馮遠宇

摘要：對于幼兒來說，將美術(shù)與生活結(jié)合起來是非常重要的，對于幼兒的身心發(fā)展有著很大的作用，通過“回歸生活”幼兒美術(shù)教育活動，能夠讓幼兒更好地體驗生活、表達自己的想法并且創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品，對于其創(chuàng)造力和想象力都有著舉足輕重的作用。本文通過概述回歸生活的幼兒美術(shù)教育的重要性及當前社會幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀，提出了幾點美術(shù)與生活融合的策略。

關(guān)鍵詞：回歸生活;幼兒;美術(shù)教育

美術(shù)源自于生活，與社會生活有著非常密切的聯(lián)系，幼兒教育又是整個教育過程中最基礎(chǔ)的階段，對于幼兒的美術(shù)教育也應(yīng)該實現(xiàn)生活化，即在幼兒美術(shù)教育中，要密切結(jié)合幼兒的生活及經(jīng)驗，在教育中與幼兒所接觸的人或事相結(jié)合，將美術(shù)與生活聯(lián)合起來，發(fā)展幼兒的個性，并且開發(fā)其創(chuàng)造力與想象力。將美術(shù)與生活互相融合起來，對于幼兒的表達能力有著顯著的促進作用，并且能夠讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中有著充實感和成就感，因此，幼兒美術(shù)教育生活化就顯得非常有必要。

回歸生活的重要性

教育與生活是不可分割的兩部分，幼兒年齡小，其人生經(jīng)歷和知識積累都非常少，只有將教育與生活結(jié)合起來才可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中不斷積累與嘗試，讓幼兒更加高效地學(xué)習(xí)。對于幼兒美術(shù)教育也是一樣，幼兒對生活中的很多東西都充滿了好奇，對于這些東西所展開的教學(xué)也會激發(fā)他們的興趣，只有在美術(shù)教育中融入生活，幼兒才會有足夠的興趣，還可以更有效地提升幼兒的創(chuàng)造力與想象力，對于幼兒的大腦開發(fā)有很好的促進作用。

幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀

忽略幼兒的主體地位 老師在幼兒美術(shù)教育這門課中，總是更加偏重于講課，讓幼兒聽課后再完成作業(yè)，認為幼兒自我學(xué)習(xí)、思考能力較弱，因此就忽略了幼兒的主體地位，使得幼兒對于美術(shù)沒有興趣，不愿意去學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，長此以往，幼兒的創(chuàng)造力和興趣培養(yǎng)就會受到影響，不利于他們今后的發(fā)展。

家長的錯誤觀念 當今社會競爭激烈，家長認為孩子需要贏在起跑線上，因此他們更偏向于讓孩子接受知識，一味地灌輸固定模式的知識，減少了孩子探索、玩耍的時間，打擊了幼兒的積極性，忽略了幼兒創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，最終直接導(dǎo)致幼兒的自我表達和表現(xiàn)能力較弱。

更加注重美術(shù)作品的完成度 無論是家長還是老師，往往更加注重幼兒的美術(shù)作品完成度，將美術(shù)作品創(chuàng)作設(shè)定為一種任務(wù)，有著固定的模式、固定的思想，最終作品的完成度占據(jù)了整個作品評分的全部，幼兒自己內(nèi)心的想法和感受往往不受重視，久而久之，幼兒對于美術(shù)就會失去興趣，不愿意自己進行想象與創(chuàng)作，很大程度上打擊了孩子的積極性。

美術(shù)教育未能完全回歸生活 老師給幼兒安排的美術(shù)作品內(nèi)容有很大一部分都是脫離生活的，大人總是認為幼兒年紀小、思想不成熟，害怕孩子在回歸生活進行自我創(chuàng)作時會有一些不利的影響，因此，家長和老師更加愿意使用固定的模式與內(nèi)容來要求孩子，總是讓孩子創(chuàng)作一些理想化的作品，這樣會讓幼兒感到厭煩，不愿意接觸，由于孩子對這些不感興趣，也無法表達他們內(nèi)心真實的想法，就會使他們產(chǎn)生抵觸心理，從而厭倦美術(shù)學(xué)習(xí)。

美術(shù)教育回歸生活的策略

幼兒美術(shù)教育活動內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活 在進行幼兒美術(shù)教育活動時，要結(jié)合幼兒實際的生活進行安排，拋棄原有的教學(xué)模式，著重于孩子的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。將自然環(huán)境與美術(shù)結(jié)合就是很好的融合方式，幼兒園可以定期組織幼兒進行一些外出采風(fēng)的活動，在確保安全的同時讓孩子去接觸花草樹木、山川湖泊，更深刻地感受大自然的美麗，在近距離觀察和體驗之后，讓幼兒對自己所見到的景色進行美術(shù)創(chuàng)作，老師對于一些技巧性的內(nèi)容進行教學(xué)與指導(dǎo)，在進行美術(shù)知識教學(xué)的過程中讓孩子熱愛生活、開發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力、激發(fā)他們的興趣，從而讓孩子熱愛美術(shù)。

開展主題活動進行美術(shù)教育 幼兒園也可以定期開展一些主題活動，比如環(huán)境保護、影像欣賞等內(nèi)容的活動，通過這些活動的開展，讓幼兒親身經(jīng)歷生活中的點點滴滴，并以此為主題記錄下來，對他們收集的內(nèi)容進行美術(shù)創(chuàng)作，不僅能夠提高幼兒對于美術(shù)的興趣，還可以通過活動讓孩子積累一些經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為幼兒成長奠定良好基礎(chǔ)。

使用生活中的材料美術(shù)創(chuàng)作 對于幼兒的美術(shù)教育除了在紙上對于一些人物、物品、景象的繪畫外，還可以添設(shè)一些有趣的、與生活相關(guān)的材料進行美術(shù)創(chuàng)作。比如在秋天，老師可以讓孩子在路上撿拾一些好看的落葉、落花，通過這些東西拼湊出一幅作品或者直接在樹葉上進行繪畫;還可以讓孩子挑揀一些好看的石頭在上面進行創(chuàng)作。除此之外，對廢棄瓶子、紙盒的創(chuàng)作也是非常好的方式。

回歸生活的美術(shù)教育是當前的熱點話題，將美術(shù)回歸生活不僅可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力，還能夠讓孩子更加健康地發(fā)展，為他們成長與學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李菲.淺談幼兒園美術(shù)教育生活化的策略[J].美術(shù)教育研究，2013（14）.

[2]姜廣輝.幼兒美術(shù)教育生活化實踐淺探[J].畫刊（學(xué)校藝術(shù)教育），2014（2）.

（作者單位：貴州省遵義師范學(xué)院）