針對(duì)最近媒體曝光的一些中小學(xué)生競(jìng)賽組織過程中暴露出的評(píng)審不嚴(yán)格、家長(zhǎng)代勞等現(xiàn)象，教育部辦公廳日前印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)管理工作的通知》，明確提出任何競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)均不得作為基礎(chǔ)教育階段招生入學(xué)加分依據(jù)。對(duì)此，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)曹東勃副教授指出，曾有社會(huì)學(xué)者提出一個(gè)深刻的觀點(diǎn)，當(dāng)下教育生態(tài)的本質(zhì)是“軍備競(jìng)賽”。應(yīng)試只是病象與癥狀，“軍備競(jìng)賽”才是病灶與病原，最近的一系列事態(tài)正是沉疴多年、痼疾難去的“教育軍備競(jìng)賽”的升級(jí)。

思維開端于動(dòng)作，但是思維結(jié)構(gòu)的精細(xì)化和高級(jí)的運(yùn)算結(jié)構(gòu)得益于語(yǔ)言，而語(yǔ)言能力的豐富和發(fā)展必然是兒童在充分?jǐn)U大其社會(huì)交往特別是與同伴的交談和討論中熏陶而成的。很多家長(zhǎng)把孩子的日程塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，自以為是在加速其智力開發(fā)，其實(shí)恰恰可能丟失了更為寶貴的一個(gè)方面。當(dāng)嚴(yán)酷的“教育軍備競(jìng)賽”封閉了少年感知社會(huì)與科學(xué)的觸角，吞噬了他們的全部精力，除了批量制造精致的利己主義者，還會(huì)有什么更好的結(jié)果呢？

（來源：《中國(guó)青年報(bào)》2020年7月22日）