朱瑩

摘 ?要：在疫情期間的幼兒園課程游戲應當怎樣進行，我們更加深入地認識和感受到家庭生活、親子游戲和幼兒園課程的關系。為了推進幼兒園課程游戲化進程，更好地體現(xiàn)“以游戲為幼兒園基本活動”的思想，我們結合目前幼兒宅家特有生活方式和學習特點，對幼兒園課程游戲化進行了粗淺的思考與探索。

關鍵詞：親子教育;有效途徑

一、幼兒園實施親子教育的重要性

（一）親子教育是當前幼兒園教育的需要

親子教育在幼兒的發(fā)展過程中有著十分重要的現(xiàn)實意義。親子教育強調(diào)的是能力素質(zhì)、知識教育和情感教育三者合一，而不是傳統(tǒng)的知識灌輸。受到當今社會家長們的普遍接受和重視。通過幼兒園活動對家長們親子教育的指導，不僅可以讓家長理解老師工作的意義，還能夠增強家園間的緊密聯(lián)系。

（二）親子教育是幼兒身心健康發(fā)展的需要

經(jīng)眾多研究機構長期觀察研究表明，寶寶三歲的智力、體能、個性已經(jīng)定型80%以上。而同時0～3歲還是運動、語言等能力發(fā)展最快的敏感期，此時讓孩子的父母參與孩子的成長，科學育兒，對孩子的一生，對家庭和社會，都會起到不可估量的良好作用。

二、幼兒園親子教育實施的有效途徑

親子教育的實施途徑主要通過親子溝通、親子活動、親子閱讀、親子游戲等具體形式進行開展。由于幼兒園具有家庭所不能比擬的優(yōu)勢教育資源，所以幼兒園親子教育仍是當前親子教育的主體，而家庭親子游戲則是有效的補充?！毒V要》明確指出：“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。” 幼兒園主要通過指導親子游戲實現(xiàn)對孩子的教育。在游戲中，幼兒與家長、伙伴增加了交流機會，提供了社會體驗，增加了幼兒交流與交往能力的發(fā)展。同時也加強了幼兒與家長之間的感情交流，有助于幼兒獨立個性和情感的形成與發(fā)展。

（一）幼兒園親子園開展親子教育的途徑

1.嬰幼兒所需要的最重要的經(jīng)驗來自于那些有接觸價值的人之間的交互作用，以及提供與嬰幼兒年齡水平相適應的活動。

我園親子活動是以親子間的情感聯(lián)系為基礎的，在游戲中，父母與孩子圍繞著共同的游戲主題，通過語言、手勢、表情、動作等符號進行面對面的近距離的交流活動。親子游戲傳導給孩子的基本信息是愛和珍視，嬰幼兒通過這種游戲形成和發(fā)展與父母之間的信任與依戀關系，進而產(chǎn)生對父母和家庭的安全感與歸屬感，并能有效地滿足嬰幼兒的各種發(fā)展需要。

2.我園親子園還將園本課程與親子教育游戲活動相結合，融入五大領域，并注重孩子入園前習慣的培養(yǎng)，幫助寶寶們快速度過入園適應期，很好地適應入園的生活。

（二）幼兒園日托班級親子活動開展的途徑

1.在各種親子活動中，廣泛征詢家長們的意見建議，增強家長主人翁意識，老師向家長明確活動中需要配合的點滴，并說明原因。在活動進行中適時指導家長與寶寶間的互動、活動內(nèi)容的重要意義，使家長明確親子活動中每個環(huán)節(jié)、細節(jié)對寶寶成長起到的重要作用。

2.親子教育活動開展的途徑是多種多樣的。在今年的疫情期間，我園教師利用線上各類親子游戲，指導家長和孩子在家度過一個健康快樂、有意義的疫情假期。

“教育即生活，生活即教育。”我們把親子游戲融匯于家庭的一日生活中，采用居家必備的材料，將親子游戲與課程有效整合。家長積極為幼兒創(chuàng)造良好的親子游戲環(huán)境，在“家園趣味互動”活動中大大調(diào)動了家長參與的積極，并通過日常老師在線上的指導，學會了“舉一反三”，成效喜人。

我們制定適合幼兒年齡段的親子游戲課程，分為七個版塊：

（1）“我是防疫小衛(wèi)士”

普及健康知識，通過《寫給孩子的冠狀病毒繪本》讓幼兒初步了解什么是病毒，怎樣預防，從小建立健康防護意識，安全衛(wèi)生很重要，良好習慣早培養(yǎng)。也讓家長了解了怎樣通過疫情來引導孩子不緊張、不害怕，懂得基本自我保護知識。在困難中學會堅強勇敢。

（2）“聽我講故事”

倡導親子閱讀，通過看繪本、聽故事，分享適合幼兒的手指操、兒歌、詩歌、古詩。

（3）“我是小廚師”

開展親子美食制作，同時根據(jù)幼兒年齡特點，設計幼兒參與家庭服務的目標及游戲內(nèi)容。也可以根據(jù)當前生活狀態(tài)推薦食材、健康食譜制定、食品的花樣加工等。家長們通過這些日常親子互動，親身感受到了孩子們的成長和變化。

（4）“一起運動吧”

根據(jù)幼兒的年齡分段，走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等基本動作，分享一些適合家庭親子合作的體育游戲。

（5）“我有一雙小巧手”

家庭就地取材，分享適合幼兒操作的安全的手工制作及科學小實驗。

（6）“爭當安全小衛(wèi)士”

針對中班幼兒進行安全方面的教育，知道日常生活中不玩火、不玩電器、不和陌生有走、不做危險的事情等。

（7）“小小音樂家”

分享適合幼兒的健康、優(yōu)美的音樂，動作簡單易學的律動……在網(wǎng)絡上具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與家長、教師與家長之間的交互作用等方面。在幼兒活動過程中，鼓勵家長用親切的語言、贊賞的目光、適宜的動作、和善的態(tài)度對待孩子，支持孩子設想，對孩子的游戲行為做出反應。

請家長在班級群里反饋和寶寶在家活動的照片和小視頻，老師做成“美篇”與全班小朋友及家長分享，為幼兒間互相學習、家長間互相幫助提供很好的平臺，受到家長們的一致好評。

三、加強對幼兒園教師的專業(yè)培訓

幼兒園親子教育活動的開展，教師是重要的組織者，能夠為家長和幼兒提供必要的指導，使幼兒、家長和教師三者互相配合、支持。因此，幼兒園教師一定要提高自身的業(yè)務能力和專業(yè)水平，園所也應當給予幼兒教師更多學習、提升的機會。這樣在工作中才會得心應手，才能夠在親子教育活動中給予家長和孩子更科學、合理的指導，令不同層次、不同需求的家長信服，作有口碑、有良心的教育。

綜上所述，幼兒園開展親子教育有著得天獨厚的條件，并且親子教育的措施也是多種多樣，充滿契機。我們應當抓住幼兒園親子教育的有利資源，不斷學習，不斷創(chuàng)新，探索更加豐富的親子教育途徑和方法，不斷提高親子教育質(zhì)量，為孩子帶來更多的樂趣，為家長帶來更好的親子教育體驗。

參考文獻：

《幼兒園綱要》、《親子教育》