蔣超

內(nèi)容摘要：背誦是一種傳統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)方式，尤其在語言性質(zhì)課程的學(xué)習(xí)中背誦更是扮演著異常重要的角色。隨著時(shí)代的發(fā)展，國家間的經(jīng)濟(jì)來往和文化交流現(xiàn)象日益密切，國家間的語言交流日益重要?，F(xiàn)階段我國各個(gè)階段的學(xué)校都設(shè)置了以英語為代表的外語課程，外語課程的學(xué)習(xí)貫穿了學(xué)生的求學(xué)生涯。隨著學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，可供學(xué)習(xí)的外語語種進(jìn)一步豐富。在本文中，我將以外語語種的西班牙語為例詳細(xì)闡述背誦策略在該語言教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：背誦策略 西班牙語 西班牙語教學(xué)

英語作為學(xué)生的第一外語陪伴學(xué)生度過了十幾年的求學(xué)時(shí)光，當(dāng)學(xué)生結(jié)束高中學(xué)習(xí)進(jìn)入大學(xué)后，在學(xué)習(xí)外語方面擁有了一定的選擇權(quán)。喜愛英語的學(xué)生可以選擇英語專業(yè)深造，喜愛西班牙語的學(xué)生同樣也可以選擇西班牙語專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而無論英語的學(xué)習(xí)也好，西班牙語的學(xué)習(xí)也罷都需要借助背誦的方法提高自身的學(xué)習(xí)成果。甚至可以說，背誦策略貫穿了西班牙語學(xué)習(xí)的全過程。

一.基礎(chǔ)階段，背誦在語音學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

語音是組成一門語言藝術(shù)的基礎(chǔ)性元素，也是語言學(xué)習(xí)者在開始學(xué)習(xí)階段必須重點(diǎn)掌握的內(nèi)容之一，只有準(zhǔn)確掌握了語音發(fā)音，才能在學(xué)習(xí)一門語言的過程中正確讀出標(biāo)準(zhǔn)詞匯，才能杜絕與他人交流時(shí)因?yàn)檎Z音發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)詞不達(dá)意的尷尬情況。語音學(xué)習(xí)在一門語言學(xué)習(xí)中的重要性在絕大多數(shù)語言學(xué)習(xí)中都能體現(xiàn)出來，例如在英語中，單詞black和blank二者的發(fā)音非常接近，如果不能準(zhǔn)確做到語音學(xué)習(xí)，那么在與人表達(dá)交流時(shí)會(huì)陷入困難。比如表達(dá)“他的頭發(fā)是黑色的”這句話時(shí)，如果不能準(zhǔn)確發(fā)音就會(huì)出現(xiàn)“His hair is blank”這種讓人啼笑皆非的表達(dá)方式。而西班牙語同樣也是如此，baja和paja這兩個(gè)詞匯雖然表示完全不同的意思，但是在發(fā)音上具有很強(qiáng)的相似性。因此作為外語教師在開展西班牙語的教學(xué)中，要合理利用背誦手段，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)性西班牙語語音的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于這部分的內(nèi)容，教師可以從以下兩個(gè)方面展開：第一，指導(dǎo)學(xué)生樹立背誦意識(shí)，明白背誦工作的重要性。比如教師可以向?qū)W生作如下講述：“同學(xué)們，西班牙語作為一種外語，其學(xué)習(xí)方法與英語學(xué)習(xí)方法大同小異。學(xué)好西班牙語的基本方法從根本上而言與學(xué)好英語的方法具有很強(qiáng)的相似性，而這種相似性的主要表現(xiàn)形式之一就是背誦了。在學(xué)習(xí)西班牙語的過程中我們要背誦西班牙語的語言發(fā)音，只有充分掌握了這門語言的發(fā)音藝術(shù)，才能形成扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)工作打下良好的鋪墊作用?！苯處熢陂_展西班牙語語音背誦的教學(xué)過程中，通過結(jié)合英語學(xué)習(xí)的基本方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)簡明扼要地指出背誦法在西班牙語發(fā)音學(xué)習(xí)中的重要性，這種教學(xué)方式有助于學(xué)生樹立背誦的良好意識(shí)，在西班牙語發(fā)音學(xué)習(xí)階段能夠自主自覺地開展背誦工作，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率的雙向提升。第二，秉持錙銖必較的學(xué)習(xí)心態(tài)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化背誦。西班牙語語音的背誦工作主要有兩個(gè)目的，一個(gè)是讓學(xué)生掌握西班牙語的基本音標(biāo)，而另一個(gè)是讓學(xué)生形成規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化的語音發(fā)音。這兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)同等重要，缺一不可。例如教師可以向?qū)W生做如下講述：“同學(xué)們，我們背誦西班牙語的語音一方面是為了記住西班牙語中存在的所有元音和輔音，另一方面則是為了自身形成規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化的語音讀音，這對我們今后的西班牙語交流工作是非常有幫助的。除了在課堂上認(rèn)真聽老師的發(fā)音以外，大家可以在手機(jī)上下載一個(gè)西班牙語學(xué)習(xí)軟件，利用自己的閑暇時(shí)間反復(fù)的聽那些標(biāo)準(zhǔn)的西班牙語語音并努力實(shí)現(xiàn)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化背誦，以求自己的語音發(fā)音趨向完美。”在此教學(xué)過程中，教師點(diǎn)出了背誦法在西班牙語語音學(xué)習(xí)中的重要地位以及學(xué)生利用背誦法學(xué)習(xí)西班牙語語音發(fā)音過程中要達(dá)到的最終目標(biāo)，教師的這種講述行為有助于促進(jìn)學(xué)生利用背誦方法最終實(shí)現(xiàn)西班牙語語音發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)化。

二.提高階段，背誦單詞學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

西班牙語的語音發(fā)音只是開展西班牙語這門語言學(xué)習(xí)的初始階段，通過利用背誦方法充分掌握所有西班牙語語音以及每一個(gè)西班牙語語音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)形式后，教師的教學(xué)中心應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到西班牙語單詞學(xué)習(xí)方面。想學(xué)好單詞，背誦方法的引用不可或缺。關(guān)于這部分的內(nèi)容，教師可以從以下兩個(gè)方面展開：

第一，教育學(xué)生利用背誦方法豐富自己的儲(chǔ)備。學(xué)習(xí)外語時(shí)，背誦單詞就像學(xué)習(xí)漢語中的背寫生字一樣，只有掌握盡可能多的生字生詞，自己的專業(yè)語言能力提高才會(huì)成為可能。所以外語教師利用背誦法開展西班牙語單詞教學(xué)的過程中，可以結(jié)合英語的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生作如下講述：“同學(xué)們，在大家學(xué)習(xí)英語時(shí)我們做的一項(xiàng)重要工作就是背單詞，因?yàn)槲覀兇蠹液芮宄?，只有掌握了足夠?shù)量的單詞，我們在學(xué)習(xí)外語時(shí)面臨的困難就會(huì)相對小很多。西班牙語的學(xué)習(xí)工作同樣也是如此，我們?nèi)粝胝f出一口流利的西班牙語或扔掉翻譯工具順利的讀完一瓶西班牙語文章，首先需要做的工作就是豐富的單詞儲(chǔ)備和雄厚的詞語積累。詞語積累的工作沒有捷徑可走，大家采用的方式就是背誦，要抱著持之以恒的學(xué)習(xí)心態(tài)，下苦功夫、深功夫才能最終學(xué)成真功夫?！苯處熢诮虒W(xué)過程中，通過回顧學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要模式和基本思路幫助學(xué)生指明了學(xué)習(xí)西班牙語的主要方法——背單詞。教師還應(yīng)勉勵(lì)學(xué)生要抱著持之以恒的良好心態(tài)投入到單詞背誦的任務(wù)中去，教師這種教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)西班牙語產(chǎn)生了很大的激勵(lì)作用和指導(dǎo)意義，這最終有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

第二，教育學(xué)生注重細(xì)節(jié)背誦工作。學(xué)習(xí)一門語言是一個(gè)非常細(xì)致的工作，這是因?yàn)樵谝婚T語言藝術(shù)中存在著很多同音詞和拼寫相似詞，如果學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)過程中不能細(xì)致而準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)這些具有極高相似性的單詞的區(qū)別，那么就會(huì)對自己的整體學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定負(fù)擔(dān)。比如西班牙語詞匯“bala、pala”雖然在發(fā)音上具有很高的相似性，但是表現(xiàn)的意思卻截然不同[bala（子彈），pala（船槳）]，如果學(xué)生沒有注意到二者之間在發(fā)音和拼寫方面的區(qū)別，那就很容易混淆這兩個(gè)原本毫不相干的詞語。所以，教師要教育學(xué)生注重細(xì)節(jié)的背誦工作。比如教師可以建議學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況把自己最容易混淆的單詞統(tǒng)一整理到一個(gè)小冊子上，充分利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行背誦，最終實(shí)現(xiàn)正確區(qū)分自己容易混淆的單詞。當(dāng)然部分的教學(xué)工作中，教師也可以扮演監(jiān)察者的角色，通過固定抽查和隨機(jī)檢查相結(jié)合的方式檢驗(yàn)學(xué)生是否真正而徹底地完成了單詞學(xué)習(xí)中細(xì)節(jié)部分的背誦工作，最終通過這種學(xué)生自主背誦—教師檢驗(yàn)學(xué)生背誦成果二者相結(jié)合的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)西班牙語的效率。

三.強(qiáng)化階段，背誦在句型學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

一般而言，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)一門語言藝術(shù)最為重要的一個(gè)目的就是可以隨心所欲地使用這門語言與他人進(jìn)行交流活動(dòng)，這也是語言藝術(shù)的典型特征之一。而對于西班牙語的學(xué)習(xí)同樣也不例外，我相信很多學(xué)生在大學(xué)階段選擇學(xué)習(xí)西班牙語這門課程很重要的一個(gè)原因就是當(dāng)自己操著一口流利的西班牙語與他人進(jìn)行交流是一件非常炫酷的事情。所以這就不得不提到西班牙語學(xué)習(xí)中另一個(gè)非常重要的步驟——句型學(xué)習(xí)。句型學(xué)習(xí)是西班牙語學(xué)習(xí)過程中最重要的步驟之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)難度最大的步驟之一。就算學(xué)生通過背誦學(xué)習(xí)的方法正確掌握了西班牙語的語音發(fā)音，形成了豐富的西班牙語單詞儲(chǔ)備，但如果學(xué)生對西班牙語的基本句型表達(dá)方式一無所知最終也很難順利的連詞成句，說出一口流利的西班牙語。所以句型學(xué)習(xí)在西班牙語的學(xué)習(xí)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，而句型學(xué)習(xí)工作的開展所依賴的重要方法之一也是背誦法。只有學(xué)生背過了西班牙語的基本句型和語法知識(shí)，才能準(zhǔn)確理解自己聽到的、看到的西班牙語句子到底所說何意，才能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)如何組織語言才能準(zhǔn)確的表達(dá)自身觀點(diǎn)。在利用背誦法開展西班牙語句型的學(xué)習(xí)過程中教師可以結(jié)合具體案例向?qū)W生作如下講述：“同學(xué)們，一般而言，西班牙語的主要句式有42種，這比我們之前學(xué)習(xí)的英語句式是略多的。雖然從表面上看要想充分掌握這42種基本句型是非常困難的，但實(shí)際并非如此。句型分類越多越能夠說明這門語言的趣味性和藝術(shù)性，比如漢語中出現(xiàn)的那些詼諧幽默的段子有很多就是不同句型的有趣組合。西班牙語的句型也是充滿趣味的，比如老師想要表達(dá)“我在買蘋果”，那么西班牙語的翻譯就是“Yo compro las manzanas”，這句話就是非常典型的以[-ar]結(jié)尾的規(guī)則動(dòng)詞變化式句型。在這里老師只是列舉了一個(gè)非常簡單的例子，更多的更有趣的句型在我們今后的學(xué)習(xí)過程中都會(huì)一一接觸。所以大家若想充分掌握西班牙語這門語言，隨心所欲地應(yīng)用西班牙語與他人交流，那么背誦西班牙語的基本句型，掌握西班牙語的基本語法知識(shí)就是必須要走的一步?！苯處熢诒痴b西班牙語句型的教學(xué)過程中，讓學(xué)生了解了西班牙語有42種句型形式，為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情，教師隨后安撫了學(xué)生情緒，這有助于學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，全身心地投入到西班牙語的句型背誦過程中。

四.結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，各個(gè)國家的政治經(jīng)濟(jì)和文化交流活動(dòng)日漸頻繁。每個(gè)國家的人都在學(xué)習(xí)一種或多種外語，西班牙語作為在世界范圍內(nèi)擁有重要影響力的語言之一，在國際交流中扮演著重要角色。學(xué)好西班牙語對高校學(xué)生產(chǎn)生的作用也是非常巨大的，語言的學(xué)習(xí)一般而言都需要借助背誦的方法，只有合理使用背誦法開展西班牙語的學(xué)習(xí)工作，才有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，最終說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的西班牙語。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：西華師范大學(xué)外國語學(xué)院）