胡席飛

摘 要：滬科版初中物理教科書中“迷你實驗室”，能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。文章對滬科版初中物理教科書“迷你實驗室”欄目特點、類型和功能進(jìn)行研究，并就如何利用“迷你實驗室”欄目進(jìn)行探討，以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);“迷你實驗室”;特點;類型;功能;學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）23-0118-02

教科書作為物理數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要載體，諸多版本在對《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版》（以下簡稱“《課標(biāo)》”）中“科學(xué)內(nèi)容”進(jìn)行編寫時，均設(shè)計和編排了多種類型的欄目。教師在教學(xué)過程中合理利用這些欄目，對于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力具有積極作用。本文對上海科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中物理教科書（以下簡稱“滬科版”）中“迷你實驗室”欄目進(jìn)行具體分析和研究，闡述該欄目的特點、類型和功能，為教師使用該欄目順利完成物理教學(xué)任務(wù)和探索培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效途徑提供借鑒。

一、“迷你實驗室”欄目統(tǒng)計分析

為更直觀地呈現(xiàn)和研究“迷你實驗室”欄目的特點，本文對滬科版初中物理教科書八年級全一冊（2012年版）和九年級全一冊（2013年版）中的“迷你實驗室”欄目所在章節(jié)及具體內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計，詳見表1、表2。

該版本八年級教科書中共計編排“迷你實驗室”欄目17個，每一個欄目設(shè)計的內(nèi)容均與其所在的小節(jié)知識貼合密切，其內(nèi)容大致可分為小制作、學(xué)生自主探究和教師演示三種類型。欄目不僅類型豐富，數(shù)量可觀，且內(nèi)容涉及的實驗材料在獲取方面也較為方便，所用儀器設(shè)備簡單，實驗難度也在學(xué)生可接受范圍，體現(xiàn)了初中物理課程注重實驗以及與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系密切的課程性質(zhì)。

該版本九年級教科書中共計編排“迷你實驗室”欄目13個，較之于八年級教科書編排的數(shù)量有所減少，類型以小制作和學(xué)生自主探究為主。

二、欄目內(nèi)容的類型和功能

“迷你實驗室”欄目內(nèi)容設(shè)置類型和功能如表3所示。第一類為小制作，一般設(shè)置在一節(jié)課程的結(jié)尾，讓學(xué)生利用所學(xué)知識點制作簡單工具。第二類為自主探究，需要學(xué)生利用相關(guān)實驗器材進(jìn)行自主實驗、探究，得出相關(guān)結(jié)論。第三類為教師演示。

三種類型的欄目設(shè)計，不僅豐富了“迷你實驗室”欄目的形式和內(nèi)容，還能為培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)提供有效途徑。

三、“迷你實驗室”欄目的使用策略探討

1.不拘泥于欄目內(nèi)容的編排形式

“迷你實驗室”欄目編排的小制作、自主探究和教師演示三種類型的欄目內(nèi)容，僅是提供了利用欄目內(nèi)容的方式。在實際教學(xué)過程中，教師還應(yīng)發(fā)揮自身的創(chuàng)造性對欄目進(jìn)行篩選優(yōu)化，不拘泥于欄目內(nèi)容的編排形式，合理改編使用。例如，在學(xué)習(xí)“熔化”后設(shè)置的“利用石蠟制作玩具”以及學(xué)習(xí)杠桿和機(jī)械能等知識后，讓學(xué)生利用橡皮筋、木片等工具制作拋擲裝置。此類型“迷你實驗室”欄目設(shè)計的內(nèi)容側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生借助身邊觸手可及的材料以及依托所學(xué)知識，將欄目編排的器具制作出來。對于此類內(nèi)容，教師可將其作為學(xué)生課外拓展內(nèi)容，由學(xué)生制作完成后在班級進(jìn)行展示。又如，第十七章“從指南針到磁浮列車”第二節(jié)“電流的磁場”中設(shè)置的“迷你實驗室”要求學(xué)生利用電池、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動變阻器和鐵釘?shù)炔牧献灾齐姶盆F，教師應(yīng)為學(xué)生自主探究活動的順利開展創(chuàng)造條件，并給予適當(dāng)指導(dǎo)。

2.積極開展實踐探究活動

以“迷你實驗室”設(shè)計的自主探究類型為例，該欄目內(nèi)容需要由學(xué)生利用相關(guān)實驗器材進(jìn)行自主實驗、探究，得出相關(guān)結(jié)論。如第三章“聲的世界”第二節(jié)“聲音的特性”中設(shè)置的“迷你實驗室”欄目，要求學(xué)生在課下制作橡皮筋吉他，并嘗試探究影響弦樂器音調(diào)高低的因素。教師可將其作為課外探究作業(yè)，督促學(xué)生完成探究活動，并抽出一定時間組織學(xué)生對實驗探究過程進(jìn)行交流，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

3.以欄目內(nèi)容為依托充實教學(xué)內(nèi)容

“迷你實驗室”編排的演示實驗，涉及的實驗材料不易獲取，因此，應(yīng)以教師演示為主。以第十二章“溫度與物態(tài)變化”第四節(jié)“升華與凝華”中設(shè)置的“迷你實驗室”欄目為例，該欄目內(nèi)容為碘的升華實驗，教科書并未以“科學(xué)探究”形式設(shè)計實驗探究內(nèi)容，這就為教師利用欄目內(nèi)容充實教學(xué)內(nèi)容提供了空間。因此，教師可將該欄目內(nèi)容設(shè)計成演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致觀察，讓學(xué)生獨立思考并總結(jié)、記錄實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)果，提升學(xué)生實驗?zāi)芰Α?/p>

四、結(jié)語

“迷你實驗室”欄目作為滬科版初中物理教科書編寫特色之一，其內(nèi)容不僅體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的課程理念，還突出了初中物理注重實驗教學(xué)的學(xué)科特點。合理、充分和有效利用這部分內(nèi)容，不僅對培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)大有裨益，還能充實課堂教學(xué)內(nèi)容，完善物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以及加強師生互動。因此，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，整合各欄目內(nèi)容，創(chuàng)造性地將各欄目內(nèi)容納入教學(xué)計劃，提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡衛(wèi)平.物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2017（15）.

[2]卞藝玲.高中物理“迷你實驗室”的利用與開發(fā)[D].閩南師范大學(xué)，2019.

[3]冷高勇.高中物理“迷你實驗室”課堂教學(xué)研究[D].福建師范大學(xué)，2014.

[4]李文清.巧用“迷你實驗室”提高物理教學(xué)有效性[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2013（11）.

作者簡介：胡席飛（1993-），男，安徽亳州人，碩士研究生，從事物理教學(xué)與研究。

Research on the Characteristics and Functions of "Mini Laboratory" in Junior Middle School Physics Textbooks Published by Shanghai Scientific & Technical Publishers

Hu Xifei

（Nanhai Foreign Language School， Foshan City， Guangdong Province， Foshan 528200， China）

Abstract： The "mini laboratory" in junior high school physics textbook published by Shanghai Science and technology press can enrich classroom teaching content and cultivate students' subject quality. This paper studies the characteristics， types and functions of "mini laboratory" column in junior high school physics textbook published by Shanghai Science and Technology Press， and discusses how to use the column to play its due role， improve teaching efficiency and teaching quality， and improve students' subject literacy.

Key words： physics teaching; mini laboratory; characteristic; type; function; subject literacy