鄧光瓊

摘? 要：在新課程改革深入推進(jìn)和實(shí)施的時(shí)代背景下，趣味化教學(xué)這一理念被廣泛提及，且被作為重要的教學(xué)方式和手段運(yùn)用到課堂教學(xué)始終。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變當(dāng)前單一、落后的授課模式，通過采用趣味化教學(xué)模式來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得成功的喜悅并體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?；诖?，本文就此為論題，針對(duì)趣味化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的方法和策略進(jìn)行闡述，以期為教師更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);情境教學(xué);趣味游戲;生活實(shí)踐

作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)和重點(diǎn)學(xué)科，數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的抽象和邏輯思維能力方面發(fā)揮著重要的作用，是一門學(xué)起來需要具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和邏輯思維能力的學(xué)科。幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)投身于對(duì)知識(shí)的探索中顯得尤為重要。這也與趣味化教學(xué)的宗旨和理念不謀而合?；诖?，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極探究趣味化教學(xué)在課堂上應(yīng)用的方法和策略，使單調(diào)、枯燥的課堂教學(xué)變得更具生動(dòng)性和趣味性，并最終達(dá)到構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

一、重視情境教學(xué)，吸引學(xué)生的課堂注意力

情境教學(xué)作為教師青睞以及學(xué)生喜愛的教學(xué)方式和手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)本身是一門相對(duì)抽象且具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，枯燥的數(shù)學(xué)語言對(duì)他們來說理解起來具有一定的難度，因而借助良好情境的設(shè)置實(shí)現(xiàn)抽象語言的具象化轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，充分利用多媒體等豐富的教學(xué)資源給學(xué)生打造真實(shí)、生動(dòng)的課堂情境，從而充分刺激并調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，推動(dòng)課堂教學(xué)的順利進(jìn)展和實(shí)施。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)鐘表”這課內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我就在課堂伊始環(huán)節(jié)給學(xué)生展示了一張鐘表的圖片，讓學(xué)生觀察圖片中的鐘表有何特征，比如鐘面上有哪些數(shù)字，數(shù)字的排列順序是怎樣的，鐘表上的兩個(gè)指針有何特征等等，并利用動(dòng)態(tài)演示的形式展現(xiàn)了鐘表的兩個(gè)指針是如何運(yùn)動(dòng)的等等，使學(xué)生對(duì)鐘表的基本知識(shí)有深刻的了解和認(rèn)識(shí)。相比于干巴巴的課堂講解來說，這種情境演示型的課堂展示是學(xué)生喜愛且易于接受的。如此，通過借助多媒體實(shí)現(xiàn)良好情境的設(shè)置，充分刺激并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多重感官，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深刻了解和認(rèn)識(shí)，使課堂教學(xué)得以順利、高效地進(jìn)展下去。

二、利用趣味游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

小學(xué)生由于受自身年齡的限制，有著活潑好動(dòng)的天性以及注意力差的特征，因而對(duì)課堂的專注力和有意注意的時(shí)間較短。在面向年齡較小的學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的這一年齡和身心發(fā)展特征出發(fā)，通過設(shè)置趣味游戲的形式來吸引學(xué)生的課堂注意力，滿足學(xué)生的好奇心和求勝心理，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)的講解以趣味游戲的形式呈現(xiàn)出來，促進(jìn)寓教于樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行“100以內(nèi)的加法和減法”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以在完成相關(guān)理論知識(shí)的講解后，通過設(shè)置趣味游戲的形式讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。首先在黑板畫一個(gè)圣誕樹，并將標(biāo)有數(shù)字的禮物牌畫上去。之后，在黑板下方列出一些100以內(nèi)加減法的算式，讓學(xué)生將算式與樹上標(biāo)有相同結(jié)果的數(shù)字牌連接起來。為了增添游戲的趣味性，教師可以讓學(xué)生以若干人為以小組進(jìn)行接力賽，并規(guī)定做得又快又對(duì)的小組可以獲取禮物一份。相比于單純的習(xí)題訓(xùn)練來說，這種富含趣味性的游戲是學(xué)生喜愛且樂于參與的。如此，便將枯燥的習(xí)題訓(xùn)練以趣味游戲的形式呈現(xiàn)了出來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升產(chǎn)生了積極的影響。

三、借助生活實(shí)踐，增添課堂教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)本身是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的普遍運(yùn)用，且在解決生活中常見問題方面發(fā)揮著重要的作用?；趯W(xué)科的這一特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)秉承數(shù)學(xué)“源于生活，高于生活”的思想，積極組織學(xué)生開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠充分憑借自身已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解所學(xué)知識(shí)，在實(shí)際運(yùn)用的過程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的無窮魅力所在，從而降低對(duì)抽象知識(shí)的理解難度，將數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性和趣味性充分凸顯出來。

例如，以“認(rèn)識(shí)人民幣”這部分內(nèi)容為例，為了使學(xué)生對(duì)不同面值的人民幣、它們之間的進(jìn)率及其在生活中的運(yùn)用有深刻的了解和認(rèn)識(shí)，教師可以在課堂上給學(xué)生設(shè)置購(gòu)物式的課堂情境，即給學(xué)生提供一些物品作為買賣用的“商品”，并利用價(jià)簽為這些商品標(biāo)上包含元、角、分的價(jià)格。之后，讓學(xué)生分別扮演顧客和商家，利用課前準(zhǔn)備的人民幣進(jìn)行“商品”買賣的活動(dòng)。在貼近生活的真實(shí)場(chǎng)景中，學(xué)生對(duì)人民幣面值大小及其之間的關(guān)系有了深刻的了解和認(rèn)識(shí)。如此，便將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合了起來，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中運(yùn)用的奧妙所在，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

總之，趣味化教學(xué)作為學(xué)生喜愛且與學(xué)生年齡及身心發(fā)展特征相符的教育形式，在優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍以及提升教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著自身獨(dú)有的價(jià)值。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極探究開展趣味化教學(xué)的有效方法和策略，從而有效解決當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

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