核心素養(yǎng)下小學(xué)教育滲透心理健康教育的研究

米珍

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生成長的基礎(chǔ)階段，因此為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長，為學(xué)生未來莫定堅實的基礎(chǔ)，教師需要在小學(xué)教育中滲透心理健康教育，幫助小學(xué)生樹立正確的健康觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新的課程教學(xué)改革和素質(zhì)教育發(fā)展之下，關(guān)注學(xué)生心理健康的構(gòu)建、培養(yǎng)學(xué)生心理核心素養(yǎng)的教育模式也成為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容。本文從核心素養(yǎng)下小學(xué)教育中滲透心理健康教育的意義和策略兩方面進(jìn)行研究，為小學(xué)教育提供重要的指導(dǎo)，希望教師能夠改變教學(xué)理念，注重小學(xué)生心理健康教育，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的內(nèi)化。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)教育;心理健康

核心素養(yǎng)這個論斷的提出為小學(xué)課程教學(xué)提供了重要的發(fā)展方向，要求小學(xué)教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展，讓他們在心理健康教育中學(xué)會正確認(rèn)識自我、管理自我、適應(yīng)社會，在成長過程中形成正確的價值觀念，并以更加積極主動的態(tài)度投入未來學(xué)習(xí)和生活中，堅持“生本教育”理念，提升學(xué)生的思想道德和文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)教育滲透心理健康教育的意義

核心素養(yǎng)下小學(xué)教育滲透心理健康教育，把小學(xué)生的心理健康放在了前所未有的首要位置，重視小學(xué)生身心健康的發(fā)展，解決小學(xué)生的心理問題，釋放他們的心理壓力，更好地促進(jìn)小學(xué)心理健康教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在當(dāng)前我國小學(xué)中，存在1/5的學(xué)生存在著或多或少的不健康心理行為，如果不能予以正確的引導(dǎo)，那么將會讓他們走上歪路，嚴(yán)重影響少年的健康成長。在小學(xué)教育中滲透健康教育，適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生個人全面成長的需求，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，在生命教育過程中，讓他們學(xué)會珍愛生命，促使他們在心理健康實踐活動中，不斷解決成長中出現(xiàn)的各種問題，促進(jìn)他們認(rèn)知、情感、行為等多方面素質(zhì)的發(fā)展。心理健康教育的滲透，也是教師人本主義教學(xué)理念的重要詮釋。教師能夠真正堅持一切為了學(xué)生的發(fā)展，為他們創(chuàng)造一個優(yōu)良的成長環(huán)境，培育學(xué)生健全的人格。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)教育滲透心理健康教育的策略

（一）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

學(xué)科教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，要想在小學(xué)校園中形成良好的心理健康教學(xué)氛圍，需要充分結(jié)合學(xué)科教學(xué)，將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的全過程中，這個和不同學(xué)科的特點在有機(jī)集合中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的心理健康水平。

在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：全體教師都能自覺地在各學(xué)科教學(xué)中遵循性健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點的心理健康教育內(nèi)容，有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動中。因此小學(xué)教師要在小學(xué)語文、道德與法治等和心理健康教育密切相連的學(xué)科中，融入心理健康教育，充分挖掘教材中心理健康教育相關(guān)的內(nèi)容，在不斷的深入拓展中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的品格和關(guān)鍵能力，讓他們在學(xué)科滲透中形成強(qiáng)烈的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生參與心理健康學(xué)習(xí)的興趣，改善學(xué)生情緒，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）拓寬小學(xué)心理健康教育發(fā)展路徑

在心理健康教育中，教師要不斷拓寬開展心理健康教育，真正將心理健康教育活動融入學(xué)校工作的各個方面，營造和諧的教育環(huán)境，真正讓心理健康教育深入人心。心理輔導(dǎo)室、心理信箱、心理健康專題廣播、櫥窗宣傳等都是在小學(xué)教學(xué)中實施心理健康教育的重要途徑，教師需要依據(jù)這些教學(xué)途徑積極開展心理健康教育活動，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長中的各種心理健康問題，在理論學(xué)習(xí)和實踐活動中不斷提高他們的認(rèn)識水平，讓他們了解心理健康的內(nèi)容，以及形成正確價值觀念和良好思想道德的重要方法，提升學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時，教師可以通過心理健康專題講座等形式，對學(xué)生開展心理咨詢和輔導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的生命質(zhì)量。

（三）重視家校共育在學(xué)生教育的作用

家校合作是開展小學(xué)心理健康教育的重要方式，充分認(rèn)識到家庭教育對促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要作用。學(xué)校雖然擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要使命，但是同時也要充分發(fā)揮家庭教育的積極作用，挖掘家庭教學(xué)資源，實現(xiàn)兩者的有機(jī)整合，在心理健康教育方面和家長達(dá)成共識，加深對學(xué)生心理健康發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)知，明確心理健康的教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法，不斷提升學(xué)生心理健康教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。且心理學(xué)研究表明，小學(xué)生都擁有各自的心理特點，具有較大的個體差異性，教師要想收獲預(yù)期的心理健康教學(xué)成果，需要運用科學(xué)的教學(xué)方法，收獲學(xué)生家長的支持，在家校緊密合作過程中，對有間題的孩子進(jìn)行針對性的探討，解決心理健康教育中的實際問題，時刻關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展。

三、結(jié)語

小學(xué)教師在素質(zhì)教育理念的過程中，要在傳授學(xué)生基礎(chǔ)科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上，高度重視小學(xué)生心理健康教育，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，拓寬小學(xué)心理健康教育發(fā)展路徑，重視家校共育在學(xué)生教育中的作用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅斌.淺析小學(xué)低年級學(xué)生心理健康教育[J].學(xué)周刊，2020（21）.