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      《iuüyw》教學(xué)設(shè)計(jì)

      2020-09-10 01:51熊鶯
      關(guān)鍵詞:讀音節(jié)韻母聲母

      熊鶯

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

      2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

      3.正確認(rèn)讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

      教學(xué)過程:

      活動(dòng)一:在兒歌情境中認(rèn)讀與書寫i、u、ü、y、w

      1.小朋友,歡迎來到奇妙的拼音王國!今天,我們將繼續(xù)漢語拼音的快樂學(xué)習(xí)之旅,認(rèn)識(shí)三位新的單韻母朋友i、u、ü和兩位聲母朋友y、w(板書課題)。坐上小火車,我們出發(fā)啦!

      (1)出示課本情境圖:窗外的景色多美呀!我看見烏龜在小河里開心地游來游去。你看見了什么?(看圖說話)

      (2)編兒歌:紅色屋頂真美麗,草兒青青樹兒綠。媽媽洗衣我喂魚,烏鴉和我是鄰居。

      2.在這美好的畫面里,藏著單韻母i、u、ü,你找到了嗎?

      (1)生看圖說話,識(shí)記字母形狀。

      (2)編兒歌:衣服衣服i i i,烏龜烏龜u u u,小魚小魚ü ü ü。

      3.“衣、烏、魚”的讀音,能幫助我們記住i、u、ü的發(fā)音。

      (1)師示范發(fā)音,生觀察口形,模仿發(fā)音。

      (2)編兒歌:牙齒對齊i i i,嘴巴突出u u u,嘴吹口哨ü ü ü。

      4.單韻母i叫小i,她的媽媽叫大y。單韻母u叫小u,他的媽媽叫大w。大y、大w是聲母,讀的時(shí)候要比小i、小u輕短些。

      (1)大y、大w也藏在了圖畫里,請你找一找。

      (2)編兒歌:大y大y像樹杈,大w大w像屋頂。

      5.單韻母i、u、ü和聲母y、w住進(jìn)了四線格。

      (1)師范寫,生書空,觀察i、u、ü、y、w的占格與筆順。

      (2)翻開課本第23頁,找到四線格,按筆順把i、u、ü、y、w描紅一個(gè),書寫一個(gè)。注意書寫的姿勢:眼離桌面一尺,胸離桌邊一拳,手離筆尖一寸。(練習(xí)書寫,個(gè)別輔導(dǎo)。)

      (3)小伙伴寫得怎么樣?請你評一評。(相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“正確花”“清潔花”“美觀花”)

      (設(shè)計(jì)意圖:兒歌具有形象性、趣味性、知識(shí)性的特點(diǎn)。開課伊始,在兒歌情境中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入拼音王國,利用一首首生動(dòng)形象、朗朗上口的兒歌,讀準(zhǔn)字母的音,記憶字母的形,把學(xué)拼音、識(shí)字、朗讀、積累語言有機(jī)地整合起來。)

      活動(dòng)二:在故事情境中認(rèn)讀yi、wu、yu,了解i、ü標(biāo)調(diào)規(guī)則和ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則

      1.小朋友把字母寫得工工整整,拼音國王真高興!他要給你們講故事,認(rèn)真聆聽、積極思考的孩子,將擔(dān)任故事小助手。

      (1)i、u、ü和ɑ、o、e一樣,也有四頂聲調(diào)帽子。(生把聲調(diào)卡片按四聲順序排列)

      (2)小i是個(gè)愛美的小姑娘,頭上扎著蝴蝶結(jié)。她戴上帽子,蝴蝶結(jié)就被遮住了。(生把聲調(diào)卡片放在i上面,擦掉i上的點(diǎn)。)

      (3)小ü是個(gè)愛哭的小娃娃,上面兩點(diǎn)是他的眼淚。他戴上帽子,卻不肯擦掉眼淚。(生把聲調(diào)卡片放在ü上面)

      (4)小u為小i和小ü編了一首《戴帽歌》,他拍著手唱了起來:“小i戴上帽,一點(diǎn)要去掉。小ü戴上帽,兩點(diǎn)不去掉。”

      2.知道了 i和ü的標(biāo)調(diào)規(guī)則,我們給i、u、ü戴上四聲帽。(練習(xí)標(biāo)調(diào))

      3.帽子全都戴對了,拼音國王豎起了大拇指。他樂呵呵地把故事接著往下講。

      (1)有一天,小i、小u、小ü想去公園里玩??伤麄兡昙o(jì)太小,又不識(shí)路,怎么辦呢?(生找出卡片i、u、ü)

      (2)大y媽媽對小i說:“小i小i,我?guī)闳??!贝髖小i走在一起,變成了音節(jié)yi。(生找出卡片y,放在i前面。)

      (3)大w媽媽對小u說:“小u小u,我?guī)闳ァ!贝體小u走在一起,變成了音節(jié)wu。(生找出卡片w,放在u前面。)

      (4)小ü的爸爸媽媽不在家,沒人帶,急得大哭起來。大y媽媽聽見了,連忙跑過來:“小ü小ü別哭了,擦掉眼淚,我?guī)闳??!庇谑牵〃共恋魞傻窝蹨I,笑嘻嘻地拉住了大y的手。大y小ü走在一起,變成了音節(jié)yu。(生把卡片y放在ü前面,擦掉ü上的兩點(diǎn)。)

      (5)他們走在路上,高興地唱起了歌:“小ü跟著大y走,去掉兩點(diǎn)還讀ü?!?/p>

      4. yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié),可以直接用來給漢字注音,不用拼讀,應(yīng)整體認(rèn)讀,要讀得響亮。(練習(xí)認(rèn)讀)

      5.比較:y-i→yi、w-u→wu、y-ü→yu。練讀:聲母y,韻母i,音節(jié)yi;聲母w,韻母u,音節(jié)wu;聲母y,韻母ü,音節(jié)yu。(聽音取卡)

      (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設(shè)貼近文本的故事情境,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,把枯燥乏味的拼音知識(shí)變成生動(dòng)有趣的拼音故事,有效地突破本課的教學(xué)難點(diǎn),讓課堂變得輕松、愉快而活躍。)

      活動(dòng)三:在游戲情境中認(rèn)讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲

      1.讀準(zhǔn)了整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,拼音國王獎(jiǎng)勵(lì)大家玩游戲。

      (1)花兒朵朵開。(按照順序認(rèn)讀i、u、ü的四聲)

      (2)蘋果落下來。(按照順序認(rèn)讀yi、wu、yu的四聲)

      (3)火車轟隆隆。(打亂順序認(rèn)讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲)

      (4)小組爭字卡。(借助拼音,認(rèn)讀本冊語文書識(shí)字表中音節(jié)是yi、wu、yu的生字:一、五、雨、語、魚、無、午、以、衣、烏、醫(yī)。)

      2.看來,拼音是個(gè)好幫手,用它識(shí)字很輕松。

      (設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)在“實(shí)施建議”中指出:“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜采用活動(dòng)和游戲的形式?!北经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有梯度的拼音游戲,寓學(xué)于樂,讓學(xué)生在活動(dòng)中求知,在游戲中鞏固,在喜悅中探索,凸顯了漢語拼音學(xué)習(xí)的活動(dòng)性與趣味性。)

      活動(dòng)四:在生活情境中尋找yi、wu、yu的音節(jié)

      1.聽到夸獎(jiǎng),整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu真高興!他們快樂地玩起了捉迷藏。

      (1)yi、wu、yu藏進(jìn)了小弟弟的兒歌里。我找到了第一行的wū,你找到了誰?(出示注音兒歌:烏云飛,下雨啦,阿姨下班回不了家。來了一個(gè)小娃娃,他把雨衣送給她。)

      (2)yi、wu、yu藏進(jìn)了小朋友的名字里。吳小萌的名字里藏著wu,張?zhí)煊畹拿掷锊刂鴜u,你還發(fā)現(xiàn)他們藏在了誰的名字里?

      (3)yi、wu、yu藏進(jìn)了生活百寶箱里。yī,一年級,我是一年級的小學(xué)生。你能像我一樣,用音節(jié)yi、wu、yu組詞、說句子嗎?

      (4)yi、wu、yu藏進(jìn)了小學(xué)生的課外書里。誰來讀一讀課外書的名字?(出示兒童讀物:《落葉跳舞》《你好,安東醫(yī)生》《一條聰明的魚》)

      2.整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu很愛捉迷藏,他們藏進(jìn)了我們的名字里,藏進(jìn)了歡樂的歌曲里,藏進(jìn)了有趣的故事里……生活中的每一個(gè)角落都能找到他們的身影。

      3.放學(xué)后,請你和爸爸媽媽一起找一找身邊的整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

      (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,由拼音向閱讀延展,由文本向生活延展,由課內(nèi)向課外延展,樹立大語文觀。)

      (作者單位:廣東東莞市莞城中心小學(xué))

      責(zé)任編輯 楊 偉

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