摘 要：[目的/意義]推進(jìn)圖書館在學(xué)校閱讀中的作用，開展各項閱讀推廣活動，提高學(xué)生的閱讀量，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。[方法/過程]促進(jìn)閱讀推廣模式的多樣化，開展創(chuàng)新型閱讀活動，采用分級閱讀的方法，有針對性地引導(dǎo)各年級學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)、經(jīng)典圖書的閱讀。[結(jié)果/結(jié)論]圖書館在閱讀推廣中有效地通過各項活動激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的能力。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣;分級閱讀;圖書館

中圖分類號：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 17-0-02

一、引言

中國新聞出版研究院最新調(diào)查顯示，2017年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.66本，較去年的4.65本略有增長。然而這些增長還遠(yuǎn)低于猶太人的64本，日本的40本，法國的20本，韓國的11本，中國是世界人均讀書最少的國家之一。

面臨如此嚴(yán)峻的形勢，開展全民閱讀，提升全民閱讀量迫在眉睫。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能夠改變的，它需要從中小學(xué)時期就要開始培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣、激發(fā)閱讀的興趣，從而愛上閱讀。閱讀不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的專注力和寧靜的心態(tài)，有利于人文素養(yǎng)的發(fā)展及身心健康的發(fā)展，更能提高學(xué)生閱讀思考的能力和自主學(xué)習(xí)的自信。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵。

學(xué)校圖書館在時代發(fā)展中始終秉承文化傳承與文化育人的宗旨。為進(jìn)一步交流學(xué)校圖書館閱讀推廣經(jīng)驗，探索校園閱讀推廣長效機(jī)制，提高學(xué)生的閱讀能力，建設(shè)書香校園。圖書館可以說是整個校園閱讀的核心部分，是推進(jìn)閱讀的領(lǐng)航者，是閱讀推廣的創(chuàng)始人。

信息多媒體數(shù)字時代飛躍發(fā)展的今天，變化最大的莫過于閱讀推廣已成為圖書館的主流服務(wù)。在促進(jìn)全民閱讀的浪潮中，學(xué)生是閱讀推廣的重點(diǎn)關(guān)注和服務(wù)對象[1]。

開展閱讀推廣是現(xiàn)階段圖書館最重要工作之一，圖書館開展閱讀推廣主要采取以下幾種模式。

二、圖書館開展閱讀推廣方式的多樣化

（一）圖書館環(huán)境及設(shè)施建設(shè)

圖書館環(huán)境對讀者的生理層面、心理層面、認(rèn)知層面的閱讀狀態(tài)有明顯的影響[2]。

（1） 建設(shè)并完善圖書館館內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施。創(chuàng)造優(yōu)美舒適的閱讀環(huán)境。特別是可建立一個24小時無人圖書室，在這里即便沒有圖書證的學(xué)生也可以隨意借閱圖書。不讓圖書館工作時間、圖書證等外物影響學(xué)生的借閱。

（2） 建立班級圖書角。圖書館為班級提供圖書建立圖書角，定期更換圖書，充分利用班級圖書角。

（3） 建立學(xué)校圖書走廊。充分利用各教學(xué)區(qū)走廊和生活區(qū)走廊，讓學(xué)生身處書香環(huán)繞的讀書生活環(huán)境，隨時隨地進(jìn)行閱讀。

（4） 充分利用學(xué)校宣傳設(shè)施。使用學(xué)校LED宣傳大屏幕，隨時播放每周圖書館的閱讀推薦，并于學(xué)校宣傳欄上張貼圖書推薦及開展的圖書推廣活動內(nèi)容。

（5） 充分利用校園廣播。課間課后的校園廣播深受學(xué)生的喜愛，圖書館可以利用校園廣播講解圖書推薦的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（二）開展入館教育課

圖書館定期開展新生入館教育課。圖書館老師生動有趣地講解圖書館的概括、圖書館的規(guī)章制度以及圖書館的紀(jì)律性等內(nèi)容。入館教育課全面地介紹圖書館，讓新生熟悉圖書館，了解圖書館，促使他們來到圖書館進(jìn)行閱讀。

（三）圖書館圖書推薦書庫的建設(shè)

圖書館建立圖書推薦書庫。圖書館根據(jù)現(xiàn)有館藏，選取受學(xué)生、老師歡迎的優(yōu)秀圖書作品。推薦書籍，書寫書評并發(fā)布到圖書館、校園的各個公告欄和校園網(wǎng)站上。圖書推薦可以有效節(jié)約讀者選取圖書的時間，更快地發(fā)現(xiàn)自己感興趣的圖書。

（四）閱讀的課程化建設(shè)

學(xué)生并不一定能夠充分利用課間、課后的碎片時間進(jìn)行圖書閱讀，如何確保學(xué)生的閱讀量就至關(guān)重要。把閱讀納入課程，采取閱讀課形式，確保學(xué)生有充足的閱讀時間，使閱讀任務(wù)落實到位。

閱讀課程一體化建設(shè)是一個很重要的課題，許多學(xué)校專家學(xué)者組建團(tuán)隊研究探討閱讀課程化的改革，選取適合年級的課外圖書應(yīng)用到閱讀課上。各?？梢越梃b一些成熟的閱讀課程體系方案，開展閱讀課。

（五）圖書館閱讀推廣活動的建設(shè)

閱讀推廣活動的開展能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀行為，讓學(xué)生愛上閱讀，達(dá)到閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

有時簡單的公告欄宣傳并不能吸引學(xué)生的注意。這就要求我們設(shè)計一些有創(chuàng)意的活動，針對讀者的年齡、年級開展相應(yīng)的推廣內(nèi)容。比如：①每年的4月23日是世界讀書日，圖書館可開展主題閱讀活動，比如：最喜愛的經(jīng)典文學(xué)人物主題活動。②“六一兒童節(jié)”書市，學(xué)生以閱讀積分兌換圖書館精心準(zhǔn)備的圖書。也可以通過捐獻(xiàn)舊圖書給貧困地區(qū)兒童來兌換圖書館準(zhǔn)備的書籍獎勵。③小小圖書管理員，學(xué)生參與圖書館簡單的書籍整理工作，讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感和成就感。

學(xué)校閱讀推廣活動是多樣的，了解閱讀群體的現(xiàn)狀及特征，有技巧地開展閱讀活動，提高閱讀推廣的成效。

（六）學(xué)校對學(xué)生閱讀行為的展示與鼓勵

學(xué)校大會或升旗儀式上展示學(xué)生的優(yōu)秀閱讀成果，如優(yōu)秀班級閱讀、優(yōu)秀個人閱讀，分享讀書感悟與讀書收獲。鼓勵學(xué)生閱讀行為，達(dá)到閱讀推廣的作用。

三、圖書館開展分級閱讀推廣

當(dāng)代學(xué)生缺乏自主選擇優(yōu)質(zhì)圖書閱讀的能力，閱讀品種單一且閱讀深度淺。低段學(xué)生偏愛卡通動漫、童話故事以及益智類圖書，高段學(xué)生偏愛恐怖小說類、科幻類、偵探類以及校園類。這些類型的小說內(nèi)容低俗、文筆粗淺、追求刺激，不利于學(xué)生閱讀深度的發(fā)展，限制學(xué)生的思維模式。這就要求圖書館能夠引導(dǎo)學(xué)生改變閱讀方向，多閱讀科普類、經(jīng)典文學(xué)作品，促使學(xué)生向深閱讀發(fā)展。

深閱讀是一種思維訓(xùn)練，有益于構(gòu)造個人知識體系、認(rèn)知度和價值觀。閱讀推廣不應(yīng)局限于圖書推介，圖書館有責(zé)任幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[3]。采取分級閱讀的方式是圖書館的重要工作職能。

分級閱讀，就是按照少兒兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的閱讀計劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供科學(xué)性和有針對性的閱讀圖書。

根據(jù)學(xué)生年級的不同，閱讀能力上的不同，圖書館需建立分級閱讀書目，加大推廣優(yōu)質(zhì)圖書、經(jīng)典文學(xué)名著等，改變學(xué)生閱讀習(xí)慣，摒棄單一、低俗的閱讀內(nèi)容，選擇有深度的優(yōu)質(zhì)圖書，引導(dǎo)學(xué)生有意識地、有規(guī)劃地閱讀符合學(xué)生自身發(fā)展的圖書。

閱讀經(jīng)典有助于了解一個國家、民族的歷史和文化，經(jīng)典圖書可視為人類智慧的結(jié)晶。各學(xué)校圖書館可以借鑒著名的南方分級閱讀書目和學(xué)生必讀書目，建立本館自己的分級閱讀書目。分級閱讀書目的建立不僅可以方便學(xué)生找到適合自己的圖書，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生深化閱讀，幫助學(xué)生取其精華，去其糟粕。

四、圖書館聯(lián)合所有力量共同開展閱讀推廣

（一）圖書館聯(lián)合一線教師的力量

各學(xué)科教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)知識。比如，語文老師可以采取班級共讀一本書的方式。促進(jìn)集體閱讀動力、融洽同學(xué)關(guān)系。其他學(xué)科的老師也可以利用學(xué)科優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

（二）圖書館聯(lián)合家長的力量

一個良好的家庭閱讀環(huán)境對學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣有最初的引導(dǎo)作用。家長的閱讀行為對孩子的閱讀習(xí)慣有重要的影響。推進(jìn)家庭閱讀，鼓勵父母陪同子女閱讀。親子共讀不僅營造了良好的家庭閱讀環(huán)境，促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展，為孩子從小養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣打下堅實基礎(chǔ)。

（三）建立數(shù)字圖書館

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，讀者獲取知識的途徑更加多樣化。云數(shù)據(jù)更快速、便捷地應(yīng)用于生活學(xué)習(xí)中。這就需要建立數(shù)字圖書館。比如，數(shù)字校園網(wǎng)發(fā)布圖書推薦、購買超星這類型電子設(shè)備投入圖書館及閱讀走廊等地，也可購買知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。為了適應(yīng)讀者閱讀習(xí)慣的多元化。閱讀推廣的內(nèi)容也應(yīng)適應(yīng)媒介變化和讀者閱讀習(xí)慣的變化，從單一的紙質(zhì)館藏變?yōu)閷嶓w館藏資源與服務(wù)和虛擬館藏資源與服務(wù)的綜合[4]。

五、總結(jié)

《中學(xué)生閱讀行動指南》首次倡導(dǎo)“為中國而讀”。在閱讀推廣和經(jīng)典導(dǎo)讀過程中，僅僅提供書目是不夠的，而應(yīng)該做出與學(xué)生能力相稱的推薦和導(dǎo)讀。開展閱讀推廣活動是引導(dǎo)，開展分級閱讀是關(guān)鍵，開展閱讀課程是保證。開展閱讀推廣是學(xué)校圖書館的最重要工作之一，學(xué)校圖書館在實踐活動中不斷探索與嘗試，創(chuàng)新與發(fā)展，努力開展閱讀推廣活動，發(fā)揮圖書館先鋒領(lǐng)導(dǎo)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李武，朱淑華，王丹，等.新世紀(jì)未成年人閱讀推廣理論研究進(jìn)展[J].圖書館論壇，2018（10）：109-117.

[2]楊樺，袁潤，盧章平.圖書館閱讀區(qū)布局特點(diǎn)與用戶閱讀狀態(tài)關(guān)聯(lián)研究[J].圖書情報工作，2018，62（24）：50-56.

[3]黃運(yùn)紅，于靜.論高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新——以第二屆全國高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新案例大賽為例[J].圖書館論壇，2018（10）：124-130.

[4]李倩，韓晉雅.我國高校圖書館閱讀推廣模式演化研究[J].圖書情報工作，2018，62（22）：5-14.

作者簡介：謝宇蘋，女，漢族，福建廈門人，圖書館員。研究方向：圖書館閱讀推廣。