劉爽

【摘 ?要】隨著社會(huì)環(huán)境的改變，英語(yǔ)在日常生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，上到國(guó)家外交，下到出國(guó)旅游，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言之一顯得十分重要，口語(yǔ)交際也是人們走向國(guó)際交流的重要手段。所以在我國(guó)的教育改革下，英語(yǔ)一直都是占據(jù)重要地位的存在，特別是從小學(xué)階段開(kāi)始，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)更是不可忽視的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ);師生互動(dòng);學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)濟(jì)全球化讓英語(yǔ)在日常生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，基礎(chǔ)教育在這一背景下也在不斷進(jìn)行改革，不僅強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的重要意義，更是對(duì)口語(yǔ)教學(xué)提出了全新的要求。而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)付考試取得成績(jī)，更是為了適應(yīng)全球化的現(xiàn)狀，掌握好英語(yǔ)這門外語(yǔ)對(duì)一個(gè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是大有裨益的，而學(xué)習(xí)的最終表現(xiàn)就是實(shí)際運(yùn)用，在英語(yǔ)這門學(xué)科中體現(xiàn)為口語(yǔ)，與人交流才是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的最好方式，所以筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境、增加師生互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面談?wù)撊绾螐男W(xué)學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)，希望能與廣大教師一同進(jìn)步。

一、構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境

由于小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很難一直保持自制力與主動(dòng)性，很多時(shí)候都是需要教師或者父母一直監(jiān)督和催促，如果激起學(xué)生的逆反心理就等于在學(xué)習(xí)生涯中重重砍了一刀，不及時(shí)補(bǔ)救，學(xué)生之后的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被逐漸消磨，所以這就涉及到一個(gè)良好氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不超出課本學(xué)習(xí)范圍和學(xué)生接受程度內(nèi)，適當(dāng)擴(kuò)展一點(diǎn)課外甚至下一階段會(huì)接觸到的知識(shí)，這不僅能讓學(xué)生提前了解之后會(huì)學(xué)到的內(nèi)容，也能打下良好的基礎(chǔ)，在后期的學(xué)習(xí)中能更加輕松，接受新知識(shí)的速度會(huì)更快。

例如，在教授“Unit3 Animals Lesson 1”這篇課文時(shí)，課本中講到了各種各樣的動(dòng)物，但是由于篇幅限制和小學(xué)學(xué)生的接受能力有限，并不會(huì)列舉非常多的動(dòng)物種類讓學(xué)生去了解去記憶，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以多提到一些課本中并未涉及到的單詞，這不是為了讓學(xué)生強(qiáng)行記憶，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段就接觸過(guò)多的知識(shí)，只是為了給學(xué)生在平時(shí)的課堂中也營(yíng)造一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生提前適應(yīng)這種語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了說(shuō)，是為了表達(dá)，所以要用聽(tīng)和看來(lái)提前滲透這種意識(shí)，等到學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始習(xí)慣和適應(yīng)聽(tīng)到英語(yǔ)就明白意思和做出回應(yīng)的時(shí)候，練習(xí)口語(yǔ)也不再是十分困難的事了。

二、增加師生互動(dòng)

小學(xué)學(xué)生在課堂上基本上只對(duì)自己覺(jué)得有趣的事物做出回應(yīng)，如果是學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊或者困難的學(xué)科，他們就會(huì)做出注意力不集中、貪玩等行為，有可能還會(huì)打擾其他想要認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，這樣不僅耽誤了教師的教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也打擊學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中的熱情，消磨了學(xué)習(xí)興趣，所以教師如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力就變得尤為重要了，雖然師生有效互動(dòng)在任何年紀(jì)都很重要，但是小學(xué)學(xué)生的年紀(jì)還很年幼，所以在自制力方面還很弱，更是十分活潑愛(ài)玩，就更加需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)，能抓住學(xué)生課堂上的注意力，那這一節(jié)課的時(shí)間就能教授很多知識(shí)，可能學(xué)生并不能完全記憶掌握，但是也沒(méi)有浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，灌耳音的同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有印象。

例如，在教授“Unit 2 Last Weekend”的“Lesson 1 Interesting Weekend ?Activities”這篇課文時(shí)，由于課文主要講述的是假期發(fā)生的有趣的事，教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，如果效果不好，可以用自己舉例，繪聲繪色地講述在假期發(fā)生的趣事，要用循循善誘和引導(dǎo)性的語(yǔ)氣讓學(xué)生把注意力放在自己身上，等到教師講完故事，學(xué)生也會(huì)開(kāi)始爭(zhēng)先恐后分享自己的故事，一旦得到學(xué)生的回應(yīng)，就表示教師這節(jié)課做了有效的教學(xué)，師生之間存在良好的交流，就能對(duì)之后的教學(xué)起了重要的鋪墊作用，小學(xué)學(xué)生愿意和教師互動(dòng)，愿意回答教師提出的問(wèn)題，就很容易在學(xué)習(xí)方面被引導(dǎo)。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)任何階段的學(xué)生都適用，對(duì)于任何一門學(xué)科都是十分重要的基石，如果學(xué)生無(wú)法提起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，就完全不能考慮之后需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣一直以來(lái)都是是學(xué)科教學(xué)中的重中之重，學(xué)生只有真正對(duì)學(xué)科產(chǎn)生想要了解，想要完全掌握的興趣，才能學(xué)好這一門學(xué)科，只有對(duì)未知的陌生事物保持好奇心和求知欲，才會(huì)有想要研究的想法，也才能有之后的學(xué)習(xí)成果。

例如，在教授“Unit 3 My ?Weekend ?plan ?Lesson 1”這篇課文時(shí)，因?yàn)檫@是小學(xué)高年級(jí)的課文，所以知識(shí)點(diǎn)的難易程度自然要比低年級(jí)的學(xué)生高出不少，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難心理，就會(huì)面對(duì)重難點(diǎn)止步不前，甚至畏懼退縮，這樣對(duì)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)是非常不利的，所以教師就要在課堂教學(xué)上讓學(xué)生對(duì)難以理解和記憶的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，如：教師基于課文內(nèi)容提出一些情景問(wèn)題，讓學(xué)生設(shè)身處地想象并做出回答，當(dāng)然也有些學(xué)生對(duì)這種問(wèn)答式教學(xué)不感興趣，認(rèn)為還是很無(wú)聊，那么教師也可以讓學(xué)生把課文中的情節(jié)通過(guò)表演再現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)互動(dòng)與談?wù)?，學(xué)生會(huì)對(duì)課本有更深的理解，也許并不完全是標(biāo)準(zhǔn)答案，但是學(xué)生會(huì)通過(guò)自己思考，自己的語(yǔ)言去表達(dá)，這在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中本就是很重要的一步，只有學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，那才能稱得上真正的學(xué)習(xí)。

綜上所述，語(yǔ)言并不是紙上談兵的理論性知識(shí)，只是刻板地背誦，記憶在大腦里就可以了，學(xué)習(xí)它是為了更好的在生活和學(xué)業(yè)中運(yùn)用，如果學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是為了表達(dá)，那將毫無(wú)意義。所以我們教師作為教育工作者，要率先為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在興趣的指引下快樂(lè)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，通過(guò)知識(shí)生活的更好。

參考文獻(xiàn)：

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