范喜美

摘 要：隨著人工智能的迅速發(fā)展，會計制度更新很快，中職會計專業(yè)學(xué)生要想畢業(yè)后在社會上占一席之地，就要掌握一定的理論知識，具備動手能力，而如何提高學(xué)生的動手能力成為中職學(xué)校需要考慮的問題。結(jié)合教育部對加強職業(yè)教育在線開放課程建設(shè)的相關(guān)指導(dǎo)意見，建設(shè)精品在線課程基礎(chǔ)會計，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、課程資源、考核評價幾個方面出發(fā)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握會計專業(yè)的基礎(chǔ)知識，提高其動手能力，為其以后適應(yīng)崗位工作打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職精品在線課程；基礎(chǔ)會計；動手能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-09-06 文章編號：1674-120X（2020）14-0065-02

在傳統(tǒng)會計專業(yè)教學(xué)中，教師僅是書寫紙質(zhì)教案，單向地向?qū)W生灌輸理論知識，不重視為學(xué)生提供實踐操作的機會，這種單一的、機械的教學(xué)模式易導(dǎo)致學(xué)生動手能力弱，畢業(yè)后難以適應(yīng)會計崗位，達不到企業(yè)的要求。教育部部長陳寶生說：“教育發(fā)展觀的核心是提高質(zhì)量，職業(yè)教育實訓(xùn)環(huán)節(jié)很重要，得有動手能力，這是它的質(zhì)量基礎(chǔ)?！敝新殞W(xué)校精品課程基礎(chǔ)會計的建設(shè)符合時代的要求，能更好地提高學(xué)生的動手能力。因此，我們可以從以下幾方面來建設(shè)精品課程基礎(chǔ)會計。

一、新定教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生知行合一

習(xí)近平主席曾說：“堅持知行合一，在‘實踐、認識、再實踐、再認識的螺旋式上升過程中不斷增強本領(lǐng)，是我們黨推動事業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗?！被A(chǔ)會計是中職會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是實施財務(wù)會計、納稅實務(wù)、成本會計、電算化會計等后續(xù)課程的基礎(chǔ)。培養(yǎng)知行合一的會計人才是精品課程基礎(chǔ)會計的教學(xué)目標，學(xué)生通過對本課程的學(xué)習(xí)，了解基本會計制度和財經(jīng)法規(guī)，理解基礎(chǔ)的會計知識，能經(jīng)常主動去操作，反復(fù)演練，在動手過程中總結(jié)經(jīng)驗，達到融會貫通的效果，最終能獨立運用借貸記賬法針對基礎(chǔ)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)編制記賬憑證、登記賬簿、財務(wù)報表。

二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一般的基礎(chǔ)會計課程教學(xué)內(nèi)容包括枯燥的會計基本理論以及業(yè)務(wù)操作。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，中職精品在線課程基礎(chǔ)會計根據(jù)會計業(yè)務(wù)操作流程和職業(yè)崗位的要求以及中職學(xué)生的認知規(guī)律，打破常規(guī)，按新的順序重新調(diào)整和合理整合了教學(xué)內(nèi)容。將本課程的教學(xué)內(nèi)容按會計業(yè)務(wù)處理流程，從動手實踐到理論學(xué)習(xí)再到實踐動手，構(gòu)建了七個教學(xué)模塊：會計憑證→基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算→會計賬簿→成本計算→財產(chǎn)清查→ 賬務(wù)處理程序→財務(wù)報表，體現(xiàn)了教學(xué)做合一。

三、改進教學(xué)方法和手段，提高學(xué)習(xí)效果

（一）教學(xué)方法

1.任務(wù)驅(qū)動法

將基礎(chǔ)會計的教學(xué)內(nèi)容分解成一個個教學(xué)任務(wù)，以“原始憑證”教學(xué)內(nèi)容為例，可以設(shè)置認識原始憑證、填制原始憑證、審核原始憑證三個任務(wù)。教師在課堂上提出問題、布置任務(wù)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究、團結(jié)協(xié)作，積極動手解決問題，完成任務(wù)。任務(wù)完成后，學(xué)生可以獲得成就感，能激發(fā)求知欲望，提高專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效果。

2.情景教學(xué)法

情境教學(xué)法運用于中職精品在線課程基礎(chǔ)會計的教學(xué)過程中，教師可利用視頻、圖片、表演、語言、音樂等媒介有目的地創(chuàng)設(shè)生活情境、工作情境等，將學(xué)生帶入情境。在會計專業(yè)操作技能方面，如會計憑證填制、賬簿的登記、報表編制，教師通過情境引入知識，學(xué)生跟著教師一步一步訓(xùn)練，在操作過程中，學(xué)生若有疑惑，可以在線提問或留言，而教師可以在線解答或回復(fù)留言。教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，使課堂更具有生機和活力，改變以往的“注入式”教學(xué)所造成的學(xué)生負擔(dān)重、學(xué)習(xí)效率低的狀況。

3.實訓(xùn)教學(xué)法

中職會計專業(yè)培養(yǎng)的是初級應(yīng)用型人才，要求學(xué)生具有較強的會計實務(wù)動手操作能力?？梢姇媽I(yè)教學(xué)離不開實訓(xùn)教學(xué)法。學(xué)生在基礎(chǔ)會計實訓(xùn)中，可以通過動手來增強實際操作能力，加深對會計理論知識的理解，從而提高會計業(yè)務(wù)處理能力，為就業(yè)鋪路。

（二）教學(xué)手段

1. 利用信息化手段

中職精品在線課程基礎(chǔ)會計的教學(xué)應(yīng)充分利用信息化手段。學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)的基礎(chǔ)會計情景互動資源平臺，可實現(xiàn)教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)視頻等教學(xué)資源全部對外開放、網(wǎng)絡(luò)共享；隨時為學(xué)生提供在線教學(xué)視頻、知識檢測題和企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)仿真實訓(xùn)；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)各教學(xué)模塊知識，更好地完成該課程的學(xué)習(xí)與實訓(xùn)。學(xué)生能在平臺上對各模塊知識進行練習(xí)、檢測，還可根據(jù)資源平臺上的崗位流程和內(nèi)容進行仿真實訓(xùn)，鞏固所學(xué)知識。教師通過此平臺隨時向?qū)W生發(fā)布檢測或?qū)嵱?xùn)任務(wù)，實時了解學(xué)生的任務(wù)完成情況、效果及存在的問題，并有針對性地進行指導(dǎo)。

2.開放會計實訓(xùn)室

實訓(xùn)室是會計專業(yè)學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識、樹立會計職業(yè)道德的重要平臺，更是建設(shè)精品在線課程基礎(chǔ)會計的重要的條件之一。中職學(xué)校要本著實用性、實踐性、符合職業(yè)崗位要求的原則來建設(shè)現(xiàn)代化的條件良好的實訓(xùn)室，如會計手工業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室、企業(yè)經(jīng)營沙盤實訓(xùn)室、企業(yè)虛擬商業(yè)社會環(huán)境實訓(xùn)室等。 學(xué)校將這些實訓(xùn)室對外開放，可實現(xiàn)資源共享，服務(wù)于社會，讓更多的學(xué)生有機會在先進的實訓(xùn)室中實踐，了解企業(yè)經(jīng)營環(huán)境和運營流程，親身體驗會計崗位工作內(nèi)容，更好地提高會計業(yè)務(wù)處理方面的動手能力。

四、共建課程資源，實現(xiàn)在線共享

中職在線精品課程基礎(chǔ)會計的建設(shè)需要與時俱進的課程資源，單靠學(xué)校的力量是遠遠不夠的，學(xué)校需要與企業(yè)、兄弟學(xué)校協(xié)作開發(fā)資源。

（一）基礎(chǔ)會計教材

由于稅收制度不斷改革，會計制度不斷更新，許多中職學(xué)?，F(xiàn)用的《基礎(chǔ)會計》和《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》教材比較落后，內(nèi)容結(jié)構(gòu)固化。建設(shè)在線精品課程需要更新的教材。所以由精品在線課程基礎(chǔ)會計發(fā)起人聯(lián)合兄弟學(xué)校的專業(yè)帶頭人和骨干教師共同參與開發(fā)了體現(xiàn)“以職業(yè)崗位為課程目標、以職業(yè)標準為課程內(nèi)容、以教學(xué)模塊為課程結(jié)構(gòu)、以最新技術(shù)為課程視野、以職業(yè)能力為課程核心”的要求的規(guī)劃性教材《基礎(chǔ)會計》和《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》。

（二）教材配套資源

建設(shè)精品在線課程基礎(chǔ)會計除了開發(fā)教材外，還需開發(fā)與之配套的資源，如電子教案、多媒體教學(xué)課件、微課視頻等。精品在線課程建設(shè)團隊會定時對該課程的教學(xué)課件和電子教案進行更新、完善，并在教師教學(xué)中容易忽視的技能操作內(nèi)容方面更注重體現(xiàn)圖文并茂，提升質(zhì)量。借助企業(yè)的力量，根據(jù)每個教學(xué)模塊的重點難點，由教師、企業(yè)財務(wù)人員、公司信息技術(shù)人員共同拍攝和制作一系列的教學(xué)視頻和微課，并保證內(nèi)容生動完整、畫面播放清晰流暢。

（三）情景互動資源平臺

中職學(xué)校同企業(yè)共建情景互動資源平臺，共享精品課程教學(xué)資源。中職學(xué)?？蓪⒁呀⒌默F(xiàn)代化專業(yè)實訓(xùn)室，如會計仿真實訓(xùn)室、虛擬商業(yè)社會環(huán)境實訓(xùn)室、企業(yè)模擬運營沙盤實訓(xùn)室等作為在校學(xué)生集體進行互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和實訓(xùn)的場地。校外有學(xué)習(xí)需要的學(xué)生也可在任何有網(wǎng)絡(luò)的場所通過電腦、手機在線學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程，在線完成視頻學(xué)習(xí)、仿真企業(yè)實訓(xùn)、知識檢測、學(xué)習(xí)評價、在線咨詢等。

五、實施立體考核和評價，改進教學(xué)方式

考核評價是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，具有重要的導(dǎo)向作用。中職精品在線課程基礎(chǔ)會計應(yīng)實施立體考核評價。

（一）過程性考核

中職精品在線課程基礎(chǔ)會計教學(xué)應(yīng)注重過程性評價，將學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后檢測階段的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)、章節(jié)知識測試、實訓(xùn)操作等納入課程考核范圍，重點關(guān)注學(xué)生各階段的任務(wù)完成情況、對各章節(jié)知識的掌握情況。教師通過網(wǎng)上教學(xué)平臺發(fā)布知識檢測題、實訓(xùn)任務(wù)，系統(tǒng)自動通知學(xué)生及時完成任務(wù)，并隨時收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，教師可以及時評價學(xué)生完成任務(wù)的情況，了解整體或個人的考核結(jié)果。在考核評價中重點注意對學(xué)生會計業(yè)務(wù)能力的考核，多結(jié)合企業(yè)實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)來考核學(xué)生的動手操作能力，并根據(jù)考核結(jié)果對后期的教學(xué)進行及時調(diào)整。

（二）多方位評價

在現(xiàn)在的信息化教學(xué)中，教師扮演的角色不再是單一的灌輸者，而是教學(xué)活動的策劃者、引導(dǎo)者、參與者、組織者和評價者。除以往的教師對學(xué)生各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)情況進行評價外，還可以多方位地開展評價，如學(xué)生在每節(jié)課后在線對教師評價、對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價，也可以創(chuàng)建“了不起學(xué)習(xí)小組”，成員之間相互評價。教師在線收集、統(tǒng)計、分析考核和評價的數(shù)據(jù)，了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷教學(xué)成效，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進教學(xué)方式。

六、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)信息化時代改變了企業(yè)、行業(yè)對會計人員的要求，同時也提高了對會計專業(yè)課程教學(xué)的要求。精品在線課程基礎(chǔ)會計的建設(shè)符合企業(yè)對財務(wù)人員的基本要求，注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，致力于提高學(xué)生的動手能力，以保證培養(yǎng)的會計專業(yè)學(xué)生將來能適應(yīng)工作崗位、滿足企業(yè)的要求、為企業(yè)創(chuàng)造價值。建設(shè)精品課程資源庫，配備豐富的教學(xué)資源，建立試題庫，上傳課堂教學(xué)視頻，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)師生互動，面向本校、兄弟學(xué)校學(xué)生、社會成人等開放，并且在使用過程中不斷完善和豐富課程資源，使之成為國家級在線開放課程，將為師生教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來很大的便利，同時服務(wù)于所有涉及財務(wù)的社會企業(yè)及其從業(yè)人員。

中職精品在職課程基礎(chǔ)會計的建設(shè)有助于學(xué)習(xí)人員掌握實用的財務(wù)技能、最新財務(wù)知識和資訊，提高動手能力，有重大而深遠的意義。

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