國海濤，曲文堯

(山東商業(yè)職業(yè)技術學院，山東 濟南 250103)

一、引言

中國產業(yè)信息網發(fā)布的數據表明：2017 年云服務市場全球規(guī)模約為 745 億美元，年增速約為24.9%；中國云服務市場規(guī)模約為 640 億元，年增速約為28%。預計 2020 年全球云服務市場規(guī)模將達 1435.3億美元，中國云服務市場規(guī)模將達 1400億元人民幣，保持高速增長。隨著云計算技術和產業(yè)的快速發(fā)展，對各類技術技能型人才的需求也日趨旺盛，教育部在2015年10月發(fā)布的普通高等學校高等職業(yè)教育(專科)專業(yè)目錄(2015)中專門增設了“云計算技術與應用”專業(yè)。云計算技術與應用專業(yè)國家級的教學專業(yè)標準8月剛剛發(fā)布，此前每個學校的課程體系、課程標準都有差距，存在人才培養(yǎng)目標不清晰，課程體系設置隨意性較大，教材隨意選擇以及教學方法滯后等問題,最終導致人才培養(yǎng)參差不齊，技能稍有欠缺，不能很好地適應云計算相關崗位，最終導致專業(yè)對行業(yè)發(fā)展的支撐不夠。

2019年2月《國家職業(yè)教育改革實施方案》正式發(fā)布，職業(yè)教育在教育改革創(chuàng)新和經濟社會發(fā)展中的位置更加突出。新形勢下加快高新技術技能人才的培養(yǎng)，助力現代服務業(yè)轉型升級，如何構建適應高技能人才培養(yǎng)的教學體系成為各高職院校專業(yè)發(fā)展需要解決的問題。

基于國家職業(yè)教育云計算技術與應用專業(yè)教學資源庫、國家高等職業(yè)教育云計算技術與應用專業(yè)教學標準、山東省高等職業(yè)教育云計算技術與應用專業(yè)教學資源庫、山東省高等職業(yè)教育云計算技術與應用專業(yè)教學指導方案的專業(yè)調研，本文從人才需求的變化、人才培養(yǎng)目標的定位、課程體系及實踐教學體系的構建等方面對云計算技術與應用專業(yè)的標準進行了研究。

二、人才需求分析

(一)產業(yè)結構變革催生大批云計算相關崗位

隨著信息技術的發(fā)展及各個行業(yè)的要求，云計算順勢而生；在當今時代各個行業(yè)開始著手轉型升級，互聯(lián)網、物聯(lián)網在各個行業(yè)得到了廣泛應用，行業(yè)應用產生了大量數據，這些數據的存儲和管理已成了“互聯(lián)網+”企業(yè)爭奪的戰(zhàn)略高地，云計算滲透領域規(guī)模隨之擴大。云計算技術不斷加深與各行業(yè)領域的融合，依托超大體量的云生態(tài)系統(tǒng)構建，來支撐傳統(tǒng)企業(yè)的轉型，推動行業(yè)轉型升級的發(fā)展。云計算、大數據、物聯(lián)網、移動互聯(lián)等新一代信息技術廣泛滲透，帶動了制造業(yè)、軟件和信息服務等高技術服務業(yè)的變革，企業(yè)信息基礎設施由自己運維的實體機房向虛擬化的云服務轉變；數據分析與決策由依靠少量、結構化數據向大量、多種來源數據轉變。軟件開發(fā)由PC端升級為服務端、云端、移動端開發(fā)；數據分析由聯(lián)機數據分析(OLAP)升級為大數據分析和人工智能機器學習。

云計算產業(yè)的飛速發(fā)展，必然催生大批云計算相應崗位的需求。對掌握了云計算技能的專業(yè)人員的需求逐漸加大，出現了一些新的崗位，比如云計算安全工程師、云計算架構師、云計算運維工程師、云應用開發(fā)工程師、云計算運維工程師等。

(二)云計算大數據向各行業(yè)全面融合滲透催生大量人才缺口

2018年據全球知名職業(yè)人士社交網站Linkedln公布的最受雇主喜歡同時最炙手可熱的技能中，“云計算”排名第一，“數據分析”位列第二。

2018年工業(yè)和信息化部印發(fā)了《推動企業(yè)上云實施指南(2018-2020年)》，工業(yè)和信息化部和國家發(fā)展和改革委員會共同印發(fā)了《擴大和升級信息消費三年行動計劃(2018-2020年)》，明確了2020年全國新增上云企業(yè)100萬家的目標;隨后，全國19個省市明確提出到2020年企業(yè)“上云”的發(fā)展目標。企業(yè)爭相紛紛“上云”為中國創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會，企業(yè)對云計算相關人才的需求也必將同步增長。

根據美國計算機行業(yè)協(xié)會(CompTIA)在《云計算發(fā)展趨勢研究報告》的預測，90%的企業(yè)已經使用或計劃使用云計算，使得云計算的工作崗位缺口為170萬。

2017年中國云計算行業(yè)市場規(guī)模為691.6億元，同比增長34.3%，增速快于全球水平；預計2021中國云計算行業(yè)市場規(guī)模將達到1858億元左右。中國云計算行業(yè)發(fā)展較快，未來發(fā)展空間較大。云計算產業(yè)人才需求更是呈現空前增長態(tài)勢，遠不能滿足目前產業(yè)發(fā)展的需要。未來3年將是我國云計算產業(yè)人才需求相對集中的時期。根據教育部、人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》統(tǒng)計的數據顯示，到2020年，僅在大數據、人工智能、云計算這些學科為代表的新一代信息技術產業(yè)，人才缺口就有150萬。

綜合來看，云計算人才緊缺成為不爭事實。云計算產業(yè)發(fā)展所需人才，一方面為軟件開發(fā)、設計、分析人員，約占云計算產業(yè)人才需求總體數量的兩到三成；另一方面為云計算技術技能人才，約占總體需求的六到七成。(賽迪顧問《中國云計算產業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略研究》)

(三)“北上廣”等地構造云計算大數據產業(yè)鏈產生大批崗位

通過智聯(lián)招聘對北京、上海等地區(qū)信息技術相關企業(yè)對云計算、大數據人才精準需求情況統(tǒng)計，今年4月份前三周對云計算大數據人才的招聘信息發(fā)布次數為：北京7062條、上海1941條、南京451條、蘇州241條、濟南89條。其中，五地對云計算銷售、實施、運維、售后等人員需求3215條，對管理、售前、研發(fā)等人才招聘信息發(fā)布6569條。主要招聘的職位有私有云產品經理、云計算研發(fā)工程師、私有云-Java高級工程師、云服務市場銷售、大數據分析師、QA工程師、云項目開發(fā)經理、云項目實施經理、高級軟件測試工程師、Python軟件工程師、系統(tǒng)架構師(大數據方向)、大數據開發(fā)主管等等。

三、人才培養(yǎng)定位

通過大量的調研表明，云計算技術與應用專業(yè)高職畢業(yè)生主要在IT互聯(lián)網企業(yè)、互聯(lián)網轉型的企事業(yè)單位、政府部門等的云計算平臺研發(fā)、功能測試、系統(tǒng)運維及云計算解決方案部門，從事云平臺運維、云運維開發(fā)等工作崗位，根據云服務提供者、云服務客戶、云服務用戶的系統(tǒng)云化設計要求，完成云平臺構建、云平臺運維、業(yè)務系統(tǒng)上云、云服務自動化運維開發(fā)等工作任務。因此，本專業(yè)定位是在“互聯(lián)網+”的新形勢下，面向軟件和信息技術服務業(yè)、互聯(lián)網和相關服務行業(yè)云計算與服務崗位群/技術領域，能夠從事云計算系統(tǒng)部署與運維、云計算應用開發(fā)與服務等工作的德才兼?zhèn)?、?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術技能拔尖人才。

四、課程體系的構建

(一)崗位分析

通過調研，我們得出云計算技術與應用專業(yè)相關崗位的崗位描述及崗位職業(yè)能力，見表1。

表1 主要工作崗位職業(yè)能力分析表

(二)課程體系

在廣泛調研的基礎上，參照云計算行業(yè)職業(yè)崗位標準和規(guī)范，將云計算技術與應用畢業(yè)生的就業(yè)崗位分為云平臺部署與運維、云計算應用開發(fā)、云計算技術服務三個方向，依照職業(yè)崗位分析、結合職業(yè)崗位工作流程，確定崗位方向工作任務、職業(yè)能力及支撐課程，如圖1所示。

圖1 主要工作崗位典型工作任務與職業(yè)能力分析以及支撐課程

從企業(yè)、行業(yè)用人需求和學習者需求出發(fā)，按照云計算工程師工作過程，分析真實工作過程中各個崗位負責的具體任務，總結完成各個任務所需的技能點、知識點提煉為課程，梳理各課程間的相互支撐關系，構建云計算技術與應用專業(yè)課程體系，如圖2所示。

圖2 云計算技術與應用專業(yè)課程體系

(三)實踐教學體系

構建“四階遞進、雙創(chuàng)貫穿”的實踐教學體系。四階是指基礎技能實訓、專項技能實訓、崗位技能實訓和企業(yè)頂崗實習四個階段。第一階段完成專業(yè)群平臺課程實訓，培養(yǎng)學生創(chuàng)新認知能力；第二階段完成模塊課程實訓，培養(yǎng)學生專創(chuàng)融合能力；第三階段完成綜合實訓，通過工匠工坊的研發(fā)項目培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力；第四階段進行崗位技能實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實踐能力，具體如圖3所示。

圖3 云計算技術與應用專業(yè)“四階遞進、雙創(chuàng)貫穿”實踐教學體系

五、結語

結合3個國家級項目調研數據，本文首先就云計算產業(yè)的發(fā)展對人才需求的分析做了總結，然后對云計算技術與應用專業(yè)人才培養(yǎng)進行了定位，最后構建了課程體系、實訓體系。云計算技術與應用專業(yè)是2016年全國開始招生，2019年第一屆畢業(yè)生就業(yè)。目前，云計算技術與應用如何建設、人才如何培養(yǎng)仍是各大職業(yè)院校都在思考的問題。特別是未來如何將1+X證書培訓內容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設置和教學內容，把1+X證書制度的試點同專業(yè)建設、課程建設、教師隊伍建設等緊密結合起來，更是研究的熱點問題。