胡賀軍 陳楊

摘要：新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)急需具有創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生，而高校肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生的職責(zé)?，F(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外學(xué)者都積極對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開(kāi)研究，但計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀仍存在一定的弊端，本文認(rèn)為新時(shí)期應(yīng)借助新媒體思想引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)新工科教學(xué)模式的改革進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用興趣小組、學(xué)科競(jìng)賽和科研訓(xùn)練等多種具體的舉措?yún)f(xié)同作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;計(jì)算機(jī)專業(yè);創(chuàng)新能力;思想政治教育

一、新時(shí)期培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

（一）新時(shí)期創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

為主動(dòng)應(yīng)對(duì)國(guó)際上新一輪產(chǎn)業(yè)變革和科技革命，國(guó)家制定了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、“中國(guó)制造2025”“新工科”等一系列的規(guī)劃。為保證我國(guó)的戰(zhàn)略規(guī)劃能夠順利實(shí)施，社會(huì)急需創(chuàng)新型人才。從大學(xué)生個(gè)體層面來(lái)看，創(chuàng)新能力是人才的基本要求，在大學(xué)階段培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，有助于今后的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和人生事業(yè)的發(fā)展;從社會(huì)層面來(lái)看，企業(yè)的創(chuàng)新能力決定著企業(yè)的生存和發(fā)展[1]。高校作為人才培養(yǎng)的前沿陣地，肩負(fù)著為國(guó)家、社會(huì)輸送人才的重任。大學(xué)生作為即將注入社會(huì)的新鮮血液，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤其重要。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，提高我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位的需要，是推進(jìn)全民素質(zhì)教育的需要[3]。

（二）計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

伴隨著近年來(lái)的“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的不斷推進(jìn)，為云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、5G等技術(shù)的快速發(fā)展提供較好的發(fā)展機(jī)遇，計(jì)算機(jī)專業(yè)在創(chuàng)新方面的優(yōu)勢(shì)也被充分的表現(xiàn)出來(lái)。在新工科背景下，計(jì)算機(jī)和金融、醫(yī)療、教育等行業(yè)的跨界融合，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)人才不再局限于程序員這一狹隘的崗位工作定位，而是快速滲入到各行各業(yè)中。所以，要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生在新時(shí)期的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，不能僅拘泥本專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，必須在高校期間培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新能力。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）國(guó)內(nèi)外對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

國(guó)外學(xué)者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究始于1869年英國(guó)心理學(xué)家高爾頓的著作《遺傳與天才》。20世紀(jì)80年代后自主創(chuàng)新的研究得到快速發(fā)展。總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在已在內(nèi)容和方法兩個(gè)層面進(jìn)行了比較深入的研究[2]。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，大多關(guān)注的是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的概念、途徑等方面，而對(duì)創(chuàng)新能力系統(tǒng)性研究相對(duì)國(guó)外比較晚。自1997年，中科院提出建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系：包括創(chuàng)新工程、“211”工程及知識(shí)創(chuàng)新工程等[3]。國(guó)內(nèi)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究開(kāi)始快速發(fā)展起來(lái)。

（二）計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)思想認(rèn)識(shí)不足。受到中學(xué)階段應(yīng)試教育的思想延續(xù)，大學(xué)生對(duì)大學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)僅停留在期末考試這一層面，被動(dòng)接受學(xué)到的知識(shí)，不能靈活地運(yùn)用到具體工程項(xiàng)目中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就無(wú)法落地。計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的教學(xué)過(guò)程仍存在重理論、輕實(shí)踐的情況。缺少實(shí)踐為基礎(chǔ)，僅依靠理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)只有具體的公式和文字式的概念，這種程度的學(xué)習(xí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的突破。

（三）大學(xué)生自身素質(zhì)的影響

創(chuàng)新從實(shí)踐中來(lái)，但部分大學(xué)生缺少大膽嘗試實(shí)踐的主動(dòng)性，在實(shí)際創(chuàng)新實(shí)踐中，缺乏耐心，做事虎頭蛇尾[5]。受到電子娛樂(lè)等環(huán)境的誘惑，缺乏持之以恒的毅力，無(wú)法將創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行到底，更體驗(yàn)不到創(chuàng)新的樂(lè)趣，培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生富有挑戰(zhàn)。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索

（一）新媒體思想政治教育引領(lǐng)創(chuàng)新意識(shí)

大學(xué)生延續(xù)中學(xué)應(yīng)試思維影響，習(xí)慣接受書本的理論知識(shí)，缺少創(chuàng)新意識(shí)。這是思想認(rèn)識(shí)存在偏差，需要通過(guò)思想政治教育改變傳統(tǒng)思維，進(jìn)而引領(lǐng)創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的思想政治教育是說(shuō)教式的，單純的課堂講解枯燥乏味，教學(xué)效率低下。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，引入多元化的新媒體思想政治教育，能夠提高大學(xué)生的認(rèn)同感。如今的微博、微信公眾號(hào)、短視頻等新媒體平臺(tái)提供了多種教學(xué)渠道，通過(guò)這些媒介將大學(xué)生身邊的案例以?shī)蕵?lè)的形式傳遞給大學(xué)生，能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，更容易被大學(xué)生接受。新媒體渠道將具有創(chuàng)新案例的傳遞給大學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生思想深層次的認(rèn)同，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生發(fā)揮著重要作用。

（二）新工科教學(xué)模式改革強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐

“新工科”是基于國(guó)家發(fā)展和國(guó)際形勢(shì)對(duì)人才提出的新的要求，從而制定的教育改革方向[4]。計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于“新工科”建設(shè)的范疇，在這一背景下培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生是順應(yīng)時(shí)代的變化。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)重心應(yīng)由理論授課向?qū)嵺`訓(xùn)練傾斜?，F(xiàn)在很多高校都設(shè)置了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)學(xué)分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生重視程度較低，很難將學(xué)生的實(shí)踐能力在本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)突破。所以，在教學(xué)大綱中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的比重，在實(shí)際教學(xué)中提高教學(xué)督導(dǎo)力度，形成閉環(huán)監(jiān)管和教學(xué)規(guī)范，進(jìn)而強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的重視程度和訓(xùn)練強(qiáng)度。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐訓(xùn)練，在加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，大學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成應(yīng)能能力，通過(guò)發(fā)散思維將理論和實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)換成創(chuàng)新能力。

（三）多措并舉促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新

興趣小組是校園中營(yíng)造創(chuàng)新氛圍的主要團(tuán)體。興趣小組的組建，可以讓更多的大學(xué)生融入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中來(lái)，創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造反作用于興趣小組，形成良性的閉合循環(huán)。學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵抓手。學(xué)科競(jìng)賽可以激活大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，通過(guò)興趣小組間的競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)動(dòng)頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生創(chuàng)新火花，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。科研項(xiàng)目是拔高計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽表現(xiàn)優(yōu)異的大學(xué)生，可以進(jìn)一步納入科研項(xiàng)目的訓(xùn)練中，這類群體已具備一定的創(chuàng)新能力，可以在科研訓(xùn)練中快速適應(yīng)，并得到創(chuàng)新能力的大幅提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅玲.新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，21（3）：6870.

[2]陳茉.大學(xué)生創(chuàng)新能力培育問(wèn)題的國(guó)內(nèi)外研究綜述[J].黑龍江高教研究，2015，（1）：8285.

[3]字成庭，沈曉靜.高等院校大學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（38）.

[4]佚名.應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式思考——以“新工科”背景下的計(jì)算機(jī)專業(yè)為例[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，34（1）：5053.

[5]佚名.新工科背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練路徑探析——以機(jī)械電子和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科為例[J].大學(xué)教育，2019（7）：175178.

基金項(xiàng)目：淮北師范大學(xué)2019年度共青團(tuán)創(chuàng)新項(xiàng)目：新工科背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探究（項(xiàng)目編號(hào)：GQTYB201910）

作者簡(jiǎn)介：胡賀軍（1990—），男，漢族，安徽宿州人，碩士，淮北師范大學(xué)助教，研究方向：大學(xué)生心理健康教育。