主要是“文學鑒賞”，選取古今中外文學經(jīng)典作品（以中國文學經(jīng)典文學為主），沿著文學史的發(fā)展，按照詩歌、散文、戲劇、小說四種體例編排。每篇作品附以作者簡介、內(nèi)容注釋、鑒賞導引、思考與探究四個部分，幫助學生了解作品、理解作品，重點剖析作品所蘊含的內(nèi)在思想教育主題、情感影響因素、用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓來濡養(yǎng)學生，引導學生建立正確的觀念，強化民族自豪感和文化自信心。

二、用中國文學完整的文學史濡養(yǎng)大學生文化自信

人們常說的四大文明古國包括兩河流域、古埃及、古印度、中國。除了中國其他三國的文化都曾經(jīng)中斷過，而浩瀚了5千年的中國文化是世界上唯一沒有中斷過的文化，不但沒有中斷，而且能夠隨著時代的發(fā)展變換出不同的時代風采。中國文學史的發(fā)展就是一例很好的佐證。中國文學的發(fā)展如滔滔江水，穿高山，越平原，秦文—漢賦—唐詩—宋詞—元曲—明清小說，連綿不斷，高峰迭起。

三、在中外文學經(jīng)典作品比較中濡養(yǎng)大學生文化自信

將中國的經(jīng)典詩歌、散文、戲劇、小說與外國的進行比較，分析不同文化背景下文學作品的內(nèi)容、手法、視角、風格的不同，在比較中凸顯中國文化的獨特之處，激發(fā)學生對中國文化的自信。

1.《詩經(jīng)》與《荷馬史詩》的比較

《詩經(jīng)》是中國文學的濫觴，《荷馬史詩》是西方文學的發(fā)源，它們分別代表著東西方的詩歌文化，它們在很多地方存在差異。

2.《史記》與《希臘羅馬名人傳》的比較

《史記》是西漢著名史學家司馬遷撰寫的一部紀傳體史書，是中國歷史上第一部紀傳體通史，被列為“二十四史”之首?！妒酚洝愤€被認為是一部優(yōu)秀的文學著作，有很高的文學價值。精妙的敘事藝術、精彩的人物刻畫、悲壯的風格特征，把古代散文藝術推向新的高峰。《希臘羅馬名人傳》是古羅馬杰出的歷史學家普魯塔克的代表作，書中共有50篇傳記，記載了古希臘與古羅馬的50位傳奇人物，影響深遠。

3.中西方戲劇的比較

“寫實”是西方戲劇的特點?！皩憣崱笔侵笐騽〉脑O計從布景到表演，都要使觀眾感覺像真實的生活的狀態(tài)，像經(jīng)典話劇作品《羅密歐與朱麗葉》的布景非常接近實際生活場景。

“寫意”是中國戲劇的特點。它忽視形式的逼真，而重在表現(xiàn)意境。比如，拿一根馬鞭在戲曲舞臺上舞動就代表著乘馬奔走;繞舞臺轉一圈就代表走了十幾里。這種夸張、提煉、美化，打破了時間與空間的限制，讓觀眾在想象中獲得藝術享受，這是非常富有想象力的創(chuàng)舉。

4.小說《紅樓夢》在世界上的影響力

《紅樓夢》是中國古典小說的高峰之作，不僅中國讀者喜歡，許多外國人和媒體對《紅樓夢》都有著極高的美譽。

1981年，《紅樓夢》法文版正式出版與法國觀眾見面，當?shù)貓蠹埜叨荣潛P：作家曹雪芹身上敏銳的目光像布魯斯特，才智像繆西爾，同情心像托爾斯泰，再現(xiàn)能力像巴爾扎克，《紅樓夢》是“全宇宙的杰出作品”。

四、對中國文學基因的現(xiàn)實意義的萃取中濡養(yǎng)大學生文化

自信

在《大學語文》課程即將結束的時候，我們會布置一個作業(yè)。題目是：中國文學經(jīng)典中有許多優(yōu)良基因，比如崇尚自然、天下大同、尊重技能、創(chuàng)新求變等，你認為中國文學經(jīng)典中哪些基因仍具有現(xiàn)實意義？請結合文學作品闡述。

選取一個學生的作業(yè)，具體如下：尊重技能，贊美勞動者是中國文學經(jīng)典的優(yōu)良基因，代表作品有《核舟記》。該作品出自清代張潮編輯的《虞初新志》。《核舟記》對雕刻藝人王叔遠精湛技藝的描寫和贊美，表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中尊重技能，尊重技術工人的優(yōu)良傳統(tǒng)。這種傳統(tǒng)在今天歷久彌新，與現(xiàn)在國家大力提倡的“工匠精神”一脈相承。這種傳統(tǒng)對于激發(fā)現(xiàn)代技能勞動者的熱情，助推中國實業(yè)興邦的戰(zhàn)略具有重要意義。

五、在課上課下、線上線下等多重體驗中濡養(yǎng)大學生文化

自信

除去大學語文課程讓學生接觸文學經(jīng)典，課下馬琳老師利用博欣閱讀社團引領學生博覽文學經(jīng)典。劉秀華老師利用信息化混合式課程普通話項目讓學生通過學院線上課程誦讀文學經(jīng)典。于彩芹老師把正在風靡的《蔣勛細說紅樓夢》有聲書，通過課代表微信群發(fā)給學生，讓學生借助蔣勛老師宗教般的聲音聆聽經(jīng)典。課題組還充分運用學院每周四下午“人文素質大講堂”這個平臺，講好文學的經(jīng)典故事，舉辦“齊魯文化名人系列講座”，旨在宣傳齊魯?shù)赜蛭幕?，提高人文素養(yǎng)，激發(fā)學生文化自信和民族自豪感。

參考文獻

[1]畢懿晴.從《詩經(jīng)》與《荷馬史詩》看中西文學比較[J].哈爾濱師范大學社會科學學報，2014，（4）.

2]王紹霞.2017年大學生文化觀與文化素養(yǎng)調查分析[J].文化軟實力研究，2017，（5）.

作者簡介：

于彩芹（1973.09—）女，漢族，山東濰坊人，研究生，講師，研究方向：語文教學，學生管理。

馬琳（1975.07—）女，漢族，山東濰坊人，研究生，講師，研究方向：漢語言文學，語文教學。

耿曉哲（1980.11—）女，漢族，山東濰坊人，研究生，講師，研究方向：數(shù)學教學，教學管理。