熊智 吳庭金

摘要：湘西手工蠟染技藝面臨保護和傳承的困境，湘西地區(qū)職業(yè)院校在落實特色課程建設時可以將手工蠟染納入到課程體系中，從而推動湘西手工蠟染技藝的推廣和傳承，與此同時，湘西手工蠟染校本教材的研發(fā)工作也被提上日程。本課題是對湘西手工蠟染校本教材研發(fā)的研究，確定了校本教材的基本大綱及內容，為湘西手工蠟染特色課程的開設打下基礎。

關鍵詞：湘西;手工蠟染;校本教材

一、課題研究背景

（一）理論意義

本課題是對湘西手工蠟染校本教材研發(fā)的研究，在此之前，市場和各院校都沒有關于湘西手工蠟染方面的教材，而且現如今湘西地區(qū)掌握傳統(tǒng)手工蠟染的人也越來越少，湘西手工蠟染技藝發(fā)展遇到瓶頸，繼續(xù)尋找技藝傳承人、開拓新的市場。本研究在理論方面恰恰可以補充相關研究的空白，為湘西手工蠟染教材的應用打下理論基礎。

（二）實踐意義

湘西手工蠟染是一項古老的民間技藝，在織物上覆蓋“蠟”這種物質可以避免覆蓋部位染色，而不染色的地方就能夠形成相應的“花色”，實際上，湘西手工蠟染是一種“防染”技藝。在教育部此前提出的《關于推進職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見》中，早就指出在職業(yè)院校中可以創(chuàng)新性地設計民族文化類的課程，而手工蠟染課程符合新時期教學改革中推進教學內容多樣化的要求，能夠激發(fā)學生對傳統(tǒng)詳細手工蠟染工藝的興趣，借此來開發(fā)校內“特色課程”，創(chuàng)新人才教育模式，為學生提供豐富的綜合實踐活動。設立詳細手工蠟染這門特色課程，就必須要配備相應的教材，因此，本課題對湘西手工蠟染校本教材研發(fā)的研究具有較強的實踐意義，能夠解決當前在職業(yè)院校中開設湘西手工蠟染、卻沒有教材的困難，推動職業(yè)院校湘西手工蠟染課程體系進一步完善、課程教學步入正軌，也為湘西手工蠟染技藝的保護和傳承打下基礎。

二、課題研究依據

通過網絡數字資源檢索和資料文獻收集，已有的蠟染技藝及蠟染教材開發(fā)研究具體有以下幾方面：

（一）湘西手工蠟染技藝方面的研究

湘西手工蠟染是我國的傳統(tǒng)手工藝，介紹蠟染工藝藝術的書籍有賈京生編著的《蠟染藝術設計教程》，但是此書中并沒有對湘西手工蠟染工藝進行詳細介紹。孫靜的《湘西蠟染藝術在現代設計中的應用》（2017）、楊思的《湘西蠟染旅游產品開發(fā)與創(chuàng)新研究》（2017）、郭婷的《湘西蠟染藝術研究》（2019）、王曉雪、唐立華的《湘西苗族蠟染紋樣的藝術特征分析》（2019）等研究性文章都對湘西蠟染藝術進行了介紹和分析，向診的《湘西地區(qū)美育資源及其在校本課程中的開發(fā)》（2017）中則提到了湘西蠟染藝術可以作為湘西地區(qū)的美育資源來加以應用，并提出可以將其納入校本課程中。

（二）校本教材建設方面的研究

關于校本教材建設方面的研究主要集中在近幾年，很多學?；谔厣n程建設都配套編寫了校本教材，比如楊威的《民族文化類校本教材開發(fā)過程個案研究》（2014）以及張曉燁的《古竹小學竹鄉(xiāng)文化校本教材開發(fā)的個案研究：地方性知識的視角》（2015）等對校本教材開發(fā)個案實施的全過程進行了研究;查有梁在《立校本課程教材 創(chuàng)學校文化特色》（2016）的研究中主要評論了《四川特色校本課程》《廣漢中學校史文化讀本》的設計，王雪的《基于工作過程的“市場調查與分析”課程校本教材開發(fā)》（2015）以及李臣之、王虹的《校本課程開發(fā)的本土味：邏輯、空間與限制》（2016）指出了校本教材開發(fā)的策略。郭樂靜的《基于特色學校建設的校本課程開發(fā)》（2018）指出要基于學校特色建設來開發(fā)校本課程，林霞的《讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校本課程中活起來》（2018）指出校本課程建設中應全面介紹傳統(tǒng)文化。

三、項目研究的主要過程和活動

（一）課題研究的主要過程

課題研究周期從2018年12月至2020年1月，歷時1年，課題組將分以下四個步驟進行研究：

第一階段：（2018年12月—2019年3月）

（1）成立研究組。

（2）查閱資料，進行理論學習。

（3）制定研究方案。

（4）進行本?！跋嫖魇止は炄咎厣n程建設”的可行性調研，寫出調查報告。

第二階段：（2019年4月—2019年6月）

（1）深入落實研究方案，校內開設湘西手工蠟染特色課程，并評價課程效果。

（2）充分利用學校圖書館、在線圖書館等多種方式開展深入研究。

（3）召開階段成果匯報、經驗交流會。

第三階段：（2019年7月—2019年11月）

（1）對湘西手工蠟染特色課程開設所需要的校本教材進行研究，充實教材內容。

（2）抓重點突破，以點帶面——調整充實研究計劃。

（3）實踐、總結——由經驗上升為理論，推而廣之。

第四階段：（2019年12月—2020年1月）

（1）結題：總結研究成果，撰寫論文。

（2）收集、編印成果材料，邀請專家鑒定。

（二）開展的主要活動

1.湘西手工蠟染產品市場調研

針對湘西手工蠟染工藝制作產品的現有市場情況展開調研，得出當前湘西手工蠟染工藝產品主要在當地旅游經濟中發(fā)揮作用，其余小部分產品銷售到國內外其他地區(qū)。因為湘西手工蠟染工藝的生產效率比較低，其產品的單價比普通印染產品要高，所以大多產品以工藝品或者是收藏品為主，手工蠟染服裝的價格相對較高。

2.湘西手工蠟染技藝發(fā)展史梳理

對湘西苗族手工蠟染技藝傳承的地區(qū)進行走訪和調研，查閱當地手工蠟染方面的資料記錄，對湘西手工蠟染技藝發(fā)展史進行梳理，將其作為歷史文化傳承的主要內容納入湘西手工蠟染教材編纂中。

3.湘西手工蠟染技藝傳承人訪談

湘西手工蠟染技藝傳承人越來越少，很多關鍵性的技藝都掌握在他們手中，所以本課題研究過程中特別專訪了多位技藝傳承人，并從他們那里深入了解一些蠟染手工技藝，并進行記錄學習。還有一些手工技藝已經失傳，但是可以從他們口中了解一二。與湘西手工蠟染技藝傳承人的對話讓本課題研究團隊更加認識到在學校設置湘西手工蠟染技藝特色課程在推動該技藝保護和傳承工作方面的重要性，對于推動手工蠟染技藝的創(chuàng)新發(fā)展也有重要作用。

4.湘西手工蠟染企業(yè)合作基地建設合作洽談

為了確保學生學習湘西手工蠟染課程能夠有實踐場所，本課題組走訪了多家企業(yè)，洽談未來課程開設過程中的實踐參觀事宜，達成了初步合作意向。

四、課題項目執(zhí)行情況

（一）課題研究取得了突破性進展

通過堅持不懈的課題研究，在深入了解湘西手工蠟染歷史、技藝以及學習其他院校傳統(tǒng)文化特色課程建設、校本教材開發(fā)的基礎上，最終整理得出職業(yè)院校湘西手工蠟染技藝特色課程建設體系，并基于特色課程建設的要求、湘西手工蠟染技藝的保護和傳承要求設計完成《湘西手工蠟染校本教材》的研發(fā)。

（二）精心開展課題研究

1.整理收集來的各類資料

對于前期收集來的各類資料進行整理，資料內容包括文字資料、圖片資料、視頻資料等，對于他人在湘西手工蠟染方面的研究進行學習和借鑒，最終梳理得出湘西手工蠟染歷史與現狀。

2.選取手工蠟染作品

收集整理手工蠟染作品或者是作品圖片，然后選取不同類型的手工蠟染特色作品，將其納入到教材中，并對這些特色作品進行分析。

3.梳理手工蠟染工藝技巧

對于湘西手工蠟染的上蠟技巧、配料與染色方法、冰裂的產生與應用進行重點梳理和分析，然后將其納入到教材中。

4.進行手工蠟染產品設計與開發(fā)

對蠟染傳統(tǒng)圖案進行整理，然后提出圖案創(chuàng)新設計的要求和思路，同步進行手工蠟染產品設計與開發(fā)，為構建校本教材提供更為豐富的參考。

五、課題研究成果解決的主要問題

（一）職業(yè)院校開設湘西手工蠟染課程可行性的問題

開發(fā)湘西手工蠟染校本教材要配合湘西手工蠟染課程的開設來進行，所以，必須先保證職業(yè)院校內部能夠開設這門特色課程，之后所進行的湘西手工蠟染教材方面的研究才有意義。一般特色課程的開設以1—2個學期的時長為主，所以湘西手工蠟染教材的內容要與課程本身形成配合。

（二）湘西手工蠟染技藝保護與傳承的路徑問題

湘西手工蠟染市場的開拓度并不充分，在市場經濟背景下，想要推動湘西手工蠟染技藝的保護和傳承，必須提高其經濟方面的轉化能力，所以在研究湘西手工蠟染校本教材研發(fā)問題時也對湘西手工蠟染產品創(chuàng)新設計方面都進行了研究。

（三）湘西手工蠟染技藝課程校本教材開發(fā)問題

湘西手工蠟染技藝課程校本教材研發(fā)最終將課題組所開展的研究內容一一落實，并編纂到校本教材中，構建出完整的教學體系。

六、成果應用推廣與受益學生數及社會影響

（一）課題成果

（1）熊智設計，熊承早、熊智、吳庭金創(chuàng)作的“蠟染——雕花老人”獲第54屆全國工藝品交易會2019年“金鳳凰”創(chuàng)新產品設計大賽銀獎。

（2）熊智、袁帥、楊寒露的作品“蠟纈手工包”獲得2019年湖南省職業(yè)院校教師職業(yè)能力比賽課堂教學賽項中榮獲三等獎。

（3）熊智、吳庭金、吳娟、祁雯設計的“手提包”獲外觀設計專利證書，專利號ZL201830559474.9。

（4）熊智、吳庭金、李巧云設計的“一種設有旋轉機構的服裝蠟染機”獲得實用新型專利證書，專利號ZL201822203134.X。

（5）熊智，在《科技資訊》中發(fā)表《湘西手工蠟染產品設計與開發(fā)研究》（2019年11月第1期，總第569期）。

（6）熊智（第一作者）、吳庭金（第二作者）在《輕紡工業(yè)與技術》中發(fā)表《湘西手工蠟染校本教材開發(fā)策略研究》（2020年1月第1期，總第214期）。

（二）研究結論

首先，對于職業(yè)學院來說，構建湘西手工蠟染特色課程具有重要意義，湘西手工蠟染校本課程的開始需要配合相應的校本教材，校本教材的內容設計應有條理，選取關鍵性的內容，不應難度過高，主要目的在于推動學生了解湘西手工蠟染的歷史、技藝，了解湘西手工蠟染的發(fā)展困境，并提出創(chuàng)新發(fā)展的思路。

其次，當前手工蠟染產品在經濟效益轉換方面存在一定的困難，湘西當地手工蠟染產品的生產效率比較低，相應的產品形式也比較傳統(tǒng)，大多產品只是在本地旅游市場銷售，很難與現代市場接軌，研發(fā)湘西手工蠟染教材可以為推動手工蠟染產品市場化發(fā)展提供一定的借鑒。在研發(fā)教材內容時，其中已經融合進了一些現代優(yōu)秀手工蠟染作品，這些作品與現代市場的需求更為貼合，同時也指出了在新時代創(chuàng)新手工蠟染產品的有效路徑。學生還通過對市場的分析和調研，找出湘西手工蠟染產品開發(fā)的全新思路。

最后，職業(yè)院校學生未來就業(yè)競爭壓力大，學生應形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，湘西手工蠟染技藝是一項具有社會價值、文化價值以及經濟價值的傳統(tǒng)工藝，面向職業(yè)院校學生開課，可以激發(fā)他們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提高職業(yè)院校學生的市場競爭力。

（三）課題成果的影響

湘西手工蠟染校本教材的開發(fā)可以在湘西地區(qū)所有職業(yè)院校加以推廣應用，其他類型學校也可以借鑒此教材籌備開設湘西手工蠟染特色課程。

七、研究中存在的問題及改進建議

（一）研究中存在的問題與不足

由于還未完全落實好湘西手工蠟染特色課程的開設，所以在研究湘西手工蠟染校本教材時對其內容的填充是以課題研究團隊的思路來完成的，未來開設湘西手工蠟染校本課程的話，可能需要有一定的修改。

（二）對后續(xù)研究的初步設想

總的來說，湘西手工蠟染技藝特色課程的開設需要有相應的校本教材和實踐基地的支持，所以只有湘西地區(qū)的院校有得天獨厚的條件來開設這門特色課程，借助地域優(yōu)勢，能夠獲得完善的一手資料，也可以在當地查閱到湘西手工蠟染技藝的發(fā)展史，還可以與湘西手工蠟染手工藝傳承人進行對話，邀請其到校講課，與當地政府部門共建湘西手工蠟染實踐基地等，能夠讓湘西手工蠟染的教材研究落到實處，也可以確保湘西手工蠟染課程能夠順利開設。湘西手工蠟染校本教材的研發(fā)只是一個初級的版本，未來還需要加強對湘西手工蠟染技藝內容的深度挖掘，對湘西手工蠟染教材內容進行不斷充實和完善，讓職業(yè)院校湘西手工蠟染特色課程的開辦走入正軌，為了讓學生能夠更為方便地獲取到更多的學習資源，一方面可以將現有的一些優(yōu)秀蠟染作品及操作方法制作成數字化文件，除了有利于非遺傳承文化的保護外，還可以將數字化教學資源在互聯網上推廣，豐富互聯網學習資源，為未來開發(fā)線上課程打下基礎。

參考文獻：

[1]向珍.湘西地區(qū)美育資源及其在校本課程中的開發(fā)[D].華中師范大學，2017.

[2]秦中應.當代湘西苗族傳統(tǒng)文化的教育傳承研究[D].中央民族大學，2010.

基金項目：本文是2018年度湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《湘西手工蠟染校本教材研發(fā)》的研究報告（立項編號：XJK18CZY071）

作者簡介：熊智（1983—），女，苗族，湖南鳳凰人，碩士，副教授，研究方向：服裝設計與手工蠟染;吳庭金（1982—），男，苗族，湖南吉首人，碩士，湖南吉首一中美術教師，中二，研究方向：鳳凰蠟染。