伏靜

摘要：隨著教學(xué)改革進(jìn)程的不斷加快，越來(lái)越多的歷史教師意識(shí)到改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要性與必要性，同時(shí)需要結(jié)合現(xiàn)代化的發(fā)展理念，切實(shí)提高歷史教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，歷史課程所涉及的知識(shí)較為豐富，并且也包含許多民族情懷，因此，高中歷史教師有必要在歷史教學(xué)過(guò)程中滲透家國(guó)情懷，通過(guò)這樣的教育方式，滿足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于人才的需求，并且也可大大提高教學(xué)改革效果。

關(guān)鍵詞：高中歷史? 課堂教學(xué)? 家國(guó)情懷? 教育

《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中歷史教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中將學(xué)科核心素養(yǎng)的教育相融合，并且通過(guò)有效的家國(guó)情懷教育強(qiáng)化學(xué)生的民族情感，使得所培育的人才符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，促使人才步入社會(huì)后實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)化的發(fā)展。簡(jiǎn)而言之，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中針對(duì)性地落實(shí)家國(guó)情懷教育尤為必要，接下來(lái)文章首先針對(duì)高中歷史教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化家國(guó)情懷教育的重要作用進(jìn)行分析，提出如下思考。

一、高中歷史教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化家國(guó)情懷教育的重要作用

1.可以強(qiáng)化學(xué)生的民族情感。家國(guó)情懷的內(nèi)容尤為豐富，其中涉及國(guó)家發(fā)展以及民族進(jìn)步的自豪感以及自信心等等。若在高中歷史教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)家國(guó)情懷教育，有助于提高學(xué)生的民族自信心。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較為強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，并且充分意識(shí)到國(guó)家發(fā)展與民族進(jìn)步之間的關(guān)系。與此同時(shí)，明確自我發(fā)展與國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步之間的銜接，在做好自我定位的過(guò)程中，也將依靠自身的努力為國(guó)家的發(fā)展以及民族的振興注入源源不斷的動(dòng)力。除此之外，在高中歷史教學(xué)環(huán)節(jié)滲透家國(guó)情懷，還能切實(shí)提高學(xué)生的文化素質(zhì)，逐步形成正確的、科學(xué)的三觀，為其日后的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

2.與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合。自從進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，群眾對(duì)于社會(huì)文化體系的完善等相關(guān)問(wèn)題的重視不斷提高，與此同時(shí)，教育部門(mén)以及文化部門(mén)也在積極將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落到實(shí)處，給更多的群眾帶來(lái)潛移默化的影響。在此發(fā)展形勢(shì)下，高中歷史教師有必要肩負(fù)自身職責(zé)，通過(guò)自身的引導(dǎo)，充分發(fā)揮影響力等等，切實(shí)提高學(xué)生的民族認(rèn)同，不斷地堅(jiān)定民族優(yōu)秀文化，從而產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的自豪感。這一過(guò)程中，歷史教師有必要通過(guò)歷史教學(xué)將民族與國(guó)家兩者之間的關(guān)系更為緊密的銜接，使高中生意識(shí)到自身所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)，并且需要理清個(gè)人與家國(guó)發(fā)展之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。這樣的教學(xué)方式無(wú)疑契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，無(wú)論對(duì)于國(guó)家、民族，還是學(xué)生個(gè)體的發(fā)展都是有利的，不僅可以強(qiáng)化民族的凝聚力，也有助于提高學(xué)生的公民意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生步入社會(huì)后在不同的崗位實(shí)現(xiàn)自身的時(shí)代價(jià)值、人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

二、高中歷史教學(xué)過(guò)程中滲透家國(guó)情懷的思路

1.在歷史教材中融入家國(guó)情懷。所謂家國(guó)情懷的滲透要求高中歷史教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中將民族優(yōu)秀文化以及重要的教育思想滲透給學(xué)生，從而提高學(xué)生的民族振興意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。比如，歷史教師在教授宗族倫理、三綱五常以及新中國(guó)成立到改革開(kāi)放等與歷史進(jìn)程相關(guān)的知識(shí)時(shí)，就可以將家國(guó)情懷融入其中，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行全方位的整合與規(guī)律，通過(guò)有效的串聯(lián)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于家國(guó)情懷的認(rèn)知，切實(shí)提高民族責(zé)任感與自信心，逐步形成愛(ài)國(guó)情感，這樣對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)講無(wú)疑是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.歷史教師有必要增強(qiáng)自身的學(xué)科素質(zhì)。高中歷史教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要做好自我定位，意識(shí)到自身所肩負(fù)的教學(xué)職責(zé)，不僅要將歷史知識(shí)有效傳達(dá)給學(xué)生，提高學(xué)生的理解力，同時(shí)還要將家國(guó)情懷滲透其中，大大提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。要求歷史教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)參加各類的素質(zhì)教育培訓(xùn)活動(dòng)提高自身的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)德育素質(zhì)?？偠灾?，只有切實(shí)提高教師的學(xué)科素養(yǎng)，方可為教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好鋪墊。除此之外，高中歷史教師還需要有效利用課余時(shí)間全面消化歷史教材中的內(nèi)容，并且結(jié)合與之對(duì)應(yīng)的史籍，將更多與家國(guó)情懷相關(guān)的信息與知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，盡可能通過(guò)簡(jiǎn)練且專業(yè)的語(yǔ)言完成情感滲透，使得更多的高中生意識(shí)到形成家國(guó)情懷的重要性，并且潛移默化地受到教師的影響，感同身受地體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

3.有效把握教學(xué)方法。教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)意識(shí)到教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響，因此，需要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生全面參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而深刻體會(huì)到家國(guó)情懷教育的嚴(yán)謹(jǐn)性，在師生交流的同時(shí)，學(xué)生也將不斷的與教師產(chǎn)生情感共鳴，從而潛移默化的提高民族自信心，逐步形成愛(ài)國(guó)情感，這樣即可達(dá)到更好的教學(xué)效果。除此之外，教師還可以組織各類的實(shí)踐活動(dòng)，比如，引導(dǎo)學(xué)生參觀歷史博物館以及歷史遺址，通過(guò)組織此類實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在參觀歷史遺址以及歷史博物館的過(guò)程中也將在頭腦中還原歷史事件，教師若想達(dá)到更好的教學(xué)效果，可以將與歷史文物或場(chǎng)地相關(guān)的歷史故事或事件傳達(dá)給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生記憶，并且使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

因此，在高中歷史課堂教學(xué)中，提高對(duì)于家國(guó)情懷教育方面的重視，而后明確家國(guó)情懷教育的重要影響，再運(yùn)用切合實(shí)際的教育方法，達(dá)到更好的教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的民族情感，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成正確的三觀，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)持續(xù)性的發(fā)展。