周學(xué)良

摘要：在進行初中階段的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該意識到，初中階段的學(xué)生正處于青春期，對相關(guān)的知識更加擅長直觀記憶，所以在教學(xué)時應(yīng)該注意相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，可以結(jié)合相關(guān)的游戲進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后還應(yīng)該適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。本文便以初中英語為例，進行了相關(guān)的討論，希望可以為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)策略;相關(guān)討論

在進行相關(guān)的初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該意識到學(xué)生由于英語基礎(chǔ)相對薄弱，所以在教學(xué)時應(yīng)注意鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，同時為提高學(xué)生的理解能力還可以注意相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，可以結(jié)合相關(guān)的游戲進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時教師還可以進行相關(guān)的思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的整合能力;最后還應(yīng)該適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。本文便對以上內(nèi)容進行了相關(guān)的討論。

一、結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在進行相關(guān)的英語學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該意識到，學(xué)生的理解能力相對有限，直接進行相關(guān)知識的講解會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及相應(yīng)的理解能力，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，結(jié)合相應(yīng)的視頻進行相關(guān)的講解，同時還可以適當(dāng)進行拓展，幫助學(xué)生加深理解，為接下來的英語教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件。

例如教師在講述七年級上冊《whats this in English》的過程中，教師可以首先可以借助相關(guān)的身邊教具進行講述，比如教師手拿一本書，對學(xué)生詢問：whats this in English？學(xué)生進行回答：book。教師還可以注意相關(guān)教學(xué)場景的講述，比如在講述?Japanese這個單詞時，教師可以結(jié)合相關(guān)的信息技術(shù)，首先播放相關(guān)的日漫，隨后詢問學(xué)生：這是哪個國家的？學(xué)生進行回答，教師由此引入Japanese這個單詞，同時教師還可以對中國的文化進行相應(yīng)的講解，比如向?qū)W生講述日本的動漫能夠有較大的發(fā)展，是受中國《大鬧天宮》的影響，教師還可以播放相關(guān)的視頻，借助英語進行相應(yīng)的講述，為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)氛圍，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。

二、繪制思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)整合能力

同時教師在教學(xué)時，還應(yīng)意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在初中階段是一個重要的培養(yǎng)過程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，主要以對知識的整合能力以及相關(guān)的遷移能力直觀的體現(xiàn)，所以在教學(xué)時，教師還應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的沒內(nèi)容進行思維導(dǎo)圖的繪制，同時在教學(xué)時適當(dāng)引入相關(guān)的游戲，進行相應(yīng)的教學(xué)，在游戲中使學(xué)生了解相應(yīng)的知識，達到寓教于樂的目的，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

例如教師在講述語法句式的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以借助信息技術(shù)對相關(guān)的句式進行講述，比如定語從句、賓語從句，同時教師還可以結(jié)合信息技術(shù)繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，使學(xué)生對知識點有一個直觀的了解，同時對知識點之間的聯(lián)系也充分理解。教師還可以設(shè)置不同的教學(xué)問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以了解，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)置不同的問題，實行初中英語教學(xué)的分層教學(xué)，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)便利，如果老師在英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，也可以在一定程度上幫助教師提升教學(xué)能力。老師可以依靠思維導(dǎo)圖，開闊自己的教學(xué)思路，進而提升自己的教學(xué)能力，同時也可以根據(jù)不同的形式的材料，采用不同類型的思維導(dǎo)圖，以便于學(xué)生理解相應(yīng)的知識，提高教學(xué)效率。

三、講述相關(guān)文化，形成相應(yīng)對比，培養(yǎng)正確觀念

在進行相關(guān)的英語教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該意識到，進行英語知識教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，但也要熱愛自己國家的文化，所以在教學(xué)時，教師可以適當(dāng)講述相關(guān)的文化，形成相應(yīng)的對比，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感以及相應(yīng)的自信心，同時還可以結(jié)合中國的文化進行現(xiàn)場的英語講解，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

例如教師在講述英語寫作的相關(guān)內(nèi)容時，教師在進行相關(guān)的英語教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置相應(yīng)的寫作主題，鼓勵學(xué)生運用相關(guān)的知識進行相應(yīng)的練習(xí)，教師及時進行查閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多去寫圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方的節(jié)日，老師可以借此講述中西方文化之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生對自己民族的文化加以了解，同時教師還可以適當(dāng)結(jié)合相關(guān)的相關(guān)的范文對其中包含的知識點進行相應(yīng)的講解，幫助學(xué)生提高理解能力。同時教師還可以讓學(xué)生進行相應(yīng)的被動，并進行相關(guān)的練習(xí)，鍛煉自己對英語知識的了解，同時教師還可以鼓勵學(xué)生之間進行相應(yīng)的對話，鍛煉學(xué)生的口語能力，為培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)創(chuàng)造相應(yīng)的便利，同時教師還可以參與其中，構(gòu)建平等教學(xué)關(guān)系。

綜上所述，在進行英語教學(xué)時，教師應(yīng)該意識到學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，所以在教學(xué)時應(yīng)注意鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，同時為提高學(xué)生的理解能力還可以注意相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，可以結(jié)合相關(guān)的游戲進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時教師還可以進行相關(guān)的思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的整合能力;最后還應(yīng)該適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。

參考文獻：

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