新課程背景下中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究

鮑卉

摘? 要：隨著新課程標準的實施，要求中職學(xué)校以發(fā)展學(xué)生體育基礎(chǔ)知識為導(dǎo)向，以基本技能和方法為教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長，充分體現(xiàn)體育課程的基礎(chǔ)性特征。在新課程標準的指導(dǎo)下，中職學(xué)校應(yīng)深入分析體育教學(xué)中存在的不足，并以新課程標準為依據(jù)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)中職學(xué)校體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程標準? 中職學(xué)校? 體育教學(xué)? 現(xiàn)狀? 發(fā)展對策

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（c）-0152-03

Abstract： With the implementation of the new curriculum standard， secondary vocational schools are required to take the development of students' basic knowledge of physical education as the guide， basic skills and methods as the teaching content， to ensure that students have advantages in the physical and mental health development of basic school， and fully reflect the basic characteristics of physical education curriculum. Under the guidance of the new curriculum standard， secondary vocational schools should deeply analyze the deficiencies in physical education teaching， and actively change teaching concepts， innovate teaching methods， and realize the high-quality development of physical education in secondary vocational schools based on the new curriculum standard.

Key Words： New Curriculum standard; Secondary vocational school; Physical education; Current situation; Development countermeasures

在中職學(xué)校體育教學(xué)中，受學(xué)校和教師教育理念的影響，中職體育教育存在一些問題，如學(xué)生主體作用不突出、教學(xué)內(nèi)容陳舊單一等，制約了中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。針對該問題，中職學(xué)校應(yīng)深入分析體育教學(xué)中存在的問題，并在問題分析的基礎(chǔ)上提出改善措施，促進體育教學(xué)質(zhì)量提升。

1? 中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

新課程標準中提出：體育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生體育技能和體育運動能力的提升，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生終身體育意識的形成和發(fā)展，促進學(xué)生形成終身體育意識和體育鍛煉習(xí)慣，以適應(yīng)社會和崗位需求。然而，在中職體育教學(xué)中，體育教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和師資隊伍建設(shè)等方面存在一些不足和問題。

1.1 教學(xué)觀念落后

在中職體育教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響束縛，存在“重實踐、輕理論”的問題，關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉，而忽視了學(xué)生體育理論的學(xué)習(xí)，不重視終身體育意識在中職體育教育中的滲透，影響了學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的形成和發(fā)展。

1.2 體育教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)

在中職體育教學(xué)中，由于學(xué)生處于身體、思維快速發(fā)展的階段，對教學(xué)內(nèi)容多以自身興趣驅(qū)動，而非教學(xué)內(nèi)容驅(qū)動。應(yīng)將體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)、崗位需求相結(jié)合，培育適應(yīng)社會的技能型人才。而在中職體育教學(xué)中，多數(shù)教學(xué)內(nèi)容存在設(shè)置不科學(xué)、多而不精等問題，不利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識的形成。

1.3 重視理論教育，忽視學(xué)生興趣培養(yǎng)

在中職體育教學(xué)中普遍存在著“注入式”教學(xué)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為“重視教師的‘教而忽視學(xué)生的‘學(xué)和‘練”“重技術(shù)輕理論”“重共性輕個性”等現(xiàn)象。這種模式輕視了學(xué)生興趣、身體素質(zhì)的客觀差異，過度強調(diào)學(xué)生對體育運動技能的掌握，并將其作為體育教學(xué)的最終目的，這種注入式教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生消極作用，影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.4 學(xué)生主體地位不突出

在中職體育教學(xué)實踐中，學(xué)生主體地位不突出，教師不注重與學(xué)生的互動交流，教學(xué)方法單一、陳舊，教學(xué)形式枯燥，教學(xué)評價未能體現(xiàn)學(xué)生的參與性、互動性，一定程度上影響了學(xué)生的參與積極性，造成課堂教學(xué)氛圍沉悶，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了中職體育教學(xué)變革。

2? 中職體育教學(xué)模式發(fā)展對策研究

針對中職體育教學(xué)中存在的問題，中職體育教師應(yīng)以新課程標準為指導(dǎo)，深入研究中職體育教學(xué)內(nèi)容，靈活運用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。

2.1 創(chuàng)新教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

學(xué)生是教學(xué)活動的中心，這是新課改一再強調(diào)的核心觀念。換言之，教師要跟在學(xué)生的后面輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生及時解決問題，獲取新的知識和技能，而不是一味地讓學(xué)生按照自己給他們預(yù)設(shè)的路線去走。只有這樣，才能保證教學(xué)效果，使體育教學(xué)朝著正確的、科學(xué)的方向前進。所以，新時期背景下，中職體育教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，將“以生為本”融入教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等全過程，教師盡可能為學(xué)生提供多樣化、個性化的體育運動項目，鼓勵學(xué)生參與課堂互動、交流、競賽與評價，促進學(xué)生掌握一定的體育技能，形成良好的運動能力，為學(xué)生體育意識向終身體育意識的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 倡導(dǎo)快樂體育，創(chuàng)新教學(xué)方法

當(dāng)前，我國教育領(lǐng)域大力倡導(dǎo)“快樂體育”教學(xué)模式，即將游戲化教學(xué)引入體育教學(xué)活動中，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法游戲化，改變體育教學(xué)枯燥、乏味的局面，創(chuàng)新中職體育教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)新課程標準對中職體育教學(xué)的要求。例如，在籃球教學(xué)中，運球訓(xùn)練重復(fù)、枯燥，部分學(xué)生在多次訓(xùn)練后失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。針對該問題，教師可將運球訓(xùn)練與小組競賽結(jié)合起來，采用小組接力賽的形式，完成教學(xué)目標，從而實現(xiàn)快樂體育與體育教學(xué)訓(xùn)練的有機結(jié)合。

2.3 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，強化學(xué)生興趣培養(yǎng)

在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，促進學(xué)生體育意識的形成和發(fā)展。在可行的情況下，以學(xué)生展示代替教師示范，教師弱化自身在示范教學(xué)中的主導(dǎo)作用，發(fā)揮教師在個性化指導(dǎo)中的突出作用，以普遍指導(dǎo)和個性化指導(dǎo)相結(jié)合的方式加強師生互動，在良好互動的教學(xué)環(huán)境中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。除此之外，教師要密切關(guān)注學(xué)生的課堂動態(tài)，譬如，在設(shè)計學(xué)習(xí)目標的時候，綜合考慮學(xué)生的實際情況，然后進行科學(xué)的調(diào)整。舉個簡單的例子，在耐力跑訓(xùn)練中，對于身體素質(zhì)強、興趣濃厚的學(xué)生，教師可以將目標設(shè)置為1200m，而對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以將教學(xué)目標調(diào)整為800m或1000m。一方面，這樣的分層對待是突出學(xué)生主體地位的必然選擇，只有這樣才能落實因材施教的教學(xué)目標。另一方面，這樣的分層教學(xué)讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注、關(guān)愛與關(guān)心，在課堂教學(xué)中也會更加積極地表現(xiàn)。更重要的是，師生之間的關(guān)系也會因此變得越來越好，越來越密切。對于一些遭遇挫折、失敗的學(xué)生，教師要用鼓勵代替斥責(zé)，并且?guī)椭鷮W(xué)生找到原因和方法，以此縮短與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

2.4 結(jié)合專業(yè)教育，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容

新時期背景下，中職體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生職業(yè)需求為導(dǎo)向，將體育教育與學(xué)生專業(yè)有機結(jié)合，深入研究學(xué)生專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，挖掘體育教育與專業(yè)教育的結(jié)合點，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮體育學(xué)科的育人優(yōu)勢。例如，在體育教學(xué)中，除了講授體育技能、理論知識外，教師還融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與體育精神等內(nèi)容，通過觀看奧運會等體育競賽視頻，以運動員的精神激勵學(xué)生在社會崗位中發(fā)揮個人的專業(yè)能力，促進學(xué)生以積極進取的時代精神適應(yīng)社會發(fā)展需求。在教學(xué)內(nèi)容編研過程中，教師深入研究體育教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程知識的結(jié)合點，形成富有學(xué)校特色的體育品牌。

2.5 將傳統(tǒng)體育項目引入體育課程，培育學(xué)生工匠精神

在中職體育教學(xué)中，教師將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)，在傳統(tǒng)體育項目教學(xué)中滲透“愛崗敬業(yè)、務(wù)實創(chuàng)新”的工匠精神，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、體育能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育項目，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體之一。在體育教學(xué)中，引入武術(shù)教學(xué)，向?qū)W生講解武術(shù)精神文化，促進學(xué)生以平和的心態(tài)看待就業(yè)、社會壓力，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中“不忘初心”，實現(xiàn)“工匠精神”的滲透與培育，促進現(xiàn)代體育教育與傳統(tǒng)體育項目的有效銜接，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。除此之外，教師還可以引入其他一些傳統(tǒng)體育項目，如太極拳、毽球等。一方面，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識和良好的鍛煉習(xí)慣;另一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化并形成良好的精神品質(zhì)。

3? 結(jié)語

在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)從內(nèi)容、形式和方法方面探索與創(chuàng)新，以“立德樹人”為教育根本任務(wù)，以“終身體育意識”為培養(yǎng)目標，將學(xué)生體質(zhì)健康、體育鍛煉習(xí)慣和崗位需求統(tǒng)一起來，將傳統(tǒng)體育項目引入體育課程，推動中職體育教學(xué)向縱深發(fā)展，滿足學(xué)生個性化、多元化的體育學(xué)習(xí)要求，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。

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