基礎會計
- 中職“基礎會計”高效課堂教學研究
背景下的中職基礎會計教學課程中，教師需要以高效課堂為主要的基礎構建全新的課程教育模式，尊重學生在課堂中的主體地位，按照學校的育人要求，有序地組織好不同的教育活動，促進學生職業(yè)能力的全面發(fā)展。基于此本文以江蘇省泰興中等專業(yè)學校為例論述了中職基礎會計高效課堂的建設方法，旨在為實際教育工作提供重要的幫助。關鍵詞：中職；基礎會計；高效課堂在江蘇省泰興中等專業(yè)學校發(fā)展進程中，越來越多新的育人思想融合不同的課程教育中，為各項教育改革指明了正確的方向。在這一背景下的中職
科技風 2023年35期2024-01-30
- 課程思政視角下《基礎會計》課程教學茶文化融入研究
、茶文化與《基礎會計》課程的關聯(lián)2.1 茶文化與《基礎會計》課程之關聯(lián)茶文化作為我國文化體系的主要內(nèi)容，蘊含豐富的文化、教育信息，對學生個體及群體發(fā)展都具有促進意義。例如：茶文化中運用的和諧、友誼、淳樸、自然等思想，都凸顯育人作用，更好引領人的思想與情感，促進人向更為積極、健康的方向發(fā)展?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">基礎會計》課程作為會計專業(yè)的專業(yè)基礎課，在學生專業(yè)體系教育中起到關鍵性作用，同時也凸顯一定的育人性。諸如《基礎會計》課程中的會計發(fā)展史、職業(yè)素養(yǎng)等信息都具有育人性，加強
福建茶葉 2023年4期2024-01-02
- 探討“基礎會計”課程線上線下混合式教學
新的挑戰(zhàn)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">基礎會計”是財務管理專業(yè)的專業(yè)基礎課,也是經(jīng)濟管理類各專業(yè)的基礎課程。它主要闡明會計學的基本理論和知識、基本方法、基本操作技能,為后續(xù)專業(yè)課“中級財務會計”“成本會計”“高級財務會計”等奠定基礎,為將來的實際工作奠定理論基礎。因此,本文探討“基礎會計”課程線上線下混合式教學,保障教學質(zhì)量,提高課堂教學效果。二、“基礎會計”課程教學現(xiàn)狀(一)教學方法陳舊“基礎會計”課程主要是以會計核算七大方法為邏輯主線,主要包括總論、會計要素與會計等式、會計核算
科技風 2023年30期2023-11-01
- 多媒體在中職基礎會計教學中的應用
媒體；中職；基礎會計 多媒體教學是現(xiàn)代化教學常用手段，主張將多媒體計算機技術綜合處理及控制各種文字、聲音、圖片、語言、符號及影像等，將其能夠?qū)⒏鞣N要素有機組合在一起再借助投影儀及屏幕直觀呈現(xiàn)出來，可謂是一種直觀且生動的教學手段。中職基礎會計教學內(nèi)容具有較強實踐性、理論性，傳統(tǒng)教學方式教學存在不少弊端，而多媒體的應用則能將圖表制作、案例分析直觀呈現(xiàn)出來，促進學生知識理解與應用。 中職基礎會計教學理論十分抽象，且實踐性較強，學生理解起來有著不小的難度，所以教師
科學導報 2023年66期2023-10-04
- 多媒體在中職基礎會計教學中的應用
媒體；中職；基礎會計 多媒體教學是現(xiàn)代化教學常用手段，主張將多媒體計算機技術綜合處理及控制各種文字、聲音、圖片、語言、符號及影像等，將其能夠?qū)⒏鞣N要素有機組合在一起再借助投影儀及屏幕直觀呈現(xiàn)出來，可謂是一種直觀且生動的教學手段。中職基礎會計教學內(nèi)容具有較強實踐性、理論性，傳統(tǒng)教學方式教學存在不少弊端，而多媒體的應用則能將圖表制作、案例分析直觀呈現(xiàn)出來，促進學生知識理解與應用。 中職基礎會計教學理論十分抽象，且實踐性較強，學生理解起來有著不小的難度，所以教師
科學導報 2023年64期2023-09-27
- 數(shù)字經(jīng)濟背景下《基礎會計》課程立體化教學模式的研究
摘 要：《基礎會計》課程作為會計人員培養(yǎng)的重要載體，數(shù)字經(jīng)濟理念的提出，為《基礎會計》課程立體化教學實施提供支撐，增強會計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對此，文章從提升人才培養(yǎng)針對性、優(yōu)化課程教學結構的維度，分析數(shù)字經(jīng)濟背景下《基礎會計》課程立體化教學模式的實踐必要性，從立體化教學認知不足、實踐教學開展力度不強的維度，論述數(shù)字經(jīng)濟背景下《基礎會計》課程立體化教學模式的實踐困境，從實施案例教學、構建網(wǎng)絡教學載體、建設聯(lián)系培養(yǎng)機制的維度，提出數(shù)字經(jīng)濟背景下《基礎會計》課
經(jīng)濟師 2023年8期2023-08-29
- 中職學?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">基礎會計》課程“學教評一致性”的實踐研究
王謙摘要：基礎會計學教評一致性教學策略的運用，首先要聚焦核心素養(yǎng)凸顯學教評教學目標的一致性；其次從學校、備課組、教師個人三個層面推進學教評一致性教學策略，并在教學中真正將過去傳統(tǒng)教學所忽視的教學評價與教師的教與學生的學緊密聯(lián)系起來，以評價促發(fā)展，以能力促提升，重視教學評價在學教評一致性教學策略運用當中的作用。關鍵詞：中職學校；《基礎會計》課程；“學教評一致性”；實踐研究中職學?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">基礎會計》課程要想夯實學生職業(yè)技能基礎，引導學生具備職業(yè)會計基本職業(yè)能力，掌握
教育周報·教研版 2023年24期2023-07-10
- “內(nèi)嵌”式課程思政與基礎會計課程融合路徑研究
題，文章基于基礎會計課程思政元素的內(nèi)嵌性，探究了基礎會計課程與課程思政具體的融合路徑，通過將基礎會計課程教學目標與思政目標結合，“內(nèi)嵌”思政元素的教學設計，搭建基礎會計課程育人體系。關鍵詞：課程思政；內(nèi)嵌式；基礎會計；育人體系中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）08-0078-05基金項目：內(nèi)蒙古財經(jīng)大學思政專項課題項目“‘隱性嵌入式課程思政與基礎會計融合路徑研究”（項目編號：SZY202105）；內(nèi)蒙
大學·教學與教育 2023年3期2023-07-04
- 課程思政在《基礎會計》課程中的應用探究
芬摘 要：《基礎會計》是高校會計專業(yè)的入門課程之一，將課程思政的理念融入《基礎會計》的課程教學中，有助于落實立德樹人的教育理念。文章將從實際出發(fā)，從有助于彌補課程體系的缺陷、有助于增強學生的綜合素質(zhì)等角度，總結和分析課程思政在《基礎會計》課程中的價值意蘊，在準確解讀和分析其價值的基礎上，從宏觀、微觀和系統(tǒng)三個層面，探索課程思政的具體應用路徑，讓會計專業(yè)的學生能夠在具體案例、實訓活動、專業(yè)實習等素材、活動的驅(qū)動下，了解會計應遵守的職業(yè)道德，以此增強學生的道德
學周刊 2023年21期2023-07-04
- 基礎會計課程融入思政元素的路徑探討
政治教育融入基礎會計教學全過程。目前在基礎會計課程思政過程中存在專業(yè)課教師思政意識不強、忽視思政目標以及只注重專業(yè)知識的考核等問題。針對上述問題本文提出增強專業(yè)教師思政意識和素質(zhì)、將思政目標融入課程教學目標、課程思政融入基礎會計教學實施、改革學生學習評價體系等措施，使思政教育更好地融入基礎會計教學的全過程，以實現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人。關鍵詞：課程思政；基礎會計；誠實守信中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年11期2023-06-28
- 應用型本科《基礎會計》教學創(chuàng)新研究
踐。關鍵詞：基礎會計；教學創(chuàng)新；課堂思政一、《基礎會計》課程背景會計是經(jīng)濟管理的重要組成部分，經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">基礎會計》課程是我院會計學、財務管理等專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎課程，該課程按照由淺入深、循序漸進的認識規(guī)律安排總體結構和各章內(nèi)容，以會計核算的專門方法為主線，在基本理論上將有關會計要素、會計的前提條件和會計信息質(zhì)量要求、權責發(fā)生制和收付實現(xiàn)制等貫穿在教學過程中加以闡述；在基本方法上以工業(yè)制造企業(yè)發(fā)生的交易或事項為例說明了會計處理方法；在基本
客聯(lián) 2023年2期2023-06-18
- “崗課賽證”融通背景下高職基礎會計教學模式研究
工作能力。而基礎會計課程作為會計專業(yè)的必修課程，對該課程的教學模式進行研究具有一定參考價值。本文以高職基礎會計課程教學和貴州職業(yè)技術學院21級會計專業(yè)學生為研究對象，了解目前高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸，基于“崗課賽證”融合的背景，結合“1+X”證書、職業(yè)技能大賽的內(nèi)容，圍繞培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)會計人才的教學目標，對突破現(xiàn)有教學模式提出優(yōu)化路徑。［關鍵詞］基礎會計；崗課賽證；高職學生；教學模式［中圖分類號］G42文獻標志碼：A1 研究背景《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2
南北橋 2023年3期2023-06-09
- 基于線上匹配平臺的習題自動處理設計與實踐
目標。該文以基礎會計課程為例，分析高校學生習題處理的現(xiàn)狀、問題，論述線上網(wǎng)課習題自動化處理的必要性，介紹線上習題的編制方法、線上習題的發(fā)布程序、線上習題成績的登記過程和線上習題成績的點評形式，給高校老師線上習題自動化處理提供范例和借鑒。關鍵詞：線上匹配平臺；習題；習題庫；判題自動化；基礎會計中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）12-0100-04Abstract： In the pr
高教學刊 2023年12期2023-05-30
- “互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下《基礎會計》線上線下混合教學模式的研究
學模式用于《基礎會計》教學是會計教學改革的必然要求?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">基礎會計》是學生開展會計課程學習的入門課，通過對本課程整體系統(tǒng)性的學習，為學生將來學習中級財務會計、高級財務會計的課程打好基礎?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">基礎會計》是一門理論性強兼具實踐要求高的課程，學生在學習中存在一定的難度，尤其是涉及實際的業(yè)務操作，例如會計賬簿的簡單處理以及財產(chǎn)清查的相關內(nèi)容等實操性強的知識，這一部分知識如果只是單純的聆聽教師講解的話，學生對知識的掌握度不高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”的教育教學模式可以在我國教育原有的
中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計 2023年2期2023-03-27
- 如何多維度構建深度學習課堂
——以《基礎會計》為例
基本情況以《基礎會計》課程為載體，以本校大數(shù)據(jù)與財務管理21級（高職會計專業(yè)一年級）學生為研究對象，進行了問卷星調(diào)查，共計學生126人，收到問卷126份，全部有效。2.1 學生對專業(yè)基本情況的了解（1）不了解會計專業(yè)的占到59.52%，有一定了解的占到21.43%，了解的占到19.05%。（2）80.16%的學生自己選擇了該專業(yè)，19.84%的學生家長建議選擇了該專業(yè)。（3）61.11%的學生希望能夠盡早接觸財務相關工作，為今后打下良好基礎，65.87%的
科教導刊·電子版 2023年1期2023-03-25
- 一流本科專業(yè)建設背景下“基礎會計”課程思政實踐與反思
核心基礎課《基礎會計》探索課程思政教學設計和實踐，以建設一流課程和一流專業(yè)為目標，提高地方應用型本科高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、《基礎會計》課程思政建設目標課程思政建設總的目標是解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。運用課程思政理念修訂《基礎會計》教學大綱，進行課程思政的頂層設計，明確課程思政目標、內(nèi)容和方法。基礎會計課程思政目標：（1）透過會計之眼看世界，將學生的日常生活融入會計知識，用生活小問題映射會計大智慧。讓枯燥的會計知識生動鮮活起來，引導學
經(jīng)濟師 2023年1期2023-02-01
- 《基礎會計》教學方法與課程思政相聯(lián)系的研究與實踐*
——以會計職業(yè)道德為例
實踐在傳統(tǒng)的基礎會計的教學中，教師更側重理論知識和技能知識的傳授，忽略了會計職業(yè)道德教育，缺乏有效、系統(tǒng)、較為科學和全面的會計職業(yè)道德教育模式，針對這種情況應該側重于現(xiàn)代教學方式，以實際案例出發(fā)，以多媒體教學為輔助，結合職業(yè)環(huán)境的演練，讓學生在學習基礎會計知識的同時，融入職業(yè)道德培養(yǎng)，具體采用的教學方法如下幾種。（一）啟發(fā)式教學法啟發(fā)式教學法指教師在教學過程中根據(jù)教學任務和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調(diào)動學生的學
智庫時代 2022年31期2023-01-08
- 基于OBE理念的高職“基礎會計”教學改革探索
進方向。就以基礎會計學舉例，OBE理念在此學科中的應用，就強調(diào)了能力本位理論，并且提出了終身學習的說法。后來為了進一步擴大理念的優(yōu)勢，教育學家還將泰勒模式理論和布魯姆掌握學習理論糅雜了進去，促使OBE理論迎來了新的升級。因此，我國高職院校也要盡可能地借鑒這些優(yōu)勢理論，完善人才培養(yǎng)中的基礎知識框架，提高學生的基本能力，關注學生的核心素質(zhì)培養(yǎng)。這樣的改革措施對我國高職教育來講，可以幫助其打破傳統(tǒng)框架的教學限制。過去，高職教師為了迎合教學計劃，人才培養(yǎng)方式全是圍
智庫時代 2022年31期2023-01-08
- 線上線下混合教學體系實踐結果研究
——以“基礎會計”課程為例
教學模式為“基礎會計”課程設計了相應的線上線下混合教學體系并予以實踐，為后續(xù)教學的持續(xù)改進提供了方向。一、線上線下混合教學體系的設計針對“基礎會計”課程的教學特點，對其教學環(huán)節(jié)、學時安排及評價考核進行了設計。“基礎會計”的教學環(huán)節(jié)包括呈現(xiàn)、體驗、再現(xiàn)、反思四個環(huán)節(jié)［1］。呈現(xiàn)：聽老師講，是學生接受知識的過程；體驗、再現(xiàn)、反思是在完成一定練習的基礎上，通過思考所學知識提出新的問題，是學生鞏固內(nèi)化知識的過程，也是學生應用能力發(fā)展的過程。在體驗、再現(xiàn)、反思這三個
教育教學論壇 2022年51期2022-12-30
- 基于互聯(lián)網(wǎng)+的高職課程思政教學創(chuàng)新與實踐
——以 “基礎會計”為例
首門課程——基礎會計的課程思政教育任重道遠。[1]一、思政教育在會計入門課程中的前導性作用會計專業(yè)服務于各行各業(yè)的發(fā)展，會計專業(yè)人員的行為在經(jīng)濟發(fā)展的鏈條上傳導著各種重要的信息，職業(yè)道德、專業(yè)精神、科學思維和創(chuàng)新思維、愛國主義精神、文化自信和社會責任感是會計人才不可或缺的修行。因此，僅專注于培養(yǎng)會計人才的專業(yè)技能遠遠不足，思政教育必須貫穿其中，通過隱性或者顯性課程的方式影響學生的思維和行為習慣。學生形成良好的思維習慣和行為習慣，建立終身學習的理念和習慣，對
廣東教育 2022年12期2022-12-22
- 雙軌互動、立德樹人
——基于全過程的《基礎會計》課程教學模式創(chuàng)新
、課程簡介《基礎會計》是財會專業(yè)的基礎類課程，包含了會計專業(yè)的基本理論、方法與技能等方面的知識，同時還擔負著學生會計信息處理、會計理念理解、職業(yè)思維的養(yǎng)成以及邏輯判斷能力的形成的重任，是后續(xù)中級財務會計、成本會計、審計學等課程的奠基石。二、《基礎會計》課程教學中的“痛點”問題（一）如何為零基礎學生勾畫網(wǎng)狀的課程脈絡一般而言，在基礎會計里面，基本都是以中小企業(yè)為會計主體，確定其會計工作過程，然后向?qū)W生介紹工作過程所涉及的對象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境六要
中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計 2022年12期2022-12-20
- 以學生為主體的混合式教學探究
—以《基礎會計》課程為例
系統(tǒng)中去?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">基礎會計》既是會計專業(yè)的基礎課程，又是會計入門的基石，本文探討的是：采用“線上”與“線下”的混合教學模式，并將“以學生為主體”擺在首位，實現(xiàn)教育教學與信息技術的深度融合，以期達到更好的教學效果。一、《基礎會計》課程教學現(xiàn)狀（一）課程開設情況《基礎會計》是財經(jīng)類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，本課程開設在中職和高職的第一、第二學期，目前江蘇省內(nèi)開設兩個學期，是必修課，周課時約4～6課時。學好《基礎會計》課程，可以為后續(xù)《會計電算化》《財務會計》《成本會計
財會學習 2022年12期2022-11-13
- 基于4C/ID模型的教學設計及教學應用
——以《基礎會計》課程為例
設計模式在《基礎會計》課程教學設計中的應用4.1 課程整體設計思路《基礎會計》課程整體設計是基于4C/ID模型設計理論，面向完整任務，按照從簡單到復雜的順序逐步遞進設計學習任務。在教學方面，根據(jù)建構主義理論，依據(jù)學習認知和學習動機原理，采用逆向教學法，讓學生盡可能早接觸并嘗試編制會計報表，樹立全局觀，站在企業(yè)管理者視角，明晰會計信息對企業(yè)管理決策和經(jīng)濟決策的價值以及會計工作的意義，整體把握會計課程的內(nèi)容和邏輯線，掌握會計核算方法和會計報表的編制技能。課程包
武漢船舶職業(yè)技術學院學報 2022年3期2022-10-09
- 基于MOOC的線上線下混合式教學體系構建
——以“基礎會計”課程為例
學習效果?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">基礎會計”是會計、經(jīng)濟管理等相關專業(yè)的一門重要基礎課程，為學習會計專業(yè)的后續(xù)課程，如“財務會計”“成本會計”等奠定了良好的基礎，其中講述了大量的基本理論，這在后續(xù)課程中較為少見，且為后續(xù)應用性課程提供了理論依據(jù)。一、教學體系設計“課前線上自學聽講，課堂線下教師輔導”的翻轉課堂是線上線下混合式教學的有效策略。它實現(xiàn)了各教學環(huán)節(jié)時間、空間分配的轉變，即“課堂聽教師講”，用“課前的在線視頻學習”來代替，在課堂上開展討論，顛覆了傳統(tǒng)課堂教學中教師講、學
教育教學論壇 2022年35期2022-09-22
- 構建基于SPOC與慕課堂相結合的混合式教學模式
——以蘭州工商學院“基礎會計”一流課程建設為例
州工商學院“基礎會計”校級一流課程建設，通過引入中國大學MOOC優(yōu)質(zhì)資源，借助SPOC教學模式實現(xiàn)“基礎會計”混合式教學實踐的研究。1 “基礎會計”教學現(xiàn)狀分析“基礎會計”是蘭州工商學院重點建設的校級一流課程之一。在2020年引進中國大學MOOC線上國家精品資源課開展線上線下混合式教學，經(jīng)過為期2年課程建設，初步建立了線上視頻庫、習題庫、課件資源較為豐富，在教學中采用課前預習，課中講授、討論、線上測試，課后線上練習等相結合的教學模式。教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。但是
海峽科技與產(chǎn)業(yè) 2022年8期2022-09-09
- 《基礎會計》課程思政教學改革研究
問題的提出《基礎會計》是經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心課程之一，對該課程的掌握程度直接影響著學生對經(jīng)濟管理類專業(yè)后續(xù)課程的學習效果。《基礎會計》課程教學的目的在于引導學生掌握會計學的基本理論、基本方法和基本操作技能，熟悉會計規(guī)范，熟練掌握和運用各種會計核算方法。經(jīng)濟管理專業(yè)對學生的道德品質(zhì)具有較高的要求，應當在課程教學中加強思政教育[1]。在課程教學過程中，要針對專業(yè)內(nèi)容，結合會計學理論知識，融入思政元素，進行社會主義核心價值觀、愛國主義的教育，準確選擇實施思想政治
宿州學院學報 2022年7期2022-08-31
- “基礎會計”課程思政教學探析
——以會計假設教學為例
問題。2 “基礎會計”課程思政改革的路徑“基礎會計”課程思政教學設計應充分利用學生易于理解、感興趣的“會計”案例或事件，激發(fā)學生自主構建課程思政知識體系的積極性，分別在“走近會計”“初識會計”“復式記賬”“核算具體經(jīng)濟業(yè)務”“填制和審核會計憑證”“登記會計賬簿”“財產(chǎn)清查”“編制會計報表”“賬務處理程序”九個教學項目中充分融入誠實守信、專注嚴謹、公正守法、服務社會、創(chuàng)新發(fā)展等思政元素，實現(xiàn)專業(yè)教育和課程思政有機融合，使得課程思政教育內(nèi)容和實際更加緊密結合，
科教導刊 2022年18期2022-08-17
- 農(nóng)業(yè)高職院校會計專業(yè)課思政教學改革探索
;課程思政;基礎會計中圖分類號：F23???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.17.0610 引言近些年來，會計舞弊案件不斷發(fā)生，例如2018年的金亞科技、圣萊達財務造假案件，2019年的郭亞控股、新綠股份會計舞弊案件，2020年的ST天寶、昆明機床財務造假案例，這些案件中幾乎都涉及到會計人員參與財務造假，而且造假的方法之多，手段之新穎令人震驚，從中可以看出會計人員的誠信缺失問題嚴重，法律意識
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年17期2022-07-16
- “課程思政”下中職《基礎會計》的教學改革
本文分析了《基礎會計》課程教學改革的現(xiàn)狀，從而對《基礎會計》課程的教學改革策略供教學工作人員參考。關鍵詞：課程思政;中職教育;會計專業(yè)1《基礎會計》教學的意義《基礎會計》是一門很重要的課程，同時我們當下的教育觀點中也有很重要的一點，就是加強思想政治的培育，這也要求在教學活動的每一個環(huán)節(jié)都要融入德育的觀念，將專業(yè)知識教育與思想政治教育有效地融合在一起，培養(yǎng)高技術、高素質(zhì)的綜合型或復合型人才，這也勢必會成為未來社會培養(yǎng)人才的重要標準之一。作為一門注重培養(yǎng)學生專
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 五年一貫制會計專業(yè)《基礎會計》教學探討
芝摘? 要：基礎會計的技術性非常強，知識點整體而抽象，這就難以激發(fā)學生的學習熱情，尤其是五年一貫制大專學生他們的文化知識理論較為欠佳，學習態(tài)度、邏輯思維和悟性都偏薄弱。因此教師一定要積極關注學生狀態(tài)，注重因材施教，不斷改進教學策略，選用更加直觀形象的方式積極簡化教學過程，運用多種教學方式啟發(fā)學生的思維引導學生，將理論知識與實際生活相聯(lián)系，不斷地豐富基礎會計教學的內(nèi)容和形式，使其能夠更好地滿足五年一貫制大專學生的學習需求。關鍵詞：五年一貫制大專學生;基礎會計
科學與財富 2022年7期2022-07-04
- 中職基礎會計課程思政實施路徑探析
革深入，中職基礎會計課程教學應得到進一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學生興趣，強化他們對所學知識的理解和應用水平，提升教學下過。課程思政作為當前時興的一種育人理念，將其融合到基礎會計教學中，除了能豐富課程內(nèi)容、拓展育人路徑，還可助力學生職業(yè)能力、思維品質(zhì)得到進一步發(fā)展。鑒于此，本文將針對中職基礎會計課程思政教學展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。關鍵詞：中職;基礎會計;課程思政;實施路徑一、課程思政概述分析課程思政是一
三悅文摘·教育學刊 2022年11期2022-06-19
- 智慧引領課堂，融通“崗課賽證”
——以中職財會專業(yè)《基礎會計》會計憑證教學為例
以財會專業(yè)《基礎會計》學科中會計憑證教學為例，以例釋理。要智慧引領憑證教學課堂，務必要深挖財會教學中的問題，找準問題“癥結”之所在，并予以切實解決，才能打通會計人才培養(yǎng)之路、提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量。會計憑證的填制與審核是整個會計核算的起始環(huán)節(jié)，是會計人員必備的基本核算能力（見圖2）。因此，這部分內(nèi)容成了會計教學中的重點、難點內(nèi)容，也是1+X智能財稅證書等專技考試實操部分中的主要核心考點和會計技能大賽各個賽項的必備基礎技能。圖2：會計核算環(huán)節(jié)3.1 會計憑證教
科教導刊·電子版 2022年10期2022-06-15
- 淺析“課程思政”視角下中職《基礎會計》教學模式改革路徑
瑩瑩摘要：《基礎會計》是中等職業(yè)院校經(jīng)管類相關專業(yè)的基礎課程，其科學性、理論性和實踐性有助于學生的專業(yè)化成長，“課程思政”開展思政教育的創(chuàng)新形式，其對于學生的身心健康發(fā)展起著重要的作用。所以教育工作者需要關注在《基礎會計》中進行“課程思政”的滲透，引導學生既能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)技能的提升，又能夠形成正確的職業(yè)道德觀念。關鍵詞：課程思政 基礎會計 教學模式 中職在教育廳頒布的《中等職業(yè)學校公共基礎課程方案》中明確規(guī)定了課程內(nèi)容要“突出思想性”的原則，即要促進全員育人
中學生學習報 2022年23期2022-05-18
- 鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎會計集中核算面臨的問題與對策
針對目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎會計工作情況，羅列分析了其存在的問題，提出相應解決措施和對策。關鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn);基礎會計;集中核算;問題與對策中圖分類號：F23 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.11.0440 引言鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層會計工作是“三農(nóng)”問題的焦點之一，基層會計核算不僅關系農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，同時對基層政務管理和黨建工作也會產(chǎn)生影響，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層會計沿用行政事業(yè)單位會計進行核算管理。從現(xiàn)階段看，在許多方面取得成效，但在有些方面
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年11期2022-05-15
- 基于網(wǎng)絡在線課程的《基礎會計》課程教學研究
來更加豐富的基礎會計學習體驗。本文圍繞網(wǎng)絡在線課程的《基礎會計》課程教學創(chuàng)新策略進行了具體闡述，希望能夠為一線教育者提供更多借鑒與參考。關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;在線課程;基礎會計;教學策略利用網(wǎng)絡在線課程進行高職基礎會計課程教學，不僅能夠完成既定的知識育人目標，還能夠教會學生如何使用網(wǎng)絡化教育資源與現(xiàn)代化教育資源。在此基礎上，高職大學生也能夠利用海量網(wǎng)絡教學資源深度學習，還能夠掌握現(xiàn)代化、信息化的學習新方法，從而能夠高效、高質(zhì)量地完成學習任務。筆者認為，現(xiàn)階段的
三悅文摘·教育學刊 2022年8期2022-05-14
- “基礎會計”一流本科課程建設的探索與實踐
重大作用。“基礎會計”作為會計學專業(yè)的入門課程，是學生學習后續(xù)專業(yè)課程的基礎，因此本門課的一流課程建設尤為重要。本文以沈陽城市建設學院的省一流線下本科課程“基礎會計”建設為例，指出了建設該課程的要點，包括建設思路和目標、教學內(nèi)容體系化、教材多元化、豐富教學手段和教學方法，多方面提高師資隊伍素質(zhì)。通過該課程的建設實踐，發(fā)現(xiàn)“基礎會計”一流本科課程的建設既需要對教學內(nèi)容改革創(chuàng)新，整合各類優(yōu)質(zhì)教學資源，也需要相關高校、教師轉變教學觀念，在聯(lián)系實際的基礎上，不斷創(chuàng)
大學·教學與教育 2022年3期2022-04-15
- 《基礎會計》課程思政教學建設與實踐探索
人才。一、《基礎會計》課程思政建設的重要性《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》中會計專業(yè)名稱修訂為大數(shù)據(jù)與會計，財務管理專業(yè)名稱修訂為大數(shù)據(jù)與財務管理。隨著信息技術的不斷發(fā)展，人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、云計算等科學技術的提高在會計教育界引起了熱議，如財務機器人的出現(xiàn)引發(fā)一些學者思考會計工作是否會被取代？會計人才應該如何培養(yǎng)？特別是2021年會計、財務管理等財會類專業(yè)名稱的修訂，引發(fā)了會計教育界對會計人才培養(yǎng)方案激烈討論，比如在專業(yè)課程中增加大數(shù)據(jù)、財務數(shù)字化
商業(yè)會計 2022年6期2022-04-13
- 電大《基礎會計》教學中存在的問題及對策探討
汪詠梅摘要：基礎會計是技術學校中財會專業(yè)的基本科目，其效果如何在一定程度上直接影響著會計專業(yè)學生的今后學業(yè)。不過，教師在現(xiàn)代教育基礎會計的課堂教學中仍面臨著不少問題，如教師教學方法問題、學生的學習興趣問題、教材內(nèi)容問題和師資隊伍質(zhì)量問題等，因此必須在課堂教學實踐中相應地改革教師教學方法，通過不同方式培養(yǎng)學生的學習興趣等，以努力提高教學效果，實現(xiàn)有效化課堂教學的目標。關鍵詞：《基礎會計》;會計教學;對策探討引言：在當前中國企業(yè)信息化事業(yè)迅勐發(fā)展的背景下，許多
中學生學習報 2022年11期2022-04-03
- 智能化時代背景下中職學校會計專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究
JCM學?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">基礎會計》課程為例，采用調(diào)查問卷分析ZJCM學校會計教學中存在的問題及成因，在此基礎上提出會計教學改革對策建議，以期達到推動會計改革、培養(yǎng)符合市場需求的會計人才的宗旨。關鍵詞：智能化時代;會計課程改革;基礎會計中圖分類號：G718.3? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2022）08-0090-03引言在智能化時代發(fā)展背景下，企業(yè)對中等職業(yè)學校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了越來越高的要求。然而，中等職業(yè)院校的會計專業(yè)
經(jīng)濟研究導刊 2022年8期2022-03-31
- “課程思政”與中職《基礎會計》教學相結合的探析
。一、中職《基礎會計》融入“課程思政”教學的必要性習近平總書記強調(diào)：“在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識?！苯處熞⒅匚幕瘜W生成長的浸潤熏陶，要讓思想政治教育與會計專業(yè)知識教育有機結合起來，要從中國特色社會主義的偉大實踐中挖掘課程思政育人所需要的文化元素，滋養(yǎng)學生健康成長。既培養(yǎng)有高技術水平的人才，更要培養(yǎng)有高品質(zhì)的綜合型人才，
天津職業(yè)院校聯(lián)合學報 2022年2期2022-03-18
- 建構主義理論在中職學考科目《基礎會計》教學中的應用與實踐
黃秋金《基礎會計》作為專業(yè)入門課程，同時又是福建省中等職業(yè)教育財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的學業(yè)水平考試科目，于學生而言至關重要。基礎會計課程概念性內(nèi)容較多，在傳統(tǒng)教學中，以教師講授知識點為主，對知識點的簡單機械輸出，缺乏教師與學生的雙向交流，學生對所傳遞的知識點不能有效地給予反饋，教師通常也較少去根據(jù)學生的掌握情況適時地調(diào)整教學計劃，不夠注重發(fā)揮學生的主觀能動性，而大部分中職學生基礎薄弱，面對抽象乏味的知識輸入時，學生往往很快就忘記教師所教授的知識，容易失去興趣和動搖堅
中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計 2022年3期2022-03-09
- 大思政背景下如何進行“基礎會計”課程的授課*
培正學院）《基礎會計》課程屬于經(jīng)管類專業(yè)基礎課程，主要培養(yǎng)學生的會計基礎理念，同時對于提升學生的會計職業(yè)技能水平具有重要的作用。近年來我國資本市場出現(xiàn)了嚴重的財務造假問題，導致這類問題發(fā)生的主要根源就是會計工作人員自身的法律意識較薄弱。就會計學方面來說，思想政治教育工作是非常關鍵的，因為高等院校是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的主要場所，所以在進行會計人才培養(yǎng)的時候，務必將思政教育工作的作用充分地發(fā)揮出來。一、《基礎會計》課程思政的教學現(xiàn)狀（一）“課程思政”案例不能自然
智庫時代 2022年5期2022-03-07
- 有關高考背景下職高基礎會計教學的新思考
視角，結合《基礎會計》學科的教學，探討了如何讓學生理解知識，把握重難點的有效教學方法，以期讓學生攻克專業(yè)課、戰(zhàn)勝高考。關鍵詞：高考;職高;基礎會計基礎會計是財會專業(yè)的基礎課。絕大部分學生反應學起來有困難。面對這一情況，我們必須要在實際教學過程中逐步研究并反思，探索基礎會計新的教學方法，以“有效設疑、以點帶面、案例分析、模擬實習”更好地調(diào)動學生對課程學習的積極性，進而讓他們主動投入到知識的學習過程中，融會貫通，學會應用，達成教學目標。一、有效設疑，加深知識理
學習與科普 2022年8期2022-02-23
- 《基礎會計》課程思政教學實踐研究
變，我國將“基礎會計”專業(yè)的課程中慢慢融入思想政治教育。文章以“基礎會計”課程為主要推廣思政教學的研究對象，通過對專業(yè)課程與思政元素的結合分析，將思政教學元素與會計專業(yè)相融合，做到專業(yè)教學中充分體現(xiàn)思政教學內(nèi)容，同時，在思政教學中體現(xiàn)出會計專業(yè)要求，擴大會計學校中對思政教育的方向，提升會計專業(yè)學生的專業(yè)素質(zhì)。 關鍵詞：基礎會計 課程 思政教學 實踐 中圖分類號：F233;G631 文獻標識碼：A 文章編號：1004-4914（2022）01-235-02
經(jīng)濟師 2022年1期2022-02-22
- 中職基礎會計課程思政的實踐初探
要舉措，中職基礎會計課程思政是指以立德樹人為基本教育目的，在會計專業(yè)課教學中有機合理融入思想政治教育。本文細述中職基礎會計課程思政現(xiàn)存的對課程思政度把握不足、教師思政素養(yǎng)有待提升及考評體系不完善等問題，探討在中職基礎會計課程教學中，將課程思政與會計職業(yè)道德教學融合的課程思政實踐的具體措施，如教師應明確課程思政對中職會計課程培養(yǎng)目標的積極作用，主動挖掘教材中的課程思政元素，促進思政課程與會計職業(yè)道德課程的有機融合。關鍵詞：課程思政;基礎會計;中職經(jīng)濟越發(fā)展，
學習與科普 2022年6期2022-02-22
- “課程思政”融入《基礎會計》課程的實踐探討
價值的需要。基礎會計的培養(yǎng)目標主要有知識目標、能力目標和思政育人目標。在整個教學過程中教師會將重點放在前兩個方面，教學內(nèi)容主要是基礎會計的專業(yè)基本理論和基本技能的教育，而思政育人的內(nèi)容比較少，課程教學過程的思想政治教育體現(xiàn)不明顯。二、《基礎會計》課程思政教育目標（一）實現(xiàn)“傳授知識”和“立德樹人”有機統(tǒng)一長期以來，我校的《基礎會計》教學重“教”輕“育”的問題遠遠沒有很好地解決?！敖獭痹谟凇皹I(yè)”，“育”在于“德”；而今通過課程思政，專業(yè)課教師可以把社會主義核
中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計 2022年2期2022-02-16
- 基于OBE理念的一流本科課程建設的探索與實踐
——以《基礎會計》課程為例
。遼東學院《基礎會計》課程于2015年獲批遼東學院教學模式改革項目，通過優(yōu)化課程結構，整合教學內(nèi)容，建設網(wǎng)絡教學資源，豐富教學模式與教學方法，改革成績評定方式等途徑推動課程建設，提高教學質(zhì)量。多年來，該課程基于“以學生為中心、以產(chǎn)出為導向、持續(xù)改進”的OBE理念積極開展教學改革與實踐，取得了一系列教學成果，先后榮獲“遼東學院教學模式改革優(yōu)秀課程”、“遼東學院精品視頻課程”。2020年12月《基礎會計》課程獲批遼寧省線上線下混合式一流本科課程。本文主要介紹遼
中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計 2022年2期2022-02-16
- 基于校企雙主體的翻轉課堂教學設計分析
——以《基礎會計》課程為例
學模式應用于基礎會計課程教學中，促使學生切身體驗企業(yè)有關于會計工作的經(jīng)營活動。不僅可以為日后會計專業(yè)課程的教學打下堅實基礎，還能通過對教學系統(tǒng)的優(yōu)化為院校培養(yǎng)出應用型的財會人才。一、校企雙主體教學模式應用于《基礎會計》教學設計中的意義確保課程所采用的教學模式同互聯(lián)網(wǎng)時代接軌。應用校企雙主體教學模式可以實現(xiàn)課堂內(nèi)部資源實時傳輸與共享，教學模式的創(chuàng)新，促使教學過程、學期測試與技能競賽等相互融合，有助于教師與學生完成自我評價，加快基礎會計課程教學模式變革的進程；
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年14期2022-02-06
- 應用型民辦本科基礎會計課程教學改革探討
應用科技學院基礎會計課程為例，探討其教學理念、教學內(nèi)容、教學方法、考核機制等方面的改革措施。關鍵詞：應用型民辦本科 基礎會計 教學改革課 題：本文系廣州應用科技學院2020年教學質(zhì)量與教學改革工程項目“基礎會計課程國際化教學模式探究”（項目編號：2020STJXGG06）的研究成果。國家的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)要適應時代發(fā)展的需要。當前，國家持續(xù)推進職業(yè)教育改革，加強普通本科向應用型本科的轉型。民辦院校作為高等教育普及的重要組成部分，在應用型人才
職業(yè) 2022年23期2022-02-01
- 基于課程思政視角下《基礎會計》教學改革與實踐
入度。一、《基礎會計》課程思政的意義（一）培養(yǎng)學生良好的會計職業(yè)道德觀念和法制意識長期以來，財務舞弊事件層出不窮，從國外安然事件、世界通信公司造假案到我國的銀廣夏造假案、康美藥業(yè)財務造假事件，會計人員的職業(yè)道德問題引起社會的廣泛關注，規(guī)范會計人員職業(yè)行為顯得尤為重要。因此，從專業(yè)入門課《基礎會計》開始，強調(diào)會計職業(yè)操守和誠信的重要性，培養(yǎng)學生“堅持準則、誠信為本、不做假賬”等會計職業(yè)道德觀念。同時，讓學生樹立法制觀念，強調(diào)要按會計法規(guī)和會計準則做賬，不得觸
中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計 2022年1期2022-01-10
- 關于基礎會計技能優(yōu)先教學法的研究
：高職財會;基礎會計;會計技能;優(yōu)先教學一、基礎會計基本技能高職院校財經(jīng)類人才培養(yǎng)方案中，基礎會計技能主要包括以下三個方面：1.會計實務技能。會計實務技能是會計從業(yè)技能體系中的核心技能，是需要會計人員準確運用會計準則和會計制度進行記賬、算賬、用賬、報賬的一門技術。 2.會計軟件應用技能。會計軟件應用技能是使用計算機及相關外部設備和一種會計軟件處理會計工作基本業(yè)務的方法和技能。要求會計人員獨立熟練地應用會計軟件完成會計建賬及日常會計核算業(yè)務工作。 3.溝通
商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2022年1期2022-01-08
- 技工學校《基礎會計》一體化課程教改設計研究
課程之一是《基礎會計》，這門課不僅是基礎課程，也是核心課程，需要學生掌握初級的會計知識，具有勝任出納與會計核算崗位的基本能力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">基礎會計》課程的教學效果，直接關系到學生對后續(xù)各門專業(yè)課程的學習?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">基礎會計》一體化課程消除了傳統(tǒng)教學模式重理論、輕實踐的弊端，有利于調(diào)動學生的主動性，可以幫助學生盡快掌握會計的基礎理論，提升實踐能力。1 一體化課程的內(nèi)涵一體化教學就是以教學目標作為驅(qū)動，采用理論結合實際的教學模式，以改變傳統(tǒng)課堂采用靜態(tài)化模式，借助課堂內(nèi)外的共同
科教導刊·電子版 2021年11期2022-01-01
- 基于OBE理念的高職“基礎會計”教學改革探索
經(jīng)無法與學生基礎會計的學習需求相匹配，更不利于專業(yè)教學適應性的提升。而OBE 理念作為當前較為時興的教育理念，對于基礎會計教學而言，是一個極大的補充，其不但能豐富基礎會計教學的內(nèi)涵與方法，突出職業(yè)教育的特點和育人優(yōu)勢，同時也能保證專業(yè)教學的先進性和實效性。因此，專業(yè)教師應當秉承創(chuàng)新教育觀念，正視OBE 理念的特點與優(yōu)勢，加強其在專業(yè)教學中的滲透，從而在實現(xiàn)教學效果提升的同時，促使學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力得到良好發(fā)展。一、OBE理念的特點概述OBE 理念也就
科學咨詢 2021年2期2021-12-30
- 學習投入視角下《基礎會計》課程混合教學設計探究
入門課程，《基礎會計》不僅要承擔為新生導入會計學基礎知識，包括使其初步掌握專業(yè)基本理論、基本方法等，還承擔著培養(yǎng)學生理解并熱愛專業(yè)，初步形成會計思維方式、職業(yè)判斷能力等重任，是搭建學習者未來專業(yè)知識結構不可或缺的基石。作為導入課程，本課程的掌握情況直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學習以及學生對會計專業(yè)的學習興趣。然而教學接受者的學習投入也在很大程度上影響教學的效果?；诖耍疚囊詫W習投入為視角，對《基礎會計》課程教學活動設計進行研究，探索通過創(chuàng)新混合教學設計，促進學
商業(yè)會計 2021年23期2021-12-24
- 移動教學系統(tǒng)輔助基礎會計課程教學模式改革研究
要]文章以基礎會計課程為例，對移動教學系統(tǒng)對高校教學的影響進行了論述，深入分析了傳統(tǒng)財會專業(yè)基礎會計課程教學模式中的一些弊端，并結合移動教學系統(tǒng)進行了針對性的改革和優(yōu)化探索。然后以財會專業(yè)為例構建了應用類學科移動教學系統(tǒng)輔助基礎會計課程教學模式，旨在為財會專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的理論借鑒。[關鍵詞]移動教學? 基礎會計? 實踐教學? 一體化會計實訓室引? 言隨著智能移動終端的不斷普及，云朵課堂、學習通等移動教學軟件或平臺涌現(xiàn)出來，這為傳統(tǒng)高校課堂教育理念、
陜西教育·高教版 2021年12期2021-12-15
- 課程思政在基礎會計課程教學中的實踐路徑探究
亞茹摘 要：基礎會計課程存在專業(yè)知識體系與思政教育脫節(jié)的問題，教師在授課的過程中易忽略對學生思想品德的培養(yǎng)。本文立足于研究課程思政在基礎會計課程教學中的實施路徑，從課前、課中和課后三個階段探究如何將課程思政高效地融入基礎會計教學，讓學生在掌握基礎會計專業(yè)知識的同時，提高道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。關鍵詞：基礎會計? ? 課程思政? ? 實踐路徑基礎會計課程是一門非常重要的財務課程，主要是通過教學讓學生認識會計要素和會計科目，掌握經(jīng)濟業(yè)務的記賬方法，熟悉企業(yè)記賬的流
職業(yè) 2021年22期2021-12-14
- 《基礎會計》課程思政的教學設計與實施
部署建設。《基礎會計》是工商管理類、應用經(jīng)濟類相關專業(yè)的基礎課程，探索《基礎會計》課程思政元素設計和實施問題，既是專業(yè)人才培養(yǎng)目標達成需要，也是“鑄魂育人”的回歸。一、《基礎會計》課程思政的目標2020年5月14日，中央政治局常委會會議首次提出，要充分發(fā)揮我國超大規(guī)模市場優(yōu)勢和內(nèi)需潛力，構建國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局。會計作為經(jīng)濟信息系統(tǒng)和國際通用的商業(yè)語言，在新發(fā)展格局中必將扮演著越來越重要的角色。古代的教育既包含修身養(yǎng)性的“內(nèi)學”，也有齊家、治
普洱學院學報 2021年5期2021-12-14
- 專業(yè)課程與“課程思政”協(xié)同育人教學模式研究與實踐
——以《基礎會計》課程為例
應。本文以《基礎會計》為例，分析專業(yè)課程與“課程思政”協(xié)同育人教學模式面臨的問題，并提出相應的解決對策。一、專業(yè)課程與“課程思政”核心內(nèi)涵是育人上海市委、市政府于2014年在全國第一次提出“課程思政”的概念，目的是在各門課程中融入思想政治教育元素，在教學過程中讓學生潛移默化地接受思政教育，達到“潤物無聲”教育境界?！罢n程思政”實質(zhì)是一種課程觀，無論是專業(yè)課程，還是“課程思政”，核心內(nèi)涵都是為黨育人、為國育才，培育德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。專業(yè)課程與“
經(jīng)濟研究導刊 2021年32期2021-12-09
- “雙一流”背景下會計學本科《基礎會計》課程建設研究
摘要：《基礎會計》課程教學是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的起點，開展一流課程建設，對優(yōu)化教學資源、創(chuàng)新教學方法、教學手段，提高教學效果，對一流人才培養(yǎng)、一流專業(yè)建設都具有重要的作用。《基礎會計》被評為校級一流課程以來，課程組全體教師共同努力，立足于本課程在學科中的基礎和決定性地位，按照一流課程建設計劃及建設目標，從多方面入手對該課程開展了建設性工作。關鍵詞：基礎會計;一流課程建設;建設成效一、加強師資隊伍建設，打造一流教師團隊1.多途徑、多方法，鼓勵教師參加各種形式的
科學與生活 2021年25期2021-12-02