淺談繪本故事在幼兒美術(shù)活動中的應(yīng)用

佘靜

【摘要】在繪本故事與美術(shù)活動相結(jié)合的教學實踐活動中，教師應(yīng)借繪本故事的趣味性、欣賞性、形象性激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作興趣，再通過教師啟發(fā)性的引導，讓幼兒把自己對繪本中的各種故事情節(jié)進行想象與創(chuàng)造，然后創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來，使幼兒的美術(shù)作品具有個人特色，從而充分挖掘幼兒創(chuàng)造的潛能，讓幼兒體驗創(chuàng)作的快樂，促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng);創(chuàng)作興趣;創(chuàng)造力

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）在藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指出：“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓幼兒勇于并樂于表達表現(xiàn)。”根據(jù)這一觀點，筆者在美術(shù)活動中探索能讓幼兒大膽想象作畫的方法。通過一個多月的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)大班幼兒特別喜歡繪本故事。這個發(fā)現(xiàn)讓筆者非常激動，于是筆者嘗試把繪本故事與美術(shù)活動結(jié)合起來進行教學，又經(jīng)過半年多的實踐探索，取得了很好的效果。現(xiàn)將筆者教學實踐的幾點感受分享給大家。

一、怎樣選擇適合的繪本激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣

《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品，并對藝術(shù)作品進行大膽表現(xiàn)。”因此，在選擇繪本故事時，我們要選擇適合幼兒年齡特點的繪本故事進行教學活動，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。如《好餓好餓的毛毛蟲》《加油雞蛋哥哥》《壞蛋那邊跑》《勇敢做自己》等繪本故事就很適合進行美術(shù)創(chuàng)作活動。在《壞蛋那邊跑》的繪本故事教學中，有的幼兒對火帽子小公雞很喜歡，有的幼兒對跳跳蛙和紅狐貍很喜歡。在繪本故事講完后，幼兒迫不及待地進入美術(shù)活動區(qū)，選擇自己喜歡的作畫工具，對自己喜歡的形象進行創(chuàng)作。有的幼兒用粘土捏了火帽子小公雞，有的幼兒用彩色紙撕了一只可愛的跳跳蛙，還有的幼兒畫了一只大尾巴的紅狐貍。幼兒把自己對繪本故事中不同動物的喜愛，用不同的美術(shù)活動形式表現(xiàn)出來，在這樣的美術(shù)創(chuàng)作過程中，幼兒的創(chuàng)作積極性空前高漲。

二、如何利用繪本故事引導幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)事物形象

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式。筆者在美術(shù)繪本教學中選擇幼兒喜歡的繪本故事進行教學，引導幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)事物形象，取得了很好的效果。如：在三八節(jié)畫媽媽活動中，筆者先讓幼兒欣賞了繪本《我媽媽》，在繪本欣賞中，讓幼兒知道媽媽有時是大廚師，有時是特技演員，有時是畫家，有時是好心的仙子，讓幼兒萌發(fā)對媽媽的熱愛之情。然后再讓幼兒講講自己的媽媽是什么樣的。有了繪本故事的引導，有的幼兒說自己的媽媽像美人魚，有的說媽媽像舞蹈家，有的說生氣時的媽媽像老虎，還有的說媽媽像大樹。這樣的美術(shù)教育活動形式有利于幼兒想象力的發(fā)展，也有利于幼兒更好地把握自己所要表現(xiàn)的事物形象。

三、如何利用繪本故事引導幼兒創(chuàng)編連環(huán)畫

繪本故事是用色彩鮮艷的圖畫配上簡單的文字，繪本中的人物與動物形象呆萌可愛，深受幼兒喜愛，通過繪本美麗的圖畫，讓幼兒欣賞文學的美妙，同時激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。在繪本故事《勇敢做自己》教學活動中，筆者先讓幼兒欣賞繪本故事，幼兒對于小魚丹尼在大海里一天的生活見聞很感興趣，丹尼發(fā)現(xiàn)魚兒游動的方向不同，發(fā)現(xiàn)魚的色彩多種多樣，發(fā)現(xiàn)魚的身體大小也不一樣，發(fā)現(xiàn)魚兒的生活習性也不一樣。通過繪本欣賞以后，幼兒對神秘的海底世界有了探索的興趣，于是筆者適時引導鼓勵幼兒創(chuàng)作一本自己喜歡的海底世界的連環(huán)畫，得到了幼兒積極的響應(yīng)。通過連環(huán)畫的創(chuàng)作活動，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒的想象力是神奇的，通過《勇敢做自己》繪本故事的閱讀啟示，幼兒能充分發(fā)揮想象，利用不同的材料制作出各種內(nèi)容不同的連環(huán)畫，教育效果非常的棒。

四、如何利用繪本故事培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性想象

繪本故事最大的特點是在于有色彩鮮明的畫面，配上簡單的文字，這些畫面能夠賦予幼兒很多生活的知識和智慧。而簡單豐富的畫面可以激發(fā)幼兒創(chuàng)造的激情，幼兒能從繪本故事簡單的故事內(nèi)容中萌發(fā)出許多自己的奇思妙想。如筆者在繪本故事《逃家的小兔》中，出示了一幅繪本圖片，在一片綠油油的草地上，有五只小兔的兔耳朵。筆者問幼兒，你看到了什么呢？他們一下就議論開了，有的說看見了五只小兔在草叢里睡覺;有的說它們在捉迷藏;還有的說小兔在草叢里偷吃蘿卜。一個簡單的畫面，能讓幼兒展開想象的翅膀，于是筆者立刻讓幼兒把自己看到這幅畫后，自己能想到的情節(jié)繪畫出來。看到幼兒通過自己想象畫出的作品，筆者覺得很有成就感。在繪本故事與美術(shù)活動相結(jié)合的教學實踐活動中，筆者探索出教師要借繪本故事的趣味性、欣賞性、形象性激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作興趣，再通過教師啟發(fā)式的引導，對繪本中的各種故事形象進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，使幼兒的美術(shù)作品具有個人特色，打破常規(guī)美術(shù)教育的千篇一律，創(chuàng)作出獨特的屬于自己的美術(shù)作品，從而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

參考文獻：

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[2]貝燕蓉.幼兒園繪畫啟蒙教育中繪本的應(yīng)用研究[J].廣西教育，2017（03）.