李水坤

【摘 ?要】小學數(shù)學主要是以計算訓練為核心，多樣化形式進行鞏固，學習數(shù)學解決實際生活問題，真正做到學有所用，應用題在生活中常常接觸到，要學好解決應用題，先得從最基本的訓練開始。運用抽象的數(shù)學知識，解決生活中具體的問題。一、學會認真讀題，了解題目的要求。二、仔細思考題意，揪出出題的意圖。三、讀題時圈出主要信息，歸納出題類型。四、掌握主要學習的基礎知識，應千變萬化都不怕。

【關鍵詞】解決問題;數(shù)學;訓練方法

小學數(shù)學主要是以計算訓練為核心，多樣化形式進行鞏固，學習數(shù)學解決實際生活問題，真正做到學有所用，解決應用題在生活中常常接觸到，要學好解決應用題，先得從最基本的訓練開始。運用抽象的數(shù)學知識，解決生活中具體的問題。、學會認真讀題，了解題目的要求。二、仔細思考題意，揪出出題的意圖。三、讀題時圈出主要信息，歸納出題類型。四、掌握主要學習的基礎知識，應千變萬化都不怕。

一、學會認真讀題，了解題目的要求。

首先學生必須認真讀題，養(yǎng)成遇到題目先讀明白題目的習慣。解決應用問題是小學數(shù)學教學中的重點，如果看不懂題目，不知道題目要求，胡亂瞎蒙，是不能正確解決出正確的答案來，題目中每個文字都有它本身的意義存在，都有著不同提示的作用，所以，細心認真讀明白題目是首要的重要訓練方法之一。習慣的培養(yǎng)至關重要。

二、仔細思考題意，揪出出題的意圖。

能夠在讀完題目后，想出這道題可能是考核那個內容，那么離成功就不遠了。能知道出題人的想法就得從慢慢審題開始。例如：讀完一道題，不知道是用什么方法，加，減，乘，除中隨便亂湊，根本不觀察題意，瞎蒙胡謅，弄不清題中給了哪些數(shù)量關系，也就不會根層數(shù)量義系選擇合適的運算方法，題目要求的問題是什么？死記硬背曾經寫過的題目，這根本就不是解題，是背題，抄題，本根起不到學習新知識的作用，學生不會做。因為不理解題意。不了解題意背景，更別說所學而致用，解決生活問題了。所以，仔細審題后，要學會見到題目，就馬上想到，這道題要考的是哪些知識，他打算怎么考你。

三、讀題時圈出主要信息，歸納出題類型。

對于理解題意學生觀察題型、分析數(shù)量關系的方法，也有一些訣竅，比如：讀題時，逐字逐句地過目、過指、過口、過心，達到手眼合，連讀幾遍表述，理清思路后，用筆把關鍵詞圈出來，再尋找正確的解題思路，最后再提筆答題，思路就會更清晰順暢。對于小學生的智力和自制力還處于發(fā)展時期。自制能力相對較差，他們常會因為沒有見過的題目或不熟悉圖文，懶得思考就會去向家長或老師，甚至放棄不去理解題中的已知條件就開始解答，結果瞎寫亂寫，毫無用處。

學習數(shù)學就是要學會動腦，學會思考，學會推理，學會找關鍵線索。要求學生在讀題關鍵詞、句，給有用的信息作記號，能有效地幫助學生理解題意和正確解決問題。當然，這項訓練開 始是比較困難的。應當培養(yǎng)好學生學會隨時學會找出關鍵詞，關鍵條件的好習慣，不能在有老師的要求那就認真的圈劃關鍵詞;，老師不說就不圈，不能缺乏自主思考能心力，過度依賴老師。要時刻提醒、嚴格要求自己。

四、掌握主要學習的基礎知識，應千變萬化都不怕。

訓練學生的思維能力，首先得基礎知識要扎實，狠毒時候學生解題時，總使學生“無從下手”?！皺z查反推不正確”的原因，都是因為基礎知識不扎實，每個知識點都是層層遞進，如果，你有一節(jié)課開小差了，下一節(jié)課，可能就會有些模糊，或者莫名其妙。有時候很多學生對于一步計算的解決問題都能做對，但是有兩部計算以上的題目就會則正確率走低。很大一 部分原因是學生的思路完全沒有遞增，他在學習新的知識還沒有完全接受這些知識的過渡。

對于扎實學生的基礎，平時不能死記硬背，比如：我們可以說題通過說題目，學生之間可以以相互取長分析題目，增加理解范圍，學生在讀一個說，一個提出疑問，進而題進行探討，可以去糟存真，在討論探究中加深理題目的意思，扎實了這個知識點。

還可以讓學生，模仿出題，在他們熟悉的范圍內出題，鞏固最基本的知識點，這樣題目的不同表達，不同的類型題目就會相繼出現(xiàn)，培養(yǎng)了學生追求真理的良好習慣。每一個良好的能力的培養(yǎng)并非一朝一夕，輕輕松松能夠就能夠形成，我們每個人都要堅持以恒，學生不能因為沒有老師的監(jiān)督，就將老師的要求全部敷衍形式，得過且過。

要有持之以恒的責任心，老師也要堅持不懈，對學生要有高度負責的精神。培養(yǎng)學生的各項解題能力都不是那么輕易。在新時代的教育要求學生們夠做到全面發(fā)展，獨立完成作業(yè)，獨立考，獨立解決數(shù)學中問題，以強化學生的合作意識，推動學生愛學習，愛動腦，懂合作的效果。聯(lián)系生活實際。數(shù)學在課堂，數(shù)學也在生活中。運用抽象的數(shù)學知識，解決生活中具體的問題。

總的來說，培養(yǎng)良好的解決應用題的學習習慣，與教師教學工作的結合起來，可以培養(yǎng)學生的學習積極性。教師可以根據(jù)活動的情況來對學生進行鼓勵，讓知識變得更有趣，扎實好基礎，讓學生對學習數(shù)學充棉興趣，為往后進一步數(shù)學學習提供更大的保障。

參考文獻：

[1]蘇聯(lián)教育家：蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

[2]近代教育家：陳鶴琴《家庭教育》

[3]美國教育家：杜威《民主與教學》