英語語言文學(xué)對(duì)大學(xué)生語言能力發(fā)展的影響探究

摘 要：當(dāng)前，大學(xué)生英語語言能力的發(fā)展是高校英語教學(xué)中的一大主攻方向。文章在解讀新時(shí)期高校英語語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，解析大學(xué)生英語語言能力的四大組成部分，探究英語語言文學(xué)對(duì)大學(xué)生語言能力發(fā)展的積極影響。

關(guān)鍵詞：英語語言文學(xué);大學(xué)英語;大學(xué)生;語言能力;積極影響

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）23-0011-02

英語語言文學(xué)有重要的教學(xué)價(jià)值。在高校英語教學(xué)體系中，英語語言文學(xué)能激發(fā)大學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，能夠潛移默化地提高大學(xué)生的英語語言能力和英語綜合學(xué)習(xí)能力。如何讓英語語言文學(xué)教學(xué)科學(xué)有效地提高大學(xué)生的英語語言能力，是當(dāng)前高校英語教學(xué)工作者需要積極探索的重要課題。

一、解讀新時(shí)期高校英語語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校英語語言文學(xué)教學(xué)存在諸多亟待解決的問題。這些問題主要體現(xiàn)在以下幾方面。首先，英語語言文學(xué)課堂教學(xué)模式過于單一、乏味，導(dǎo)致大學(xué)生始終在一種“教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)。課堂氛圍乏善可陳、枯燥無味，大學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。其次，在英語語言文學(xué)教學(xué)過程中，一些教師在教學(xué)思想和教學(xué)理念上存在偏頗之處，對(duì)課程教學(xué)主體內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)缺乏明確的把握，并且在課堂教學(xué)過程中無法做到以生為本、因材施教。除此之外，一些教師對(duì)英語語言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，過于注重理論知識(shí)的傳授，沒有開展豐富多彩的英語語言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，無法給大學(xué)生提供英語語言鍛煉和實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，以致大學(xué)生的英語口語能力提升速度緩慢。

二、解析大學(xué)生英語語言能力的四大組成部分

（1）大學(xué)生英語語言能力構(gòu)成之基礎(chǔ)知識(shí)。英語語言基礎(chǔ)知識(shí)，是大學(xué)生英語語言能力的核心。其主要包括兩方面內(nèi)容：一是對(duì)詞法的掌握。在詞法學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生需要不斷積累詞匯，并且能夠準(zhǔn)確運(yùn)用各種詞法進(jìn)行溝通交流。二是對(duì)句法的運(yùn)用。大學(xué)生只有掌握英語語句的科學(xué)搭配方式和規(guī)律，才能準(zhǔn)確地運(yùn)用英語表達(dá)自己的思想。要想提高句法運(yùn)用能力，大學(xué)生就需要在日常學(xué)習(xí)和交流過程中深入淺出地對(duì)復(fù)雜句式進(jìn)行簡(jiǎn)明化的直觀表達(dá)，讓聆聽者能夠理解所表達(dá)的內(nèi)容與情感。

（2）大學(xué)生英語語言能力構(gòu)成之語言修辭。通常，英語語言交流方式分為口語交流與書面交流兩種，這兩種交流方式都離不開語言修辭藝術(shù)。語言修辭藝術(shù)能夠讓語言更精準(zhǔn)、更生動(dòng)地表現(xiàn)作者的情感和思想，能夠讓語言更具可讀性、藝術(shù)性和感染力。如莎士比亞的曠世名作《羅密歐與朱麗葉》中有這樣一句話：“The sweetest music of lovers is the sound of each other's tongues at night.”它的含義是“對(duì)于戀人而言，最甜蜜的樂曲莫過于夜晚彼此互訴衷腸”。毫無疑問，莎士比亞運(yùn)用的細(xì)膩而精致的比喻修辭手法，完美呈現(xiàn)了情侶之間的濃情蜜意，為讀者的閱讀理解提供了便利，達(dá)到了充分渲染的效果。

（3）大學(xué)生英語語言能力構(gòu)成之文化禁忌。無論何種文化，在情感的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法上都會(huì)依賴語言，而語言在表述過程中必然會(huì)受到本國(guó)文化思想及文化觀念的影響。在英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生必須注意文化差異和文化禁忌，以避免在交流過程中出現(xiàn)問題。如英語對(duì)于“死亡”的表達(dá)方式和手法比較婉轉(zhuǎn)、多元化，有“pass away”“turn up one's toes”“pay the debt of nature”等。

（4）大學(xué)生英語語言能力構(gòu)成之溝通技巧。在英語學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生必須積累豐富的語言溝通技巧，以提高自己的語言應(yīng)用能力，為將來走入社會(huì)進(jìn)行英語實(shí)際交流與溝通奠定基礎(chǔ)。就英語溝通技巧而言，同樣的語言可以采取不同的溝通方式及表述方式，所產(chǎn)生的效果也不同。在日常教學(xué)過程中，教師必須重視語言溝通技巧教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語境和情境，組織各類情境對(duì)話和實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生掌握更多溝通技巧，讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語溝通。

三、英語語言文學(xué)對(duì)大學(xué)生語言能力發(fā)展的積極影響

（1）能夠?yàn)榇髮W(xué)生語言學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)范例。在英語語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師采用科學(xué)的教學(xué)方式，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供各類優(yōu)質(zhì)范例。結(jié)合英語語言文學(xué)知識(shí)，大學(xué)生能夠掌握更多語法知識(shí)要點(diǎn)、英語語言修辭藝術(shù)，了解中西方之間的文化差異，進(jìn)而在語言應(yīng)用過程中擁有充足的知識(shí)儲(chǔ)備和素材支持。此外，在優(yōu)質(zhì)的英語語言文學(xué)作品學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生能夠通過不同文本內(nèi)容加深對(duì)西方文化的了解和認(rèn)知，形成自身獨(dú)有的語言表達(dá)體系，在面對(duì)英語交際問題時(shí)能夠做到輕車熟路、游刃有余。

（2）能夠開闊大學(xué)生的視野，拓寬大學(xué)生的知識(shí)面。在日常英語教學(xué)過程中，教師將英語語言文學(xué)中的精髓之處滲透于各教學(xué)環(huán)節(jié)，不但能讓大學(xué)生對(duì)作者所表達(dá)的情感及情懷進(jìn)行更為深入的了解，而且能開闊大學(xué)生的視野，拓寬大學(xué)生的知識(shí)面。與此同時(shí)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)中還能結(jié)合經(jīng)典名言警句、名句名篇等提升英語實(shí)際應(yīng)用能力。如海明威的《老人與?！分械拿洹癇ut man is not made for defeat. A man can be destroyed but not defeated.”在大學(xué)生群體中流傳甚廣，這句話不但體現(xiàn)了作者積極向上的人生觀，而且表達(dá)了人可以接受失敗，但是一定要堅(jiān)持不懈地努力、拼搏，無論結(jié)果怎樣，只求問心無愧的處世態(tài)度。大學(xué)生通過這類優(yōu)質(zhì)英語語言文學(xué)作品的耳濡目染，必然會(huì)積累更多詞匯與句式，對(duì)英語語言能力的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

（3）能夠提高大學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。大學(xué)生在英語語言文學(xué)作品的學(xué)習(xí)過程中，不但能積累豐富的詞匯，學(xué)習(xí)更多語法及修辭知識(shí)，還能提升閱讀水平和理解能力，從而潛移默化地提高英語語言表達(dá)能力。通過對(duì)英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，大學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的英語語法知識(shí)和交流方式，進(jìn)行寫作表述及口語對(duì)話時(shí)都能夠做到學(xué)以致用，能夠結(jié)合不同情境和語境直觀、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。此外，教師可以組織各類英語語言文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如讀書體驗(yàn)會(huì)、英語辯論賽、英語經(jīng)典著作角色扮演活動(dòng)、英語名篇朗誦比賽等，讓大學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中夯實(shí)英語語言表達(dá)基礎(chǔ)，全面提升英語語言綜合應(yīng)用水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，英語語言文學(xué)課程對(duì)提升大學(xué)生的英語語言能力具有重要的作用，能夠?yàn)榇髮W(xué)生語言學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)范例，開闊大學(xué)生的視野，拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，提高大學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。教師在日常教學(xué)過程中要不斷探索，不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)尋找到更為科學(xué)化、合理化的英語語言文學(xué)教學(xué)策略和方法，讓高校英語教學(xué)的整體質(zhì)量和水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

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作者簡(jiǎn)介：趙娟（1987-），女，遼寧鳳城人，碩士研究生，講師，從事英語語言文學(xué)研究。