關于小學音樂課堂歌唱教學的策略分析

楊景

摘 ?要：音樂來自于我們?nèi)粘５纳?，又以藝術的形式來整合瑣碎的生活，無數(shù)的音樂人通過音符、旋律、歌詞為我們營造了許多旋律優(yōu)美的音樂情境，我們通過歌詞可以感受到作者要流露的情感，通過旋律提升了我們的律動，多樣的樂器可以使音樂形式變得更加豐富，也讓我們的樂感變得更加舒適。因此，本文以小學音樂為載體，結合教師的親身實踐，對小學音樂課堂歌唱教學的策略分析的這一論題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關鍵詞：小學音樂;歌唱教學;學習分析;教學策略。

音樂教師應當構建豐富有趣的音樂課堂，增強學生的音樂靈感，為了提升歌唱教學的教學效率，筆者認為，教師應該首先分析學生的音樂相關基礎，提升學生對歌唱的體驗，具體可以營造歌曲的意境，教師認真地范唱以及開展合唱團的活動，提升學生的能力。

一、當代小學生在音樂課堂上歌唱教學的學習情況：

當代小學生在音樂歌唱教學中還存在著一定的學習問題，一部分學生對音樂學習沒有樂趣，不能真正從音樂中體會到真、善、美，還有一部分學生把音樂課當做單純的娛樂，沒有進行自己的深化內(nèi)化理解。從教師的教學方式來看，部分音樂教師喜歡采用形式化的授課方法，教學方式比較單一，學生的興趣不夠高，在課堂上未能與學生形成良好的歌唱教學互動。

二、探究小學音樂課堂歌唱教學的策略

（一）營造歌曲的意境，醞釀學生唱歌的情緒

營造歌曲意境是歌唱教學的一個先導部分，音樂人在進行音樂創(chuàng)作時，首先會讓自己醞釀情緒。因此，教師在進行教學時也應該指導學生形成自己的情感創(chuàng)設，將自己想象成歌曲中的主人公，以第一視角去感受音樂的內(nèi)容與深意。為此，教師可以運用多媒體的教學方式為學生呈現(xiàn)歌曲相關的圖片，比如贊頌祖國山河的歌曲，教師就可以在大屏幕上點出山水的美景，讓學生仿佛置身于湖光山色當中，這樣可以調動學生的興趣。又比如，贊頌偉大人物的歌曲，教師就可以為學生播放一個相關的視頻，讓學生了解歷史人物的光榮事跡，從而帶著情感去體驗。

例如，在學習《如今家鄉(xiāng)山連山》這一課的時候，筆者就開展了營造歌曲的意境的歌唱教學。筆者先為學生中展示幾幅名山大川的圖畫，然后讓學生進行小組討論，說一說自己家鄉(xiāng)的美景，為活躍課堂的教學，教師可以將音樂與文化相聯(lián)系。學生可以描述出自己美麗的家鄉(xiāng)，隨著音樂進行描繪，教師也可以帶領學生學習這首歌的演唱，在演唱的時候，如同走進山林田野中，感受自然的魅力?？傊瑺I造歌曲的意境可以醞釀學生唱歌的情緒，增強學生的藝術修養(yǎng)。

（二）教師認真地范唱，指導學生唱歌的方法

正所謂“師傅領進門，修行在個人?！睘榱颂嵘龑W生的歌唱能力與水平，小學音樂教師應該為學生進行認真的范唱，這是學生學習的第一個步驟。教師要通過自己的演唱為學生帶來良好的示范，要落實到每一個細節(jié)，指導學生能夠跟著自己來進行演唱，在演唱時一定要注意自己的節(jié)奏、氣息、力度、速度、調性等方面，為學生呈現(xiàn)出良好的音樂形象，指導學生合理運用自己的氣息。

在歌唱氣息運用的方面，我們可以具體來講，對于一些情感比較濃烈，節(jié)奏強烈的歌曲，比如《黃河大合唱》，教師要指導學生將自己的氣息變得沉穩(wěn)，節(jié)奏要掌握，但在演唱一些輕松活潑的歌曲時，教師要指導學生注意吸氣和吐氣的靈活變換。要注意字詞的輕柔，在演唱抒情歌曲時，要在歌曲中表現(xiàn)情感的流露。學生只有掌握了音樂演唱的方法才能提升水平，教師要在教學時注重學生技巧的教學。

（三）開展合唱團活動，提升學生唱歌的熱情

開展合唱團活動可以培養(yǎng)小學生的綜合素質，發(fā)揮學生的主體性與主觀能動性，讓學生在學習音樂的過程中學會了表演與歌唱，為了讓合唱訓練取得成效，在合唱教學前，老師應該充分了解學生的情況，正確對待學生的個體差異性，根據(jù)學生的聲線特點來制定教學分組。

例如，在學習《難忘今宵》這一課的時候，筆者就開展合唱團活動。筆者組織學生組成小組進行合唱，學生可以分成不同聲部，不同的聲部由不同的人來進行演唱，學生在唱歌時要注意氣息的運用，教師要進行總體指導，還有分別指導。音樂教學中表演活動的擴展性教學，擴大了學生視野，增強了學生的情感陶冶，同時增強了學生音樂學習的自信。教師開展多樣的音樂表演活動讓教學變得更加豐富，班級凝聚力也可因歌唱活動開展而增強，提升了學生唱歌的熱情。

綜上所述，在小學音樂的教學中，教師應該合理開展教學設計，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，尤其要注重歌唱教學設計，教師要激發(fā)學生的歌唱興趣，發(fā)掘學生的音樂潛力，增強學生對于歌唱的興趣，提升學生對于音樂的熱情，讓他們漂流在音樂的海洋中，馳騁在動人的歌聲中。

參考文獻：

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