王宏斌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新課改理念的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段隨著時代的需求在不斷變化，當(dāng)前技工院校開設(shè)的課程內(nèi)容逐漸豐富，學(xué)校為社會培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才的教學(xué)目標(biāo)也在進(jìn)一步得到落實(shí)，但面對社會近年來對高技能創(chuàng)新型人才的需求，教學(xué)改革仍道阻且長。尤其在機(jī)械制造行業(yè)，高技能創(chuàng)新型人才仍有很大缺口，在項(xiàng)目建設(shè)中，機(jī)械制圖工作將直接影響著后續(xù)建設(shè)的實(shí)際成果，而就目前來看，機(jī)械制圖人才在技能及創(chuàng)新能力方面都需要很大的提升。因此，面對此現(xiàn)狀，技工院校還需不斷深化機(jī)械制圖教學(xué)改革，加強(qiáng)培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才。對機(jī)械制圖教學(xué)進(jìn)行概述，并根據(jù)我國機(jī)械制圖的教學(xué)現(xiàn)狀，通過在機(jī)械制圖教學(xué)中得到的啟示，提出在機(jī)械制圖教學(xué)改革中幾條建議性的舉措。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 機(jī)械制圖;教學(xué)改革;高技能;創(chuàng)新型人才

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）51-0160-02

對于當(dāng)前實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)，無論是機(jī)械制造、儀器設(shè)備還是建筑工程，都是根據(jù)圖樣進(jìn)行制造和施工的，工程圖樣比語言文字更直觀、更形象。而且對于機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生來說，機(jī)械制圖是其必修的專業(yè)學(xué)科，在實(shí)際工作過程中，學(xué)生機(jī)械識圖能力將直接影響著他們的工作效率和成果。機(jī)械制圖教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的工程圖形知識，進(jìn)行熟練應(yīng)用，還要求學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力，將理論知識用于實(shí)踐中，從而提高機(jī)械識圖和繪圖的實(shí)際成效。因此，教師要想培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，以調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和自主性為目標(biāo)，利用啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并帶領(lǐng)學(xué)生多多實(shí)踐，以滿足教育教學(xué)質(zhì)量要求，培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的技能型應(yīng)用人才，這也是當(dāng)前制圖教學(xué)面臨的新的挑戰(zhàn)。

一、機(jī)械制圖教學(xué)概述

在新的時代下，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷快速發(fā)展，各個領(lǐng)域都在不斷創(chuàng)新，而在機(jī)械行業(yè)對高技能創(chuàng)新型人才的需求有增無減，不僅僅在國內(nèi)，在國際上也是如此，創(chuàng)新能力較強(qiáng)的人才更具有競爭性。因此，對于高技能創(chuàng)新型人才的教育培養(yǎng)在時代的需求下變得尤其重要。機(jī)械專業(yè)是制造行業(yè)人才的對應(yīng)專業(yè)，在機(jī)械專業(yè)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中，機(jī)械制圖是最基本也是最重要的課程。機(jī)械制圖教學(xué)在于教授，學(xué)生通過圖紙的方式將實(shí)物創(chuàng)作展示出來，確定機(jī)械的結(jié)構(gòu)形狀和尺寸大小，并概述其所創(chuàng)作的圖紙實(shí)體的工作原理和應(yīng)用。制圖者利用圖紙的方式來展示其設(shè)計(jì)意圖和制造要求以及交流經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)文件，常被稱為工程界的語言，是將原本無實(shí)體的抽象性圖片形象地展現(xiàn)在圖紙中。值得一提的是，隨著機(jī)械制圖的發(fā)展與應(yīng)用，如今在國際以及國內(nèi)都有相應(yīng)的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)，這就說明實(shí)際工作中對機(jī)械制圖的精密性有很高的要求，例如圖紙幅面及格式、比例、字體和圖線等?？傊?，在如此繁瑣的制圖工作后，圖紙將給人一種更加立體直觀的展示實(shí)際物體的效果，讓后續(xù)制作工作有據(jù)可依，這也體現(xiàn)了機(jī)械制圖教學(xué)的最終目標(biāo)及實(shí)際意義。

二、機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀分析

對于機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生來說，機(jī)械制圖是學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要課程，將抽象性的思想和想法表達(dá)出來，通過制圖手段得以實(shí)現(xiàn)，機(jī)械制圖同樣是表達(dá)和交流技術(shù)思想的重要工具，是工程技術(shù)部門的一項(xiàng)重要技術(shù)文件。學(xué)生通過對機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)，了解繪制和識讀機(jī)械圖樣的基本原理和基本方法，培養(yǎng)識圖能力、空間思維能力、構(gòu)形能力和繪圖能力，對培養(yǎng)其職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)起著舉足輕重的作用。目前我校學(xué)生大都以初中畢業(yè)生為主，由于年齡及知識方面的原因，學(xué)生的空間想象及對事物的認(rèn)識能力有一定的局限性，若想讓學(xué)生通過機(jī)械制圖有效地將想法直觀展示存在一定的難度，這也是機(jī)械制圖教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)。分析調(diào)查數(shù)據(jù)可知，當(dāng)前機(jī)械制圖教學(xué)存在一些不足。

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)，課堂缺乏趣味性

機(jī)械制圖這門學(xué)科本身存在技能實(shí)踐的性質(zhì)，如果一味講授，忽視學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果會適得其反。課堂教學(xué)中，大多采取講述式的教學(xué)方法，而缺乏可以實(shí)踐的教學(xué)項(xiàng)目，加之文字性的教材內(nèi)容趨于枯燥乏味，這直接導(dǎo)致了學(xué)生的動手操作能力較差，學(xué)生對于機(jī)械制圖學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生熱情，課堂趣味性差。鑒于當(dāng)下信息技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，仍然未充分地運(yùn)用信息技術(shù)為教學(xué)輔助，來展示教材上文字性的教學(xué)內(nèi)容，以豐富課堂趣味性。而機(jī)械制圖這門學(xué)科本身又是一門較有難度，實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)并未直接緊密相連的學(xué)科，需要大量的抽象性思考和聯(lián)想，難免有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)起來十分枯燥。對于此類學(xué)科僅僅通過文字無法加深學(xué)生對其的理解和認(rèn)知，也難以促進(jìn)他們通過文字性知識的學(xué)習(xí)，有效快速地將其運(yùn)用到實(shí)際識圖、制圖當(dāng)中，導(dǎo)致教學(xué)效果并不樂觀，課堂氛圍較差，并且學(xué)生對機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣不足。

（二）教學(xué)手段單一，學(xué)生陷入“被動學(xué)習(xí)”

實(shí)際上，教師是教學(xué)活動中的引導(dǎo)者、組織者，而學(xué)生才是教學(xué)的主體。而當(dāng)下在機(jī)械制圖教學(xué)課堂中，通常傳統(tǒng)式的講授式教學(xué)仍然是大多教師的教學(xué)手段，教師在講臺上講述，學(xué)生聽講，這種狀況直接使學(xué)生陷入了“被動學(xué)習(xí)”中，制圖教師當(dāng)采用啟發(fā)式教學(xué)，許多知識點(diǎn)的傳授過程都可以設(shè)置一些懸念。例如在講授正等軸測圖、斜二軸測圖時，可以給出一些簡單的形體模型，在簡單提示后先讓學(xué)生嘗試著畫其立體圖，緊接著講授軸測圖的形成原理及繪制步驟，在教師的引導(dǎo)下鼓勵學(xué)生繪制其正等測、斜二測來測量軸向變形尺寸系數(shù)。并且在教學(xué)過程中，教師很容易忽視學(xué)生之間的交流活動，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生主動交流思考，依然堅(jiān)持已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式?？傊?，單一講述的教學(xué)手段已不符合現(xiàn)在年輕人的思維觀念。

（三）實(shí)踐課程比例不足，技能與創(chuàng)新能力仍有很大發(fā)展空間

在當(dāng)前的機(jī)械制圖教育教學(xué)過程中，對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)。新課改要求下，教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型高技能人才，而在當(dāng)下教育過程中，雖然教學(xué)內(nèi)容以及模式在不斷革新，但教學(xué)成果還不夠樂觀，當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖過程中，面臨著技術(shù)上的難題，例如視圖選擇及位置擺放不當(dāng)，剖切位置選擇不當(dāng)，影響了對內(nèi)部結(jié)構(gòu)的表達(dá)效果。究其原因，往往是因?yàn)閷W(xué)生對機(jī)械制圖的基本知識沒有熟練掌握，實(shí)踐教學(xué)比例較低，導(dǎo)致學(xué)生對理論與實(shí)踐難以有效地整合并運(yùn)用，學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目較少，在實(shí)際項(xiàng)目中的鍛煉機(jī)會不足。總之，從實(shí)際的數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)可知，學(xué)校還需對理論與實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生的技能與創(chuàng)新能力還有很大發(fā)展空間。

三、深化機(jī)械制圖教學(xué)探索，培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，明確培養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以及模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下時代的教學(xué)要求，因此，為了貫徹素質(zhì)教育最終目標(biāo)，合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容是必然趨勢，因此，這要求教師要大膽地從培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)需求出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的革新，并選擇更加科學(xué)的教學(xué)素材，針對性地傳授給學(xué)生專業(yè)性的知識，而不是一味地側(cè)重于教材上基礎(chǔ)概念和理論的講述。例如，常用的幾何圖形的畫法，如等分線段、等分圓周、畫橢圓等舊的繪圖方法已無多大用處，圓弧連接的方法也已不適應(yīng)現(xiàn)代繪圖的需要了，對于不適應(yīng)當(dāng)下時代需求的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)及時摒棄，對于學(xué)生普遍表現(xiàn)薄弱的專業(yè)領(lǐng)域，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生必須熟悉機(jī)件的表達(dá)方法及國標(biāo)上的相應(yīng)規(guī)定，最終達(dá)到用平面圖形準(zhǔn)確、完整地表達(dá)出機(jī)件結(jié)構(gòu)、形狀，并標(biāo)注出尺寸和技術(shù)要求的標(biāo)準(zhǔn)。在課程安排上，尤其要加大對實(shí)踐教學(xué)課程的加入，多多重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，也可以利用情景教學(xué)法將學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)場真實(shí)地感受到機(jī)械是如何工作的，并借此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識的能力，深化對理論知識的理解。

（二）豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力

機(jī)械制圖對于學(xué)生的空間想象能力要求非常之高，而學(xué)生的識圖效果不好，其中部分原因歸咎于學(xué)生的空間想象能力缺乏，很難將點(diǎn)、線、面進(jìn)行邏輯性的空間聯(lián)想，而空間想象能力對于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說其重要性不言而喻，因此，教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教師可以憑借三維實(shí)體表面的點(diǎn)、線、面的相對部位和其投影培養(yǎng)學(xué)生的空間邏輯思維以及形象思維能力，可以設(shè)立某些有針對性的題目，循規(guī)蹈矩地培養(yǎng)學(xué)生的空間構(gòu)形力，同時綜合應(yīng)用各類表達(dá)方法，使學(xué)生運(yùn)用二維與三維交換表達(dá)。在這一過程中，教師的引導(dǎo)性教學(xué)非常重要，可以通過豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠積極主動地打開思維，在大腦中進(jìn)行形象化的想象。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)直觀性教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在制圖中的應(yīng)用，對學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)十分有利。教師可以通過計(jì)算機(jī)將教材上的文字性內(nèi)容通過平面圖或三維圖形的形式展現(xiàn)出來，從而簡化教學(xué)難度，讓學(xué)生更加熱情地投入學(xué)習(xí)中，這有利于消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，促進(jìn)他們更加順利地深入了解機(jī)械制圖，改變對機(jī)械制圖的認(rèn)知，從而提高機(jī)械制圖的教學(xué)效果?？傊诶糜?jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上，可以發(fā)揮二維平面圖和三維立體圖的直觀性優(yōu)勢，讓學(xué)生真正理解和掌握制圖的基本原理和基本方法，使理論和實(shí)際緊密結(jié)合，讓他們的印象更深刻，如此增強(qiáng)直觀性教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生將理論知識結(jié)合實(shí)際，加深對知識的理解，并通過在實(shí)踐項(xiàng)目中的鍛煉，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，對于高技能創(chuàng)新型人才的需求在不斷增加，在機(jī)械行業(yè)，要求高技能人才在具有過硬專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還要求他們具有較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新能力。但就目前來看，我國的高技能人才在數(shù)量和質(zhì)量上仍存在不足，我國對于高技能技術(shù)人才的教育培養(yǎng)體系仍需完善，對于評價(jià)、激勵、保障機(jī)制仍需不斷地健全。當(dāng)前機(jī)械專業(yè)教育已經(jīng)在國家新課改要求下，在課程改革道路上不斷地突破發(fā)展，將傳統(tǒng)制圖內(nèi)容與計(jì)算機(jī)繪圖有機(jī)地結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生真正掌握機(jī)械制圖的知識精髓?？傊瑸榱伺c時俱進(jìn)滿足社會對高技能創(chuàng)新型人才的需求，以促進(jìn)社會的進(jìn)一步發(fā)展，教育教學(xué)的改革仍然任重而道遠(yuǎn)。

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◎編輯 郭小琴