林家裕

【摘要】隨著全球的一體化進(jìn)程，各國(guó)之間的交流越來越密切。文化方面的融合性也日益加深，更多國(guó)家的文化匯聚到我國(guó)，也滲透到音樂教育事業(yè)中來，一定程度上動(dòng)搖了我國(guó)民族文化的根基。面對(duì)這樣的形勢(shì)，越來越多的教育者和教育研究者們開始重視教育的民族性。中學(xué)階段是孩子情感價(jià)值觀不斷形成的關(guān)鍵時(shí)期，而音樂又是樹立和培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值觀的有利途徑，為了抵御各國(guó)文化對(duì)中國(guó)民族文化的沖擊以及培養(yǎng)下一代強(qiáng)烈的民族自豪感，中學(xué)的民族音樂教育受到了廣泛的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】民族音樂;中學(xué)課堂;音樂教育

教育是傳遞知識(shí)的有效手段，民族音樂教育也是完善中學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要途徑。豐富多樣的文化知識(shí)被包含在中國(guó)民族音樂之中，通過教師對(duì)民族音樂的講授，將音樂的文化價(jià)值滲透進(jìn)教學(xué)中，使學(xué)生間接的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，既填補(bǔ)了學(xué)生們?cè)谥R(shí)結(jié)構(gòu)上的一些空白點(diǎn)，也有助于提高青少年對(duì)我國(guó)文化的熱愛。

所謂音樂本體價(jià)值就是指音樂課程的文化傳承價(jià)值，通過音樂課程傳承音樂文化;所謂音樂教育價(jià)值就是指音樂課程的育人價(jià)值，通過音樂課程促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。而民族音樂教育作為音樂教育的一部分，其教育價(jià)值也是全面且不容忽視的。民族音樂的教育價(jià)值具有特別性，從中學(xué)生個(gè)體發(fā)展的角度出發(fā)，我們分別從知識(shí)結(jié)構(gòu)、審美意和情感道德識(shí)三個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、民族音樂教育完善中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)結(jié)構(gòu)是人才成長(zhǎng)的需要，它既要有精深的專業(yè)知識(shí)，也有需要有廣博的知識(shí)面。而我們的民族音樂教育就可以為中學(xué)生們逐漸構(gòu)建起的知識(shí)結(jié)構(gòu)添磚加瓦，為他們的成才給予必要的幫助。不可否認(rèn)的是民族音樂具有其獨(dú)特的教育作用，中學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)，也是增加其文化修養(yǎng)、完善其知識(shí)體系的重要途徑。在民族音樂中，民間歌舞包含了56個(gè)民族的不同風(fēng)情，它帶有鮮明突出的民族性和地域性。自古以來便有了民間歌謠的傳唱與傳承，在人們生產(chǎn)勞作、娛樂交際、喪葬嫁娶等活動(dòng)時(shí)都會(huì)有民間歌舞的出現(xiàn)，可以說它涵蓋了我們各民族生活的方方面面，從最真實(shí)的生活中提煉出了我們各民族人們的情感與精神財(cái)富。

如初中音樂教材中的蒙古族民歌《銀杯》、維吾爾民間歌舞曲《青春舞曲》、藏族民歌《洗衣歌》、江蘇民歌《無錫景》、山東民歌《祈蒙山小調(diào)》以及青海民歌《花兒與少年》等等，這些民間歌曲包含了我們中國(guó)大江南北的不同自然風(fēng)光與人們的精神面貌。學(xué)生們學(xué)習(xí)我國(guó)不同民族的音樂，既能感受到西北的高亢、東北的熱情，又能領(lǐng)略到江南的溫婉、西南的樸素自然。同時(shí)，可以將音樂相關(guān)文化滲透進(jìn)教學(xué)中，使中學(xué)生們了解更多的音樂文化常識(shí)，補(bǔ)充他們的知識(shí)盲點(diǎn)。此外，戲曲音樂也是民族音樂的重要內(nèi)容之一。中國(guó)戲曲是一種綜合藝術(shù)，它有著五彩靚麗的裝束、優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的唱腔、細(xì)致入微的表演、精彩絕倫的武打，戲曲具有我們中國(guó)文化獨(dú)特的藝術(shù)美感。對(duì)于送一部分的學(xué)習(xí)，中學(xué)生可多方面的了解各類藝術(shù)，加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)，體會(huì)中國(guó)民族音樂中獨(dú)特的神韻，理解我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)。另外還有中國(guó)民族音樂中的器樂部分，如《春江花月夜》《漁舟唱晚》《高山流水》等古曲，它們的創(chuàng)作背景和樂曲的內(nèi)涵包含了我國(guó)古代的歷史故事、詩(shī)詞歌賦等，通過對(duì)這一部分內(nèi)容的教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史文化的了解，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、民族音樂教育提高中學(xué)生的審美意識(shí)

音樂教育是以音樂藝術(shù)為媒介，以審美為核心的一種教育形式。審美教育也是音樂教育的本質(zhì)。世界文化豐富多彩、各有千秋。隨著全球一體化的進(jìn)程，國(guó)家間的交流也日益密切，大量的國(guó)外文化強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入，使我們的教育內(nèi)容更多為中學(xué)生們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更為全面。從積極的方面看，吸收多元文化豐富和擴(kuò)展了青少年的視野，但遺憾的是，由于西方文化的強(qiáng)大沖擊，動(dòng)搖了我們的審美標(biāo)準(zhǔn)，使我們的音樂審美略偏向于西方，很多人喜歡西方音樂遠(yuǎn)勝于我們的中國(guó)民族音樂，亦是影響我們審美意識(shí)的因素之一。此外，在我們城市的街頭巷尾播放的音樂大都為通俗的流行音樂，大眾媒體上也是流行音樂活躍的重要場(chǎng)所，這些音樂對(duì)青少年們的審美價(jià)值取向具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性?？梢钥闯?，人們受多元音樂文化的影響，且生活在流行音樂當(dāng)?shù)赖臅r(shí)代，使我們經(jīng)典的民族音樂處于劣勢(shì)地位。那么發(fā)展民族音樂教育、樹立和提高中學(xué)生正確的審美意識(shí)是學(xué)校音樂教育的當(dāng)務(wù)之急。

三、民族音樂教育啟迪中學(xué)生的道德情感

在音樂課程的三維目標(biāo)中，第一條目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。除了學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能之外，學(xué)生們還可以通過音樂來豐富內(nèi)心世界，使他們的情感受到潛移默化的熏陶與感染，讓青少年們更加積極的面對(duì)生活、熱愛大自然、關(guān)愛他人，讓學(xué)生們能夠保持對(duì)美好未來的追求和積極向上的心理狀態(tài)。

比如，教材中《牧歌》《美麗的草原我的家》《沂蒙山小調(diào)》等歌曲，充分描寫了各地美麗的自然風(fēng)光，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的深深熱愛。通過音樂感染學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使他們對(duì)自然、對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生更加深刻的情感。再如《放馬山歌》《蘇木地偉》《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》等樂曲，能夠激發(fā)青少年們對(duì)他人的熱情友好和對(duì)美好生活的向往，使他們保持積極喜悅的心態(tài)。此外，民族音樂中還包含了勞動(dòng)號(hào)子的民歌類型，這不僅可以使學(xué)生們能夠積極的態(tài)度對(duì)待勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，并通過教學(xué)還可以加強(qiáng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的精神。

道德情感的內(nèi)容還包括我國(guó)的民族文化及道德傳統(tǒng)。我們中國(guó)是一個(gè)多彩的國(guó)家，廣袤的土地、豐富的資源、多樣的民俗風(fēng)情及深厚的文化積淀。民族音樂在中學(xué)的開展，有利于青少年熱愛祖國(guó)的大好河山，提升他們的愛國(guó)情感。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)集體主義精神”的重要內(nèi)容，那么民族音樂教育是增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)的最為有效和便捷的方式。

【參考文獻(xiàn)】

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