郭宇

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)人們的思想及觀念的影響不斷的增大，因此，高效思政教師在實(shí)際工作中應(yīng)積極地利用社會(huì)熱點(diǎn)影響大學(xué)生思想，確保大學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以樹(shù)立正確的價(jià)值觀及世界觀，保證學(xué)生健康的成長(zhǎng)，并具有一定的分辮是非的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身綜合能力的大幅提升。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題;高校;思政教育工作;機(jī)制

隨著信息時(shí)代步伐的加快，我國(guó)人民接觸外界信息的途徑不斷的增多，社會(huì)熱點(diǎn)的影響范圍也在不斷擴(kuò)大，對(duì)人們的思想產(chǎn)生了較大的影響。思政教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)社會(huì)的趨勢(shì)在思政教育中加大對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的利用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生在社會(huì)熱點(diǎn)教學(xué)中快速提高自身的思想水平。教師在使用社會(huì)熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)明確社會(huì)熱點(diǎn)與思政工作融合的意義，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取針對(duì)性的措施加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與高校思政教育工作相融臺(tái)的意義

（一）有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀

由于大學(xué)生的思想較為單純，未具備較多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此，還未根據(jù)自身的經(jīng)歷建立起正確的價(jià)值觀及人生觀，對(duì)學(xué)生思想水平的提高具有一定的負(fù)面影響?，F(xiàn)階段，高校學(xué)生接觸外界信息的方式及途徑不斷的增多，在學(xué)習(xí)及生活中接觸到較多的社會(huì)熱點(diǎn)，使得學(xué)生逐漸完善自身的思想觀念，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的快速發(fā)展。但是互聯(lián)網(wǎng)中包含的相關(guān)信息不僅是具有正面影響的，還有較多的不良信息，并且在社會(huì)熱點(diǎn)評(píng)論中存在著部分不良言論，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)受到不良言論的影響，形成畸形的價(jià)值觀念。思政教師將社會(huì)熱點(diǎn)融入到課堂教學(xué)工作中，學(xué)生能夠通過(guò)教師對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的分析轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，進(jìn)而樹(shù)立起正確的人生觀及價(jià)值觀。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育

社會(huì)熱點(diǎn)的相關(guān)事：件會(huì)在一定程度上反映出我國(guó)社會(huì)的發(fā)展情況，并且會(huì)體現(xiàn)出我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，顯現(xiàn)我國(guó)人民的生活情況。由于大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，因此，學(xué)生無(wú)法切實(shí)的了解我國(guó)社會(huì)發(fā)展的情況，不能在大學(xué)生活中學(xué)習(xí)我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，無(wú)法成為我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展所需要的人才。思政教師在教學(xué)工作中將社會(huì)熱點(diǎn)融入到思政教學(xué)課堂中可以幫助學(xué)生有效的理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展提供高質(zhì)量人才。

二、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與高校思政教育相融臺(tái)的途徑

（一）改革高校思政課程教學(xué)模式

高校思政教師將社會(huì)熱點(diǎn)融入到思政教育中應(yīng)改革思政課的教學(xué)模式，提高社會(huì)熱點(diǎn)與高校思政課程的融合質(zhì)量，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)思政課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師講學(xué)生聽(tīng)的模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使其無(wú)法加強(qiáng)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中融入社會(huì)熱點(diǎn)，教師應(yīng)明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并利用學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)新聞對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，以此提高學(xué)生思政課程的學(xué)習(xí)成績(jī)，確保學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間可以全面的提高自身的學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)的快速發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

（二）結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展思政教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在高校教學(xué)中會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的自身能力。但是部分學(xué)生缺乏一定的主動(dòng)性，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)停留在表面，并不能以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高自身的綜合能力。因此，思政教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)分析合理加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，積極地開(kāi)展思政教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可以全面的了解教師所講授的相關(guān)知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在涵養(yǎng)，以此提高自身的素質(zhì)及思想水平。另外，教師在思政社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作中應(yīng)注意征求學(xué)生的意見(jiàn)，確?？梢猿浞值恼{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提高自身的閱歷，提高學(xué)生的發(fā)展速度。

（三）構(gòu)建基于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)

近年來(lái)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)正在不斷的發(fā)展，在人民的生活及工作中具有重要的作用，人們對(duì)其的依賴(lài)程度不斷的加強(qiáng)。因此，思政教師在將社會(huì)熱點(diǎn)與思政課程相融合時(shí)，應(yīng)構(gòu)建基于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，確保學(xué)生在教育平臺(tái)中可以接觸到全新的思政知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。并且網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的使用可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以充分的理解教師所講授的知識(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備及自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而幫助學(xué)生提升自身的思想水平。

三、結(jié)論

高校思政教師應(yīng)明確社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與高校思政教育工作相融合有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，促使學(xué)生自身思想水平的提升。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意改革自身的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的分析，并積極開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以此提高學(xué)生的發(fā)展速度。

參考文獻(xiàn)

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