薛彥萍

【摘要】鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮為農(nóng)村寄宿學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有力載體。以其豐富多彩的音、體、美等藝術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識;以其青春洋溢的合作團(tuán)隊互動，歷煉合作意識;以其滋養(yǎng)心靈的藝術(shù)滲透，根植道德、情感、價值觀意識，使學(xué)生核心素養(yǎng)得到滋養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮 農(nóng)村寄宿學(xué)生 核心素養(yǎng)

由于地域等環(huán)境因素的制約，農(nóng)村辦學(xué)條件相對于城市學(xué)校要滯后一些，尤其是那些音、體、美藝術(shù)類科目更是捉襟見肘。這極大地限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力的催生，審美意識的淬煉，團(tuán)隊合作意識的悄然生成，道德價值觀的落地生根。無獨有偶，鄉(xiāng)村少年宮的蔚然落成，為農(nóng)村學(xué)校寄宿學(xué)生發(fā)展藝術(shù)類項目帶來新的機(jī)遇。機(jī)遇往往和挑戰(zhàn)相伴相生，如果我們奮戰(zhàn)在教育一線的工作者能及時更新教育觀念，迅速抓住這迎面而來的機(jī)遇，就會充分利用少年宮這塊藝術(shù)載體，及時補上孩子們藝術(shù)素養(yǎng)的缺憾，及時營造養(yǎng)成孩子們審美意識、團(tuán)隊合作意識、情感道德價值觀意識等核心素養(yǎng)生成的良好氛圍。那鄉(xiāng)村少年宮以它嶄新的姿態(tài)會給世人以啟迪，給教者以欣慰，給孩子們以平臺，使培養(yǎng)孩子們核心素養(yǎng)的土壤更加肥沃。

一、審美意識：來自豐富多彩的活動

農(nóng)村寄宿學(xué)生的課外活動主要來自于少年宮，因為少年宮設(shè)有書法、繪畫、舞蹈、聲樂與合唱、電子琴、電腦制作、攝影攝像、乒乓球、小發(fā)明與手工制作、經(jīng)典誦讀與欣賞等十多個豐富多彩的活動項目。這極大地滿足了農(nóng)村孩子們對藝術(shù)渴求的愿望，極大地豐富了孩子們的課外生活。更令人欣慰的是，孩子們通過參加這些藝術(shù)實踐活動，領(lǐng)略了藝術(shù)特有的魅力，具備了藝術(shù)氣質(zhì)和審美意識。比如，參加了書法、繪畫班的孩子們可直接感受中華漢字的博大棈深，從而欣賞中華文明在世界歷史長河中獨具一格、獨領(lǐng)風(fēng)騷的輝煌歷程，進(jìn)而油然而生的民族自豪感就會催生出偉大的愛國主義情懷。這是一個很淺顯的道理，如果我們讓孩子們站在門外看書法、觀繪畫，他們一定會興致索然。當(dāng)領(lǐng)他們進(jìn)門，并讓他們親手創(chuàng)作，他們會著迷，這就是審美的價值取向。

二、合作意識：盡顯青春洋溢的互動

在日常的課堂教學(xué)中，要倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，但是僅僅靠課堂四十分鐘的時間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這對于現(xiàn)實生活中的孩子們來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其力度是蒼白的，而且其所造成的后果是孩子們越來越缺乏與人交際、溝通的能力，因而引發(fā)強(qiáng)烈的自卑感，自私、虛偽、虛榮等消極悲觀意識也相伴而生，也就會引發(fā)許多家庭矛盾、社會安定等一系列問題。究其根源，大多源自城鄉(xiāng)教育不均衡發(fā)展，源自孩子們?nèi)鄙倭夹曰拥膱F(tuán)隊合作意識。因為他們從沒有品嘗過由于團(tuán)隊合作而獲取成功的喜悅和快感，就是說他們?nèi)狈w主義精神。比如，讓農(nóng)村寄宿的孩子們參加少年宮組織的足球、籃球等集體活動項目，讓他們奔跑在青春洋溢的綠菌場地，盡展青春豐姿，讓他們馳騁活力四射的比賽賽場。他們會從心底為他們團(tuán)隊精彩不俗的表現(xiàn)而喝彩，為他們團(tuán)隊因不怕吃苦、頑強(qiáng)拼搏而取得驕人成績感到自豪。團(tuán)隊合作意識、人際交往能力、集體主義精神都會體現(xiàn)在賽場上與隊友默契的配合，相互的鼓勵和欣賞中。

三、情感意識：根植滋養(yǎng)心靈的靈動

孩子們良好品格的塑造主要來源于孩子們的情感，而各種情感的培育又授之于一定的情感氛圍。這不難理解，一個從和睦、善良家庭環(huán)境中長大的孩子，其本質(zhì)一定是善良的，當(dāng)然，這是我們在不考慮外界環(huán)境影響而得出的結(jié)論。對農(nóng)村寄宿孩子們而言，在他們成長經(jīng)歷中所受的影響，學(xué)校教育占絕大比例。也就是說，外部環(huán)境決定了他們一生的成敗得失和興衰榮辱，其份量何其沉重！培養(yǎng)孩子們高尚的道德情感，根植他們崇尚真、善、美和摒棄假、惡、丑的價值取向，塑造他們核心素養(yǎng)下的人生品格。只有課堂教育是無濟(jì)于事的，農(nóng)村少年宮的建設(shè)則為孩子們落實核心素養(yǎng)教育補足了短板，搭建了舞臺，長足了精神。讓孩子們沐浴在音樂天空下，感受人與自然和諧共存的大美;讓孩子們陶醉在唐詩宋詞的煙雨中，感受中華文明燦爛輝煌的壯美;讓孩子們奔波于祖國壯麗雄渾的山河間，用他們手中的攝影機(jī)、筆和紙記錄下那風(fēng)云變幻、驚心動魄的一刻。這就是以少年宮為載體，對農(nóng)村寄宿學(xué)生進(jìn)行的核心素養(yǎng)教育。

有了平臺，就會有良師益友坐陣少年宮。正確的價值觀、科學(xué)（先進(jìn)）的思維方式和優(yōu)秀的品格是學(xué)生必備的三大核心素養(yǎng)。而農(nóng)村少年宮正是本著構(gòu)建和建造孩子們?nèi)蠛诵乃仞B(yǎng)，包括做人、做事的能力而精心打造的平臺。

參考文獻(xiàn)：

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