陳萍

摘? 要：在小學(xué)語文中包含著多樣的教學(xué)內(nèi)容，寫作就是其中之一。由于寫作對學(xué)生的語文素養(yǎng)的要求比較高，所以寫作教學(xué)的難度大，學(xué)生容易在寫作的過程中，出現(xiàn)多種多樣的問題。在這種背景下，小學(xué)語文教師自然需要探究有效的寫作教學(xué)方法，并將其融入到自己的教學(xué)中，以此提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作能力;教學(xué)策略

寫作能力是學(xué)生所具備的一種基礎(chǔ)性的能力，學(xué)生具備了這種能力，能夠更好地表達自己的想法，寫出更為優(yōu)秀的文章，更好地面對之后的生活和工作。語文教師應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生積累基礎(chǔ)性知識、培養(yǎng)基礎(chǔ)性能力的小學(xué)階段，探究有效的寫作教學(xué)方法，并將其融入到自己的教學(xué)中，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作。

一、結(jié)合教材，教授學(xué)生基礎(chǔ)的寫作技巧

小學(xué)語文課本上的教材是教育專家們精心挑選的，展現(xiàn)的語言優(yōu)美，采用的寫作技巧豐富。因此，小學(xué)語文教師有必要結(jié)合教材對學(xué)生進行寫作教學(xué)，使學(xué)生掌握豐富的寫作技巧，以此提升學(xué)生的寫作能力。

如，在教授《富饒的西沙群島》這篇文章時，筆者便會結(jié)合寫作內(nèi)容，教授給學(xué)生寫作技巧。本篇文章的第五段第二句話，利用排比的方式介紹了西沙群島中各色各樣的魚。筆者在講授這句話時，會結(jié)合分號和“有的……有的……”這樣的句式，讓學(xué)生了解這句話所采用的排比的寫作技巧，并講授給學(xué)生排比這種寫作技巧的使用方式，說一說排比寫作技巧所帶來的使行文更具有節(jié)奏感、朗朗上口的作用。當(dāng)學(xué)生結(jié)合這句話深入地了解了排比這種寫作技巧后，筆者便會使學(xué)生根據(jù)文章的寫作形式，利用這種寫作技巧，進行句子的仿寫。在學(xué)生寫完后，筆者還會觀看學(xué)生所寫的句子，對學(xué)生進行一定的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠從真正意義上掌握這種寫作技巧。

總之，小學(xué)語文教師有必要有效地利用小學(xué)語文教材，結(jié)合教材所展現(xiàn)的內(nèi)容，對學(xué)生進行寫作教學(xué)，使得學(xué)生能夠掌握良好的寫作技巧，讓學(xué)生的寫作能力能夠得到進一步的提升。

二、聯(lián)系生活，使學(xué)生具備良好的觀察能力

人們所寫的文章都是來源于生活的，良好的觀察能力，能夠使得人們更好地了解生活，感悟生活，從而寫出更好的文章。因此，小學(xué)語文教師有必要聯(lián)系生活對學(xué)生進行寫作教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

筆者在教學(xué)的過程中，會向?qū)W生布置寫日記的任務(wù)，即使學(xué)生能夠每天寫一篇日記，讓學(xué)生仔細地觀察生活，將自己一天中所發(fā)生的比較難忘的事情或者產(chǎn)生的比較深刻的感悟?qū)懺谌沼洷旧?。每周一，筆者會將學(xué)生的日記本收起來，觀看學(xué)生一周來所寫的日記，并對學(xué)生所寫的日記進行評價。筆者認(rèn)為這種方式，一方面能夠使得學(xué)生更好地觀察生活，另一方面能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然，筆者也會加強對學(xué)生的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活中那些微小的事物。如，在春天萬物復(fù)蘇的時候，筆者會帶領(lǐng)學(xué)生去踏青，讓學(xué)生觀察剛抽芽的柳葉、南歸的大雁等事物，使得學(xué)生感受春天、觀察春天，更好地描寫春天。在冬天下雪的時候，筆者會將學(xué)生帶領(lǐng)到室外，使學(xué)生觀察雪花，讓學(xué)生觀看銀裝素裹的世界，使學(xué)生打雪仗，感受到雪天里的快樂。通過這種方式，使得學(xué)生能夠更好地描寫雪天，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的靈感，更好地進行文章的寫作。

總之，學(xué)生必須具備良好的觀察能力，才能夠更好地進行文章的寫作。因此，小學(xué)語文教師在對學(xué)生進行寫作教學(xué)時，有必要采用多樣的方法，使學(xué)生觀察生活，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生所寫的作文能夠更具有真情實感。

三、開展活動，讓學(xué)生積累豐富的寫作素材

文章寫作的基礎(chǔ)是素材，學(xué)生如果缺乏寫作素材，那么就很難進行文章的寫作。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，有必要開展多樣的活動，使得學(xué)生能夠在活動中，積累下豐富的寫作素材，讓學(xué)生因此更好地進行文章的寫作。

如，書籍中有很多優(yōu)秀的寫作素材，值得學(xué)生挖掘和使用。因此，筆者在教學(xué)的過程中會開展“閱讀一本書”的活動。在活動中，筆者會挑選類型多樣，所展現(xiàn)的價值觀積極向上，且符合學(xué)生認(rèn)知的書籍，推薦給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從中選擇一本自己喜歡的，進行書籍的閱讀。當(dāng)然，為了保證學(xué)生的書籍閱讀效果，筆者會向?qū)W生布置寫作任務(wù)，即使學(xué)生準(zhǔn)備好筆記本，邊閱讀書籍邊在筆記本上記錄下自己所閱讀到的比較優(yōu)秀的句子;使學(xué)生感悟文章所展現(xiàn)的內(nèi)容和思想感情，寫一篇讀后感。對學(xué)生來說，這種閱讀方式，能夠使他們閱讀到自己較為喜歡的書籍，因此他們的閱讀積極性比較高，且能夠認(rèn)真地完成筆者所布置的任務(wù)。筆者則會認(rèn)真地檢查學(xué)生的筆記本，對學(xué)生所寫的讀后感進行評價，并鼓勵學(xué)生將所積累的素材合理地應(yīng)用到自己作文寫作中，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西。

綜上，提升學(xué)生的寫作能力并不是一蹴而就的事情，小學(xué)語文教師應(yīng)該持之以恒地采用針對性的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生不斷地掌握豐富的寫作技巧和寫作素材，使學(xué)生更好地進行文章的寫作，讓學(xué)生具備良好的寫作能力。

參考文獻：

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