淺析小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)教學(xué)如何有效開(kāi)展

王亞寧

【摘要】近些年在新形勢(shì)的影響之下，我國(guó)的傳統(tǒng)文化教育受到了很多學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)人員的重視。在小學(xué)階段，教師在進(jìn)行與古詩(shī)詞相關(guān)的教學(xué)時(shí)一定要注重向?qū)W生傳授優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生可以體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美以及形象美等。當(dāng)然，由于古詩(shī)文的含義和思想表達(dá)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)比較難以理解，需要教師在講解時(shí)一定要盡可能融入現(xiàn)代化元素，讓學(xué)生可以更好地理解這些古詩(shī)文，降低他們的學(xué)習(xí)難度，激起他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本文則主要介紹小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)開(kāi)展的有效策略。

[關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)教學(xué)

古詩(shī)作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，是非常受重視的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要找到合適的教學(xué)方法，努力向?qū)W生弘揚(yáng)我國(guó)這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生可以很好地了解古詩(shī)文的特點(diǎn)，感受文化的熏陶，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，讓他們的綜合素養(yǎng)可以得以提高。

一、營(yíng)造氛圍，領(lǐng)悟情感

實(shí)際上，古詩(shī)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較難學(xué)好的內(nèi)容，而且很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師在進(jìn)行古詩(shī)的教學(xué)時(shí)，一定不要只是干巴巴的講解，或者什么都不講然后讓他們背誦下來(lái)，這樣會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望。但是，如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂、幽默風(fēng)趣地向?qū)W生朗讀和講解這些古詩(shī)，營(yíng)造出一種和諧愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生一定會(huì)沉浸到這樣的課堂中去，這樣學(xué)生不僅會(huì)對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)讓他們更容易理解和記憶那些古詩(shī)，同時(shí)還會(huì)使得教學(xué)課堂變得非常高效。例如，教師在進(jìn)行部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第十二課“古詩(shī)兩首”中的《小池》時(shí)，教師可以先向同學(xué)們介紹作者寫(xiě)這首古詩(shī)的時(shí)間，那是在夏天的時(shí)候，小泉中的水在嘩嘩地小聲流著，那時(shí)候荷葉才剛剛露出頭來(lái)，但是經(jīng)常會(huì)有蜻蜓停在上面歇息。然后，教師可以聲情并茂地進(jìn)行朗讀，同時(shí)對(duì)這首古詩(shī)進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以想象到那種充滿生活趣味的畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)之情，感受到古詩(shī)的美妙之處。

二、設(shè)置問(wèn)題，加深理解

每一首古詩(shī)都有特定的創(chuàng)作時(shí)間、背景以及作者注人的思想感情，因此不同的人在對(duì)它進(jìn)行分析和理解時(shí)都會(huì)有不同的感受。但是這些感受都不會(huì)有太大的差異性，盡管每個(gè)人都有個(gè)體性和主體性，但是，古詩(shī)并不是說(shuō)一個(gè)人想怎么理解就可以怎么理解的，因?yàn)槊渴坠旁?shī)的產(chǎn)生都具有獨(dú)特的創(chuàng)作時(shí)間以及時(shí)代背景。所以，教師在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置一些比較具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，讓同學(xué)們通過(guò)自己的朗讀和理解，表達(dá)自己的看法，這樣既不影響古詩(shī)的主體表達(dá)意思，又可以讓學(xué)生更加系統(tǒng)地理解古詩(shī)，提升他們對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，教師在進(jìn)行部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第十二課的《夜宿山寺》的講解時(shí)，古詩(shī)的最后一句“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”，這時(shí)，教師可以提問(wèn)：“什么是天上人？”但是當(dāng)教師講解完全詩(shī)后，學(xué)生就會(huì)知道這里的“天上人”指的是天上的神仙，借此來(lái)表達(dá)自己此時(shí)與天生的神仙離得很近，表達(dá)了他想要實(shí)現(xiàn)恢復(fù)自然、拋棄人為，自我融入無(wú)窮造化之中的神圣境界。通過(guò)設(shè)置這種問(wèn)題進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生感受古詩(shī)語(yǔ)言的獨(dú)特性，激起他們學(xué)習(xí)的欲望，也可以讓他們感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的不同之處。

三、信息技術(shù)，提高感受

隨著科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)也開(kāi)始逐漸滲透到了人們的生活與學(xué)習(xí)中。利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行小學(xué)古詩(shī)教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)手段，不僅可以將古詩(shī)中涉及的情景以多媒體的方式投放出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，也可以將古詩(shī)的時(shí)代背景等一系列的資料尋找出來(lái)，方便學(xué)生更好地理解古詩(shī)作者的寫(xiě)作思想和表達(dá)的思想感情，還能提高學(xué)生的感受能力。例如，教師在講解部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一課中的《四時(shí)田園雜興（其二十五）》時(shí)，教師就可以將古詩(shī)中寫(xiě)到的內(nèi)容利用多媒體技術(shù)投放出來(lái)，里面不僅有梅子、杏子、麥花、白菜花、長(zhǎng)長(zhǎng)的籬笆道、蜻蜓以及蛺蝶等，讓學(xué)生通過(guò)這些畫(huà)面去感受作者所描寫(xiě)的田園生活的美好，理解其中的一些意境，感受作者想要表達(dá)的思想感情。這種利用信息技術(shù)的教學(xué)手段不僅可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解一些情感表達(dá)，也可以讓古詩(shī)教學(xué)更加有效地開(kāi)展下去，豐富學(xué)生的精神文化。

綜上所述，教師在進(jìn)行古詩(shī)文的教學(xué)之前，一定注意提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還需要盡可能以白話文的形式向?qū)W生進(jìn)行講解，盡量降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓他們可以理解那些古詩(shī)所講解的內(nèi)容和所要表達(dá)的含義以及思想感情。這樣既可以讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，更加認(rèn)真學(xué)習(xí)這些古詩(shī)，也可以培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

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