關(guān)于“易班”平臺(tái)的高校思政教育有效性研究

摘要：“易班”平臺(tái)與傳統(tǒng)思想政治教育相比具有較大的優(yōu)勢(shì)。但當(dāng)前述該平臺(tái)在當(dāng)前思想政治教育中，還存在App質(zhì)量不夠完善、推廣強(qiáng)制性和過(guò)于注重形式等問(wèn)題。要想提升“易班”平臺(tái)高校思想政治教育有效性，不但要優(yōu)化“易班”平臺(tái)的質(zhì)量，增強(qiáng)“易班”平臺(tái)的內(nèi)容競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)教學(xué)互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生用戶的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：易班 高校 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）13-0189-02

“易班”平臺(tái)，即“E-class”，是一種以學(xué)生用戶為目標(biāo)群體的互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。“易班”平臺(tái)的推廣，對(duì)提升高校的思想政治教育水平起到了一定的積極作用。但是“易班”平臺(tái)也存在著一些不足。平臺(tái)應(yīng)該正視自身的不足，并采取相應(yīng)的舉措。

一、“易班”平臺(tái)與傳統(tǒng)思想政治教育相比存在的優(yōu)勢(shì)

1.“易班”豐富了思想政治教育的教育模式

“易班”是一種網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育手段，分為網(wǎng)頁(yè)版和App版兩種使用模式，供學(xué)生和教育工作者自由選擇[1]。與傳統(tǒng)的課堂教育相比，這種網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育教學(xué)模式更具創(chuàng)新性，教學(xué)手段更加靈活多變?！耙装唷笔垢咝５乃枷胝谓逃虒W(xué)不再拘泥于學(xué)校的課堂和教室，而是只要能使用網(wǎng)絡(luò)的地方，隨時(shí)隨地可以開(kāi)展或接受思想政治教育。

2.“易班”有利于增強(qiáng)思想政治教育的全面性

傳統(tǒng)的高校思想政治教育往往以學(xué)校教育為主要范圍，以課堂教育為主要模式。在這種情況下，接受思想政治教育的對(duì)象一般也都限定在教室內(nèi)的學(xué)生，思想政治教育的開(kāi)展具有一定的區(qū)域性和局限性。思想政治教育對(duì)廣大青年學(xué)生而言是十分必要的，且具有重要的思想指導(dǎo)性意義，不但引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的熱愛(ài)與忠誠(chéng)，同時(shí)也幫助他們提升思想境界，督促學(xué)生形成自立自強(qiáng)自律自重的性格，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷，全面提升當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生的整體精神面貌和思想政治素質(zhì)?！耙装唷逼脚_(tái)使思想政治教育能夠走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，聆聽(tīng)當(dāng)代高校學(xué)生的心聲和發(fā)展需要。同時(shí)也走出教室，甚至是走出校園，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全面覆蓋，無(wú)論何時(shí)何地，高校學(xué)生只要登錄“易班”平臺(tái)，就能接受思想政治教育的洗禮，有效增強(qiáng)了思想政治教育的全面性。

3.“易班”增強(qiáng)了思想政治教育的吸引力

相較于傳統(tǒng)的思想政治教育，“易班”平臺(tái)以重視教育質(zhì)量為目標(biāo)，在形式和內(nèi)容方面更加符合時(shí)代潮流，符合當(dāng)代學(xué)生的審美傾向，從而增強(qiáng)了思想政治教育的吸引力。在“易班”平臺(tái)上，思想政治課程教學(xué)形式更加豐富，注重知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，起到“?rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。在“易班”平臺(tái)上，學(xué)生不僅可以看到思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容，例如全國(guó)各高校開(kāi)展的不同形式的思想政治教育主題活動(dòng)，最新的教育新聞事件，了解全國(guó)高校最新的教育動(dòng)態(tài)，從中得到啟發(fā)，而且可以掌握關(guān)于新時(shí)期全國(guó)高校的新形勢(shì)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，保持當(dāng)代大學(xué)生的思想先進(jìn)性?！耙装唷逼脚_(tái)不僅豐富了思想政治教育的教育手段和內(nèi)容，而且作為一個(gè)互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，在這里，學(xué)生們還可以和熟悉的教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，加強(qiáng)交流，這同樣是“易班”平臺(tái)的吸引力所在。

4.“易班”增強(qiáng)了思想政治教育的互動(dòng)性

“易班”平臺(tái)并不是自說(shuō)自話的告示板，它是面向廣大高校師生的教育性網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，互動(dòng)性是其主要特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一。在“易班”平臺(tái)上，廣大用戶不僅可以了解全國(guó)其他院校的最新動(dòng)態(tài)和新聞，了解最前沿的教育課題和教育形勢(shì)，而且可以以?；蛞园嗉?jí)為單位，找到自己認(rèn)識(shí)的、熟悉的人，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思想上的積極交流，共同對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行探討。通過(guò)這些方式，“易班”平臺(tái)加強(qiáng)了思想教育的互動(dòng)性，使教與學(xué)可以更好地互動(dòng)和結(jié)合。

二、“易班”平臺(tái)在當(dāng)前思想政治教育中存在的問(wèn)題

1.“易班”網(wǎng)頁(yè)及App質(zhì)量有待提高

“易班”平臺(tái)網(wǎng)頁(yè)和App客觀上存在著一些質(zhì)量問(wèn)題。通過(guò)用戶反饋可知，許多用戶在使用該平臺(tái)網(wǎng)頁(yè)版時(shí)，出現(xiàn)登錄困難、頁(yè)面錯(cuò)亂等問(wèn)題，經(jīng)常造成用戶無(wú)法正常登錄和使用平臺(tái)頁(yè)面[2]?！耙装唷逼脚_(tái)App同樣存在著許多BUG，在使用時(shí)容易出現(xiàn)閃退、登錄錯(cuò)誤等狀況。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，不僅極大地降低了用戶的應(yīng)用體驗(yàn)，給用戶造成使用困擾，也對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情帶來(lái)了一定程度的負(fù)面影響。

2.強(qiáng)制性推廣

新時(shí)代的高校學(xué)生注重學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性，對(duì)于強(qiáng)制性課程要求存在逆反心理。而由于“易班”平臺(tái)的特殊性，在面向全國(guó)高校學(xué)生推廣時(shí)存在著一定的強(qiáng)制性，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。這一問(wèn)題的產(chǎn)生，主要是因?yàn)楦鞲咝Ｔ谕茝V“易班”平臺(tái)過(guò)程中，沒(méi)有做好思想政治教育重要性的宣傳工作，未將“易班”平臺(tái)的意義和作用及其優(yōu)點(diǎn)向?qū)W生做出客觀清楚的說(shuō)明，往往只是下達(dá)冰冷刻板的通知和強(qiáng)制性任務(wù)要求，學(xué)生對(duì)平臺(tái)缺乏了解，也就不會(huì)主動(dòng)接納。強(qiáng)制性地推廣“易班”平臺(tái)，只會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理和排斥心理。

3.存在形式主義，忽視精神內(nèi)核

“易班”平臺(tái)有助于提高高校學(xué)生思想政治教育水平，方便高校學(xué)生接受思想政治教育，因此，是符合當(dāng)代高校學(xué)生思想政治教育需要的平臺(tái)。但是，許多高校在使用平臺(tái)過(guò)程中，擺脫不了官僚主義的作風(fēng)，只為了學(xué)校的“面子工程”，過(guò)于注重形式，而忽視了該平臺(tái)開(kāi)設(shè)的根本目的和意義。通過(guò)對(duì)大量的調(diào)查問(wèn)卷和反饋的研究，我們發(fā)現(xiàn)，有一些高校強(qiáng)制性要求學(xué)生頻繁打卡、評(píng)論，每天都給學(xué)生安排許多互動(dòng)任務(wù)，不顧及實(shí)際學(xué)習(xí)情況。在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生必然缺乏熱情，每天的互動(dòng)任務(wù)也只是單純當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成。

三、提升“易班”平臺(tái)高校思想政治教育有效性的措施

1.優(yōu)化“易班”平臺(tái)的用戶體驗(yàn)

想要提升“易班”平臺(tái)的應(yīng)用效果，提高其使用覆蓋率，并且達(dá)到提高我國(guó)高校思想政治教育水平的目的，當(dāng)前必須采取的第一個(gè)舉措就是提升平臺(tái)的質(zhì)量，彌補(bǔ)平臺(tái)的系統(tǒng)漏洞，優(yōu)化使用者的應(yīng)用體驗(yàn)[3]。使廣大師生在使用“易班”平臺(tái)時(shí)，真正體驗(yàn)到平臺(tái)為教育帶來(lái)的便利性和優(yōu)越性，充分發(fā)揮“易班”平臺(tái)在教育中的積極作用。

網(wǎng)絡(luò)化的教育模式不但順應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大勢(shì)所趨，是傳統(tǒng)的高校思想政治教育課程在教學(xué)模式和教育手段上的全新嘗試，最重要的是，這種全新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)式思想政治教育教學(xué)模式適應(yīng)了當(dāng)代高校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)模式的新要求。但是，想要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育工作的促進(jìn)作用，就必須保證“易班”平臺(tái)質(zhì)量過(guò)關(guān)，增強(qiáng)其實(shí)用性，使用體驗(yàn)對(duì)于使用者有著重要影響，“易班”平臺(tái)想要真正做到被廣大師生所接受和歡迎，首先應(yīng)該從自身著眼，提升自身的系統(tǒng)質(zhì)量，排除基礎(chǔ)問(wèn)題，保證“易班”網(wǎng)頁(yè)和App使用時(shí)的流暢度，從而在高校思想政治教育中發(fā)揮其積極的作用。

2.增強(qiáng)“易班”平臺(tái)的內(nèi)容競(jìng)爭(zhēng)力

形式是思想政治教育的載體，做好了形式以后，“易班”平臺(tái)想要得到認(rèn)可、發(fā)揮最大作用、真正實(shí)現(xiàn)發(fā)展，還必須做出更有競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)容。“易班”平臺(tái)可以通過(guò)各種形式進(jìn)行推廣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“易班”平臺(tái)的了解。但是學(xué)生對(duì)“易班”平臺(tái)的評(píng)價(jià)和接受度如何，會(huì)不會(huì)積極主動(dòng)地使用該平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，關(guān)鍵在于“易班”平臺(tái)的內(nèi)容是否足夠有吸引力。雖然與傳統(tǒng)的思想政治教育課程相比，“易班”平臺(tái)顯得更加豐富生動(dòng)，也更加有新鮮感，但是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，“易班”要面臨的挑戰(zhàn)不僅是對(duì)傳統(tǒng)教育的優(yōu)化和創(chuàng)新，還面對(duì)著互聯(lián)網(wǎng)上五花八門(mén)、令學(xué)生眼花繚亂甚至無(wú)所適從的App和各式學(xué)習(xí)平臺(tái)。

如何吸引高校學(xué)生的注意力，贏得學(xué)生們的心，提升使用者的滿意度和積極性，是“易班”平臺(tái)必須面對(duì)的問(wèn)題，也是“易班”平臺(tái)應(yīng)該積極主動(dòng)地進(jìn)行探討的問(wèn)題。想要提升“易班”平臺(tái)的內(nèi)容競(jìng)爭(zhēng)力，一方面，“易班”平臺(tái)必須取眾家之長(zhǎng)，汲取在學(xué)生當(dāng)中受到廣泛歡迎的學(xué)習(xí)平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，如增設(shè)一些知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的思想政治模塊。另一方面，“易班”平臺(tái)還應(yīng)該廣泛聽(tīng)取學(xué)生的心聲，切實(shí)了解他們的學(xué)習(xí)需求，將這些反饋與思想政治教育進(jìn)行科學(xué)合理的有機(jī)結(jié)合，全面提升“易班”平臺(tái)的內(nèi)容吸引力。

3.鼓勵(lì)教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生用戶的主動(dòng)性和黏性

“易班”平臺(tái)想要得到更好的推廣和使用，發(fā)揮其在思想政治教育中的有效性和積極意義，就必須把自身建設(shè)成互動(dòng)性更強(qiáng)的教育平臺(tái)，通過(guò)各種方法，加強(qiáng)學(xué)生用戶的主動(dòng)性和增強(qiáng)其與平臺(tái)之間的黏性[4]?！耙装唷逼脚_(tái)應(yīng)該建設(shè)成為強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)的平臺(tái)，注重學(xué)生的使用體驗(yàn)和使用效果，在注重“傳播積極健康的思想”的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)龀龇e極的回應(yīng)。

在“易班”平臺(tái)中，學(xué)生可以提出學(xué)習(xí)和思想方面的疑惑，在平臺(tái)中得到及時(shí)而專業(yè)的解答。也可以以班級(jí)或?qū)W校為單位，開(kāi)展思想政治教育方面的競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)比等。通過(guò)采取這些新穎的手段，打破傳統(tǒng)課堂教育上的教師教、學(xué)生聽(tīng)的固定教學(xué)模式，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、教師和教師之間的互動(dòng)，提升思想政治教育的教育水平?！耙装唷逼脚_(tái)應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極發(fā)揚(yáng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，并利用其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮思想教育功能。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“易班”平臺(tái)是有利于全面提升我國(guó)高校學(xué)生思想政治教育水平的互動(dòng)式平臺(tái)。雖然當(dāng)前“易班”平臺(tái)還存在著一些不足，但是其在高校思想政治教育方面起到的許多積極和有效的作用不容小覷。在未來(lái)，“易班”平臺(tái)將取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮更大作用。

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責(zé)任編輯：張蕊

[作者簡(jiǎn)介]許琳，威海海洋職業(yè)學(xué)院助教，碩士，研究方向：學(xué)生管理，電子商務(wù)。