【摘 ?要】在初中物理課堂中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)模式來將把教學(xué)素材更加生動、形象地向?qū)W生展示出來，把學(xué)生對物理課學(xué)習(xí)的興趣充分地激發(fā)出來，推動物理教學(xué)質(zhì)量的提升。所以這就需要物理老師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，突破課堂教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，最終確保初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】初中物理;多媒體技術(shù);教學(xué)

引言

多媒體與初中物理教學(xué)的整合，即教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，進(jìn)而提高教學(xué)效率。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用多媒體，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1多媒體技術(shù)的作用

1.1利用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生實驗積極性

初中生好奇心比較強(qiáng)，喜歡探究事物，對新鮮事物的接受能力也比較強(qiáng)，能夠很快地感受和體會事物的本質(zhì)。在初中物理實驗教學(xué)過程中，教師利用多媒體設(shè)備，能夠給學(xué)生展示具體的文字、圖像、動畫、聲音，多維度、多方面地給學(xué)生展示物理實驗知識，從而給學(xué)生多重感官刺激，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)[1]。

1.2有效提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的物理實驗課堂教學(xué)中，教師教學(xué)速度較慢，教學(xué)效率較低。因此，如何在較短的時間內(nèi)，提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)成果，就成為教師需要考慮的問題。教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，能夠明顯提高物理課堂的教學(xué)效率。第一，教師可以利用多媒體將教材中的知識更系統(tǒng)、更直觀地講授出來;第二，教師可以利用多媒體技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上收集更多的教學(xué)內(nèi)容，從而拓寬教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，豐富學(xué)生的知識;第三，教師在進(jìn)行例題講解和實驗演示時，可以利用多媒體直接將講解過程和實驗過程展示出來，從而節(jié)約抄寫的時間，提高課堂的教學(xué)效率。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，能夠為學(xué)生提供豐富的知識，提高課堂教學(xué)效率，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力。

2初中物理多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的有效性

2.1結(jié)合物理教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)物理實驗教學(xué)的系統(tǒng)化設(shè)計

物理教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求，對初中物理實驗教學(xué)進(jìn)行深入研究，明確物理實驗教學(xué)的基本目標(biāo)和工作要求，提高對物理實驗教學(xué)的重視程度，加強(qiáng)初中物理實驗教學(xué)方式方法的總結(jié)，不斷借鑒其他教師在這方面的經(jīng)驗。圍繞初中物理實驗教學(xué)和多媒體技術(shù)的融合應(yīng)用加強(qiáng)教師之間的溝通，總結(jié)在融合教學(xué)方面的經(jīng)驗和做法，以此為基礎(chǔ)合理制定初中物理實驗教學(xué)的整體教學(xué)方案，有序指導(dǎo)物理教學(xué)活動的有序開展。要不斷提高初中物理教師的信息技術(shù)能力和應(yīng)用意識，學(xué)?？梢詾槲锢斫處熖峁┫嚓P(guān)的培訓(xùn)交流機(jī)會，讓物理教師結(jié)合自身的興趣以及教學(xué)要求等學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻制作、課件制作以及信息技術(shù)應(yīng)用開發(fā)等方面的技術(shù)和方法，切實提高初中物理實驗教學(xué)的有效性。

2.2注重教學(xué)創(chuàng)新

要圍繞初中物理實驗教學(xué)和多媒體技術(shù)的融合應(yīng)用，加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提升他們的參與能力，在不斷實踐中更好地提升物理學(xué)習(xí)成效。比如教師可以通過實物展示臺的方式來讓學(xué)生參與實驗項目的演示，對實驗過程進(jìn)行放大處理，從而提升教學(xué)效果。教師還可以引入仿真實驗的方式，教師進(jìn)行實驗演示，然后讓學(xué)生回到家庭生活中，去收集相關(guān)的實驗素材，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗項目，更好地在實踐中進(jìn)行應(yīng)用。比如教師還可以圍繞能量轉(zhuǎn)化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，利用動畫模擬實驗的方式引入相關(guān)的皮球落地視頻，讓學(xué)生在皮球變形的過程中模擬整體的過程來進(jìn)行動作分解，進(jìn)而穿插相關(guān)的理論教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力。此外，教師還應(yīng)當(dāng)圍繞初中物理實驗教學(xué)和多媒體教學(xué)融合應(yīng)用情況制定相關(guān)的評價機(jī)制，對整體的實施情況及取得的效果、學(xué)生的表現(xiàn)以及對教學(xué)的促進(jìn)作用等方面進(jìn)行測評，從而更好地掌握多媒體技術(shù)融入實驗教學(xué)的實施情況，更好地進(jìn)行優(yōu)化完善。

2.3通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生更好地鞏固難點(diǎn)和重點(diǎn)

在新時期為了推動初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，就要注重學(xué)生對物理教材中的雙基知識做到有效地掌握，在運(yùn)用多媒體教學(xué)模式的時候要重點(diǎn)把握好以下兩個方面。一方面，初中物理老師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，不斷地優(yōu)化教學(xué)課件。在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)過程中，在新授課階段老師是很難將教學(xué)難點(diǎn)講透，學(xué)生的理解能力也是有限的，如果使用單一口頭講授的方式，學(xué)生就對老師所講解知識內(nèi)涵很難做到準(zhǔn)確地理解。基于此，初中物理老師要努力改進(jìn)以往的靜態(tài)備課，積極轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)備課，將重點(diǎn)知識重點(diǎn)內(nèi)容以形象化的方式在學(xué)生面前進(jìn)行展示，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程將會變得簡單，更便于學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)。另一方面，初中物理老師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，在對課程知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的時候做到有效地銜接。借助于思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生清楚地知道課程內(nèi)容，強(qiáng)化對知識點(diǎn)的記憶能力。此外，在初中物理課教學(xué)中對于有的難點(diǎn)知識，學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤。運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生構(gòu)建錯題庫，對學(xué)生容易出現(xiàn)的知識點(diǎn)進(jìn)行搜集。接著對物理試題展開分析和延伸，定期或者不定期地向?qū)W生進(jìn)行講解，這樣幫助學(xué)生更好地鞏固難點(diǎn)或者重點(diǎn)知識。

比如，初中生大多數(shù)在學(xué)習(xí)電流電路時感覺難度較大，很多學(xué)生在對這一內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候不注重基礎(chǔ)知識，在物理考試中很容易出錯。因此，初中物理老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生講解各種家用電器的電路連接方式，如何使用電壓表和電流表，從而幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。此外，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)形式，讓學(xué)生把不同的知識點(diǎn)實現(xiàn)有機(jī)地銜接。此外，初中物理老師要對學(xué)生容易犯錯的地方進(jìn)行及時記錄。老師要注重在平時進(jìn)行多次講解，這樣來強(qiáng)化學(xué)生對電路知識的理解和掌握程度。

結(jié)束語

在初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，將對提升初中物理課堂質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。在具體的教學(xué)實踐中，初中物理老師要對多媒體教學(xué)模式的優(yōu)越性有更加充分地認(rèn)識，要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，促使對課程教學(xué)方法不斷地優(yōu)化，最終推動初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

覃章娥，女，漢族，湖北宜昌人，湖北師范大學(xué)本科畢業(yè)，湖北宜昌市第五中學(xué)教師，研究方向：初中物理。